广东版三年级上册Unit 6 Let’s Sing!-Lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：a1238).zip

I want to find some almighty (全能的全能的) people。我想找一。我想找一 些全能的人。些全能的人。 flyreadsing drawswimcook 演员基本技能演员基本技能 Read and match: (读一读，并连线读一读，并连线) I can swim. I can cook. I can sing. I can fly. I can read. I can draw. Can you ? Yes, I can. No, I cant. readI can. drawI can. cookI can. Can you ? Yes, I can. No, I cant. Game：Ask and Answer read dra w cook Lets see who is the almighty man(全能手全能手). Recruiter（招聘员）： Can you ? Yes, I can. No, I cant. Introduce yourself（介绍自己）（介绍自己） Hello! Im (名字）. Im （年龄） I can . I can . I can . What about you? We will be actors! 我们去当演员啦！ 2. Can Gogo read? 3. Can Gogo sing? No, he cant. Yes, he can. 1. Can Tony read? Yes, he can. Can you sing? Can you read? Can you swim? Copy the words in the exercise book. 用一号本抄写用一号本抄写6个单词。个单词。 Thanks for listening ! UnitUnit 6 6 LetsLets singsing！教学设计！教学设计 综述：本人将开心学英语第一册第六课会话课设计为本课的第二课时， 以下是本课时的教学设计同时将选取此会话课进行课堂实录。 总体思路：本节课以学习开心学英语第一册Unit 6 Lets sing!的 Story板块为主要内容，以听、说、唱、玩、演贯穿教学过程，并遵循以学生 为主体，以活动为主线，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，把全面发展学 生运用语言的能力作为本课时设计的导向。 设计教师：教学年级：三年级 课题名称： Unit 6 Lets sing！ 指导教师： 教材版本： 广东人民出版社开心学英语 Friends with English 课时：（period）： 第二课时（The second period） 学生分析 本班学生都是山区小孩子，初步接触英语，好奇心强， 对学习英语有着浓厚的兴趣。他们聪明，好动，活泼，可 爱，接受能力强，经过大半个学期的学习，能听、说、读 懂一些简单的英语，良好的学习习惯已初步形成。但仍有 个别同学表现欲不强，不敢大胆开口说，不够大胆去交流。 教材分析 本节授课内容选自开心学英语三年级上册 Unit 6 Letsing! 的 Story 版块，是本单元的第二课时教学。 Story 是一种相对完整并有语境的语言素材，它为小学生的 英语学习提供了丰富的语言背景和学生易于接受的英语， 它不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有助于学生整体理 解所学语言。本单元 Story 版块的故事材料紧紧围绕单元 主题 Can you.? 而展开，进一步巩固和强化本单元所学 的词汇和句型，突出本单元的学习重点。因此，笔者在本 节课的教学设计上充分利用故事呈现主要语言内容，开展 大量的语言实践活动，巩固和拓展所学内容，让学生在活 动中充分感受鲜活的语言，从而学会运用所学英语进行简 单的语言交际，达到语言教学的目的。 教学内容 教学目标 教学内容： 本课时教学内容选自开心学英语 （广东人民出版社） 三年级上册 Unit 6 Lets sing!的 Story 板块，目标语言 是句型 Can you? Yes, I can. / No, I cant.在实际 中的运用。 教学目标： 1、知识目标： 1) 要求能理解和朗读 Story 板块的故事内容并熟练地表达 出来 。 2) 能熟练运用上一课时学习的单词 fly，sing，draw，swim，cook，read 和句型 Can you? Yes, I can. / No, I cant. 达到听、说、读、演的要求。 2、技能目标： 1) 能够根据肢体语言、图片、动画、动作提示来使用本课 所学的句型和词汇进行简单的对话。 2) 能够阅读 Story 板块的故事内容并从故事中获取需要的 信息，同时能在故事的拓展环节中扩散学生的思维。 3) 培养学生在真实的生活情景中综合运用语言的能力。 