1、20212021 年新年新苏教版科学五年级上册教案苏教版科学五年级上册教案 第第一一单元单元光与色彩光与色彩 1.1.光源光源 教学目标 1.了解什么是光源，知道光源能够自己发光。 2.知道太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛等等都是光源，学会辨别哪些，是光源哪些不是 光源。 3.了解光源的分类，知道光源有自然光源和人造光源。 4.通过点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧发光的过程，懂得蜡烛属于燃烧发光光源。 5.通过给细钢丝通电，观察钢丝发光的过程，知道通电的钢丝属于通电发光光源。 教学重点 了解什么是光源，学会辨别哪些是光源，知道光源分为哪些类别。 教学难点 通过点燃蜡烛和细钢丝通电的实验，观察蜡烛和细钢丝的发
2、光过程。 教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册、蜡烛、火柴、钢丝球、鳄鱼夹、沙盘、导线、 电池等等。 教学过程 一、单元导入 1.出示课本中的一首小诗： 是谁 在天空架起七彩虹桥 是谁 将明月映入平静水面 是谁 让节日的礼花绚丽多彩 是谁 让城市的夜晚迷离璀璨 2.学生读一读这首小诗，并且猜一猜这首小诗描述的是什么？ 预设：这首小诗描述的是光。 第 1 句小诗说的是阳光，第 2 句小诗说的是月光，第 3 句小诗说的是火光，第 4 句小诗 说的是灯光。 3.教师引导：关于光，大家并不太陌生，不过关于光还有很多的奥秘需要大家去探索。 从今天开始，我们将探索光与色彩的知识。 二、聚焦 1.平
3、时， 我们看到的光究竟是什么东西发出来的？他们又有什么不同之处？这一课我们 就来探究有关光源的知识。 2.板书课题：1.光源 三、探讨 活动一：认识什么是光源 1.在日常生活中，我们都见过哪些光？他们是由什么东西发出来的？ 预设： 阳光，是由太阳发出来的。 灯光，是由电灯发出来的。 烛光，是由蜡烛发出来的。 星光，是由星星发出来的。 荧光，由萤火虫发出来的。 2.教师相机出示阳光、烛光、星光、萤火虫的光等图片，学生观察这些图片。 这些发光的东西，我们都称他们为光源。 3.出示光源的定义，引导学生理解什么是光源。 光源是一个物理学名词，宇宙间的物体有的是发光的，有的是不发光的，我们把能自行 发光
4、并且正在发光的物体叫做光源。 4.教师强调：光源的概念一定是自己能发光的物体才叫光源，自己不能自行发光的物体 不能称之为光源。 5.怎样辨别哪些是光源？ 教师引导：光源一定是自己能发光的物体，请大家根据这一标准来判断一下下面的这些 物体是不是光源。 6.出示课本第 3 页上面两幅图片，想一想这两幅图片中发光的物体是光源吗？ 预设： 图片 1，摩天大楼的玻璃是反射的太阳光，这个不算光源，因为摩天大楼反射的太阳光 来自于太阳，而并不是摩天大楼自己会发光。 图片 2，月光照在水面上，水面上波光粼粼的，这也不是光源。首先月亮不是光源，因 为月亮本身不发光，他只是反射太阳的光。月光洒在水面上，水面上波光
5、粼粼的，水面 也不是光源，因为水面本身不发光，他只是反射月光，所以月亮和水面都不是光源。 活动二：自然光源和人造光源 1.教师引导：在我们的周围有很多能自己发光的物体，它们都是光源，这些光源都一样 吗？ 2.出示课本第 2 页上面的两幅图片和下面的 4 幅图片，学生仔细观察，想一想这些光源 都一样吗？不一样在什么地方呢？ 预设： 这些光源有的是自然界本来就存在的，我们称之为自然光源，还有一些是人们制造出来 的，我们称之为人造光源。 2.引导学生列举我们身边哪些是自然光源，哪些是人造光源，预设： 自然光源有恒星（包括太阳） 、极光、萤火虫光、夜明珠发出的光、闪电、深海中发光 鱼、会发光的植物等等
