1、1 / 2 Unit11 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册 Unit11 【主【主题】题】How old are you? 【课【课时】时】第 2 课时：2. Listen, point and say3. Game time6. Read and say 一、教学目标与要求（一、教学目标与要求（Teaching aims and request） 1. 认读字母 M, N，了解 M, N 的共同音，并与 F, L 的发音联系起来。 2. 能在插图的帮助下读懂 Read and say 部分的故事，了解 Guess. I kno
2、w.的 含义，并能自主用已学语言将故事补充完整。 3. 培养学生在小组活动中的组织能力和配合能力。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties) （一）重点（一）重点（Points） 能正确认读字母 M，N。 （二）难点（二）难点(Difficulties) M，N 的共同音。教师可通过大声反复朗读这两个字母，使学生通过仔细听 音，发现二者的共同音。 三、课前准备（三、课前准备（Teaching preparation） 教学音频，字母卡片(M, N, F, L)，四只铅笔 四、教学建议四、教学建议 (Teaching suggest
3、ions) Step 1: Warm-up 1. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello! Miss/ Ms/ Mr. T: Lets sing a song, OK? Ss: OK. 师生一起唱 Happy Birthday to you! 2. 请两组学生表演上节课后布置的对话。 Step 2: Presentation 1. 教师可以用铅笔拼出字母形状的方式导入字母教学，这样可以让学生形 象地感知 M 的形状并加深记忆，如：教师出示四支铅笔： Look, four pencils. I can make a letter.教师将四支铅笔用双面胶在黑板上粘成
4、 M 形状，让学生也利用手里 2 / 2 的铅笔在自己的课桌上拼一拼， 然后教师将字母卡片M 举在手上说： Hello, Im M. 让学生也向 M 打招呼： Hello, M.教师将组成 M 的铅笔撤掉一支， 说： Well, its not M. Who is it now?教师举出字母卡片 N 说，Hello, Im N.教师此时可以先做示范 说：Hello, N. 然后再让学生向 N 打招呼，Hello, N.(注意：教师在指导学生读 N 时，可以把两个音素拆开读成/e/-/n/-/en/，提醒学生不要读成“嗯”，当两个字 母都学习后，再进行 M 和 N 的对比读，使学生了解两个字母发
5、音部位的差异。) 2. 教师猜学生的年龄，当教师猜不出时问学生：Who knows?并引导学生用 I know.回答，帮助学生理解 Guess. I know.的含义。 Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。 活动一：Game time。教师请学生快速读出每个电话号码，看谁读得又快又 准，也可以在小组内开展竞赛。 活动二：Whats missing?教师出示 M, N, F, L 四张图片， 然后快速抽出一张， 请学生说一说，哪个字母不见了。 活动三：字母记忆游戏。每个学生说一个学过的字母，每一个人要重复前面 所有人说过的字母后再说一个新字母，看谁说得多、记得多。 活动四：想一想、说一说。小组活动：组内同学说出自己家或常用的公共服 务电话号码，如火警、急救中心、交通事故等等，看谁说得多、说得准。 Step 4: Consolidation 1. 看书， 并跟录音朗读 Listen, point and say 部分的字母， 还可以读一读字母 的对话。 2. 看图说话(Read and say)：请学生先默读故事，再与组内同学讨论后补全 故事任务，使故事合理、完整。最后，请各小组朗读补充完的故事，可以是齐读， 也可以分角色朗读，由学生们自己研究决定合作表演故事中的情节。教师应尊重 个体差异，请学生自己选择其中的部分情节或全部故事来表演。