3、情感目标 1) 通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣，养 成良好的学习习惯，让学生真正感受到学习英语的乐趣。 2) 通过小组合作学习，促进学生之间的交流，培养学生相 互学习、共同进步的精神。 教学策略 1、本节课主要采用情景教学法、交际教学法、活动教学法、 游戏教学法和合作互助法开展教学活动。通过歌谣、游戏、 故事、会话等一系列活动，引导学生积极参与，让他们在 听一听、说一说、动一动、玩一玩、演一演的活动中感悟、 理解、掌握和运用所学知识，培养学生综合运用语言的能 力，提高课堂教学的有效性。 2、利用多媒体课件、单词卡片，生活小录像丰富课堂教学 手段，吸引学生的注意力，让学生更加积极主动地参与课 堂学习，使课堂教学更显实效。 教学过程 Step 1 Warming up 1.Greeting . 2.Free talk. T: Hello, Ss: Hello, Mr. Li. T:Look,Gogo can sing. Can you sing? Ss:Yes. T:OK, Lets sing. 3.PPT：Play the music and have the students do and chant. Can you fly? No, I cant. Can you cook? No, I cant. Can you draw? Yes, I can. I can draw. 【设计意图：一个小招呼，一曲小歌谣，一下子把学生带 入课堂中来，为整节课学习作准备。 】 Step 2 Revision 1、T:（Point to the PPT and say）This is Tom. This 教学过程 is Jerry.Tom is a cat. Jerry is a mouse. Do you like Tom and Jerry? Ss: Yes. T: Tom and Jerry is cute.The little mouse is clever.But the cat is stupid,right? Do you want to be a stupid cat? Ss: No. T:Yes. We want to be a clever cat,right?(Show the word cards) Now look! There are some mice here.Lets play games: The cats catch mice. 2、Play games: 1) Read and say the words loudly. (fly、sing、draw、swim、cook、 read) (单词卡片做成 老鼠图形，不断变换出示的方式让学生快速朗读） 2) The cats catch mice（全部单词卡丢向学生，让学生 去检，检到的学生大声讲出手中单词并回答同学们的提问。 ） S：Sing ,sing ,I can sing . Ss：Can you sing? S：Yes, I can./ No, I cant.（奖励抓到小老鼠并回答 问题的同学） 【 设计意图：以 Tom and Jerry 的画面切入，引出本节 的复习内容，并以游戏激发学生的学习兴趣，为后面的对 话学习做铺垫。 】 教学过程 Step 3 Presentation 1.Lead-in T: Boys and girls. Today Gogo is very happy. He flies to his friend Tonys home. Lets go and see. 1)PPT:学生观看 Story 板块的故事两次。 出示问题:根据故事内容选择正确的词语,并在括号里打 。 Gogo read. Gogo sing. . Tony read. 2)引导学生了解 Story 的内容, 逐句跟录音读，让学生掌 握故事中出现的句子，并口头练习句子 Lets. 。 fly . read . sing . draw . swim . cook . 3)Read Story once .（先全班朗读，然后分两个大组朗读） 4)师生示范角色扮演。 （戴上头饰并加上动作表情） 5)Pair work：Practice reading the story. 6)Act the story (让学生表演故事内容，反馈学生掌握知 can ( ) cant ( ) can( ) cant ( ) can ( ) cant ( ) Lets 识的程度。请 4-6 组学生表演,大胆表演的同学可以得到 power box 的奖励。) 【设计意图：通过故事呈现语言内容，让学生在轻松愉快 的环境中感知、理解、运用所学知识，真正感受到学习英 语的乐趣，成为学习的“小主人” 。 】 7)Check:Choose the right answer.（看图,选择正确的答 案完成对话。 ） 【设计意图：及时检查和反馈学生的掌握情况。 】 Step 4 Extensions 1、PPT：Enjoy the video dialogue. T:Boys and girls, This is XXX and XXX.Lets look what they talk.(Play the vedio.)