6、。 人造光源有火把、油灯、蜡烛、电灯（包括白炽灯、日光灯、高压纳灯、霓虹灯等） 、 酒精灯、激光、发光的二极管、手电筒等。 3.教师相机出示一些自然光源的图片以及人造光源的图片，引导学生看一看，进一步了 解人造光源和自然光源的不同之处。 自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源。 人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。 活动三：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧发光的过程 1.出示课本第 3 页点燃蜡烛的图片，提出要求：动手点燃一支蜡烛，并且仔细观察蜡烛 的燃烧发光的过程，想一想蜡烛究竟是怎样发光的。 2.学生分小组活动，动手点燃一支蜡烛，并仔细观察蜡烛的燃烧
7、，思考蜡烛是怎样发光 的。 3.教师巡视，了解学生活动情况，并提醒学生注意安全。 4.全班交流 通过观察燃烧的蜡烛，想一想蜡烛是怎样发光的？你有什么发现？ 预设：蜡烛是通过燃烧发光的，蜡烛不断的与空气中的氧气发生氧化反应，并发热产生 高温，在高温下未完全燃烧的蜡烛细小碳微粒就会发光。 5.教师小结：通过刚才的观察，我们发现蜡烛是通过燃烧发光的。请大家想一想，在我 们日常生活中，还有哪些光源也像蜡烛那样，是通过燃烧发光的？ 预设：油灯、木材、篝火、酒精灯、火把等等。 6.教师相机出示这些物体的图片，引导学生进一步体会这些光源都是通过燃烧发光的。 活动四：给细钢丝通电，观察钢丝发光的过程 1.教师
8、引导：日常生活中，蜡烛等是通过燃烧发光的。下面我们来给钢丝通电，看看钢 丝是怎样发光的。 2.出示课本第 3 页下面一幅图片，引导学生仔细观察图片内容，并读一读旁边的文字， 初步了解本次活动所需的材料以及活动方法。 3.全班交流 所需材料：钢丝球、带导线的鳄鱼夹、沙盘、电池等等。 活动方法： 从钢丝球中抽出一根细钢丝,将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。 将两个鳄鱼夹立在沙盘中,把其中一根导线固定在电池的电极上。 用另一根导线碰触电池的另一极,观察细钢丝发光的现象。 活动注意点： 钢丝在通电的时候千万不要触摸，小心触电。 4.学生分小组进行活动，仔细观察钢丝通电时的现象，想一想钢丝是怎样
9、发光的？ 5.全班交流 指生说一说观察到的实验现象。 预设：在给钢丝接通电流之后，发现细钢丝发热，逐渐变红发光。 这个实验说明了什么？钢丝是怎样发光的？ 预设：说明钢丝在通电后会发热，会逐渐变红发光。 细钢丝发光现象：通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。 6.教师引导：钢丝通电后发热，会逐渐变红发光，可以看出钢丝是通过通电发光的。 其实在我们周围，有很多光源也像钢丝一样是通过通电发光的。 7.学生列举通过通电发光的光源。 预设：白炽灯光、激光、白炽灯、日光灯、高压钠灯、霓虹灯、发光的二极管、手电筒 等。 教师相机出示一些通过通电发光的光源，引导学生进一步体会通电发光的光源。 8.教师引导：蜡烛、木材、油灯等一些光源，是通过燃烧发光的，而日光灯、白炽灯、 手电筒等一些光源，是通过通电发光的。除了这两种之外，还有其他的发光方式吗？ 预设： 碰撞摩擦发光，比如闪电。 爆炸发光，比如炸药。 教师出示闪电、烟花等等光源的图片，引导学生认识更多的发光方式。 四、课堂总结 今天这节课，我们认识了什么是光源，知道能自己发光的物体才是光源。同时，我们还 了解了什么是自然光源，什么是人造光源。懂得了蜡烛、木材、篝火等等是通过燃烧发 光的，而白炽灯、手电筒等等是通过通电发光的。课后，请同学们仔细观察我们身边发 光的物体，看看他们是怎样发光的。