(教师自拍学生对话录 像，以 Can you ？为对话的主要内容.) 【设计意图：把学生带到真实的语言环境中去，让他们 体会所学知识的生活化，充分感受鲜活的语言。 】 2、Act the dialogue freely like above video.(抽两三 组学生自由演练并得到 Power box 的奖励) 【设计意图：体现本课的语言目标，是语言交际能力的 锻炼和提高，达到了学以致用的良好的教学效果。 】 Step 5 Affective Education 1、Get Ss to judge what can we do and what we can t do when we are in (or at) the lake, swimming pool , reading room, classroom etc. So that students can obtain certain moral education after this class. 2、Help your family do something that you can do , try to be a good child and love your family. PPT： 【设计意图：把思想教育渗透到语言教学中，通过 PPT 出示不同的生活场景，让学生知道在各种场合中，什么能 做，什么不能做，达到教学与育人的目标。 】 Step 6 Homework 1、Act the story to your families or friends. 2、Talk with your families or friends. 六、课后反思 （录像课例） 本节课我在教学设计上结合了学校学生的特点，注重对 学生听、说、读、演能力的培养。整节课以会话课为主要 学习内容，课堂中我做到了： 1、一首 chant 把学生的情趣提起来，加上欢快的乐曲 和动作，不仅使课堂的开始活跃了气氛，同时还可以帮助 学生们复习旧知，为新知的引入做铺垫。 2、利用学生们都熟悉的动画片“猫和老鼠”图片，吸 引学生注意力，和以一个“猫抓老鼠”的小游戏，让学生 充分投入到学生中来。 3、在教学故事情节中，我做好充分的示范，让学生自 由、有目的地进行 Pair work 操练，请学生角色扮演呈现 整个故事，把课堂真正还给学生，让学生发挥合作学习， 自主探索的潜能。 4、重点突出以说、演为主的训练，并安排了自由对话 时间，欣赏了本班同学生活中的自由对话（事先拍的 DV） ， 让学生们学得轻松、学得快乐，整个课堂充分体现了人本 特色，学生是学习的主体，设计的活动均以学生为根本。 根据学生的特点，侧重语言的引导和操练，让学生在小组 内多说多练，再给予充分的表演机会，他们都大胆地表达 和运用英语，取得最大亮点。 需要改进的地方： 1、没有真正做到驾驭整一节课，有部分细节还没有及 时处理得当，如学生表演时有个别学生没有集中精神欣赏， 在小组操练时学生的积极性还不够高，没有做到起伏掌握 自如。 2、整个教学过程控制得不够灵活多变，对于时间的安 排也不是预备得非常准确，有待进一步细化和磨练。 附件： UnitUnit 6 6 LetsLets sing!sing! 练习设计练习设计 1、 （根据故事内容选择正确的词语,并在括号里打。 ） Gogo read. Gogo sing. Tony read. 2、Check:Choose the right answer（看图，选择正确的答案完成对话。 ） Yes,I can. Can you fly? can ( ） cant( ） can ( ) cant( ） can ( ） cant( ） 板书设计 UnitUnit 6 6 LetsLets singsing ！ Can you .? fly. read. Yes, I can. sing. draw. No, I cant. swim. cook. 【教学点评教学点评】 在本节课的教学设计中，教师能够结合教材和学生的特点，从激发学生的 学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安 排教学内容，合理设计教学任务，思路清晰，目的性强，并整合多种媒体，实 现较好的语境设计。在教学过程中，积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教 师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等方式实现任务的目标， 感受成功。整节课师生、生生互动较多，操练量大，层次分明，逐步推进。同 时，教师能够深入挖掘语言的内涵，对学生进行良好的思想品德教育和行为习 惯的培养，较好地达到教学与育人的目标。 在教学设计中教师还需要注意环节与环节之间的有机联系，要努力做到环 环相扣，步步为营，使整个教学过程更为流畅。另外在课堂教学中要合理调控 学生的情绪，使学生更加积极地投入学习，进一步增强教师自身驾驭课堂的能 力。 Lets No! No, Gogo! No! A. No, I cant . B. Can you read? C. Yeah! Lets sing!