辽宁师大版五年级上册Unit 2 What subject do you like -ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：30147).zip

一教材内容分析 1.通过本节课的学习，引导学生学会使用功能句What subject do you like? I like art. 谈论学校生活、学习科目的喜好。 教材为学生提供了儿童喜爱的图片和歌谣，可以使学生 更直观地了解所学内容。通过录音，图片展示，情景模仿以及角色扮演等方法激励学生感 知，模仿，学习和体验，最终引导学生能够在生活中灵活运用这些功能语句进行交际，并 培养学生喜欢每一门学科学有所长，爱每一位老师和同学。 2.本部分要求学生能够掌握核心句型：What subject do you like? I like, 能够听说读写 music, art 等表示学科的单词。进一步巩固上节课的句型Do you like ? 并把词融汇到句子中进行学习，操练。 二教学目标 本课的教学目标按知识目标，能力目标和情感目标进行分析，详情如下： 1.知识目标 a.能听，说，读本课的单词 music, art 等表示学科的单词。 b.能理解，认读，运用句子：What subject do you like? I like 2.能力目标 a.能简单询问别人喜欢哪个科目。 b.能运用句型：What subject do you like?进行提问，并给出相应答案。 3.情感目标：通过真实的交际，培养学生热爱学习各学科知识的良好习惯。 三教学重难点 1.教学重点 a.熟练掌握 Listen and say 中的重点单词 subject, art, music, science, interesting b.熟练掌握句型What subject do you like? I like 2.教学难点 Im good at . Im not good at 的理解与运用。 四教学步骤 1.热身/复习 （1）师生问好 T:Hello, boys and girls. S:Hello, teacher. T:At first, lets chant together. T: Lets chant. Whats his favorite class? English! English! English! Whats her favorite class? Chinese! Chinese! Chinese! Whats your favorite class? Guess, guess, please! T:Today we will learn the new lesson,What subject do you like? 【设计意图：复习上节课的单词，并导出新课, 师生共同确定学习目标，渗透以学定教的 教学理念。兴趣是学习之母，变化是激趣的要素。首先引导学生对本节课要学习的内容在 脑海里形成初步的印象，一段栩栩如生的画面，使学生耳目一新，身临其境，也为后面的 研究性学习增加了一丝神秘色彩。 】 Lets review. So, math, Chinese and English they are (subjects). And today, lets learn some new subjects. Lookat me, and guess please.(做动作学生猜) 2新授课 （1）学习新单词 PE, art, science, music,在学习单词的同时复习句型Do you like? I like , 理解掌握be not good at短语和句型 is interesting. 。 (2) 趣味操练 (Group work) : （1）和学生操练句型 T：What subject do you like? 引导学生回答：“I like. ” （2）出示句型，领读句子之后，让学生运用 I like.句型来表达自己的喜欢的科目。 【设计意图：重现，巩固，熟练这节课所学习的新单词】 (3)练习is interesting.句型。 T:Do you like Chinese? Sa:Yes,Ido. Chinese is interesting. Sa:Do you like PE? Sb:Yes, I do. PE is interesting. Sb:Do you like English? Sc:Yes,I do.English is interesting. . 【设计意图：这部分的练习使学生熟练掌握某学科有趣的句型，同时复习和巩固了上 节课的重点句型Do you like?Yes, I do.】 (4)练习对话，对 interesting 进行替换。 T:Do you like math? Sa:Yes, Ido. Math is easy. T:Do you like Chinese? Sb:Yes, I do. It is easy. T:Do you like English? Sc: No, I dont. Its difficult. T:What subject do you like? Sc:I like art. T:Do you like computer class? Sd:No, I dont. It is difficult. T:What subject do you like? Sd:I like PE. (5)对话练习。练习句型What subject do you like? T:What subject do you like? Sa:I like PE. (ask your friend) Sa:What subject do you like? Sb:I like music. Sb:What subject do you like? Sc:I like art. Sc:What subject do you like? Sd:I like science. (6)课文 先听一遍录音 试着自己阅读课文 跟随录音朗读课文 再次阅读课文，两人那一组角色扮演，进行对话 试着复述出课文中被遮盖的词句（对重点词，句，短句进行强化记忆） 判断正误 Now, lets judge and see weather you really understand the Test. 【设计意图：看看同学们是否理解了课文内容】 (7)练习 两人一组做对话 Sa:Do you like PE? Sb:No, I dont. Im not good at PE. Sa:What subject do you like? Sb:I like art. It is interesting. 【设计意图：即可增进互相了解，又能巩固上节课的重点句型，同时对本节课的重点句型， 单词进行进一步的巩固加深，儿童需要大量的机会来复习和巩固语言,教师则为学生大量使 用语言提供时间和空间,让学生进行自主性学习活动,巩固孩子们用他们所能的语言来创造性 的进行交际,进行信息传递和做成事情.让学生在交际中建立自信,产生学习过程的乐趣和体 验,培养学生对语言的支配感,形成外语学习的动机.】 (8)课堂小结 This lesson, we learnt 4 new words: art, science, music, interesting And an important sentence pattern: What subject do you like? (9)游戏：Boom game T: Rules(规则）快速读出你看到的单词，看到炸弹就大喊Boom。 【设计意图：通过有效的游戏巩固新授的单词，复习已授的单词，丰富多彩的活动方式， 灵活多样的刺激方式，形式不同的呈现方式、多角度的互动方式，种种变化技能的运用， 给课堂带来无限生机，激起学生积极主动去发现、去探索、去解决问题的兴趣，培养学生 创新精神与实践能力。 】 (10)Lets chant 学生跟唱 chant“What subject do you like？” 。 【设计意图：众所周知，注意力长时间地高度集中，容易使人感到疲劳，理解接受能力减 弱，学生学习的积极性也必然下降，游戏活动可让学生稍作休息，为使学生能以最佳的状 态进入下一阶段的学习作一铺垫。 】 (11)homework 1.Bear the new words in your mind 2.Using the new sentence and new words we learnt today to write a dialogue. 【设计意图：通过完成作业的达成情况，帮助学生夯实本单元的核心语言，并促进语言的 得体运用与表达。 】 (12)Content development T:It is important for us to learn every subject well. 每一门学科对我们来说都很重要。 【设计意图：提示学生每一门学科的重要性，要各个学科均衡发展。 】 五、教学反思 英语是一门学习语言的学科，而学习语言的最终目的是为了更好的进行人与人之间的 交际，而语言交际是人脑思维对客观情景的反映。语言交际活动总是在一定的情景中进行 的，离开情景交际活动就难以实现。在英语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情 景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表 达思想的欲望。在本节课中，我设计了用我的家庭照片为主线，让学生猜一猜他们的职业， 这样既可以增强了学生学习的趣味性和积极性，还可以把家庭成员的称呼与职业名词综合 运用。另外，这一情景与我们的实际生活非常的贴近，学生学习后可以在实际生活中进行 交际与交流，这就达到了学习语言的目的了。语言来源于生活，同时也应用于生活。在真 实的生活环境中能够用英语进行交际，也就达到了教学目的。 最后，我还认为教师应特别注意把学生当作学习活动的主人，通过一系列的活动让学 生自觉主动地参与训练，也就是把学习的主动性交还给学生。新课标倡导活动型的教学途 径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言， 激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得 到全面和谐的发展。我在本节课的教学中就采用了活动型的教学途径。从一开始的 TPR 活 动到最后的调查活动，活动贯穿了语言的呈现、输入、操练和输出的全过程，学生乐于参 与活动，并愿意在活动中积极表现。学生成为了活动的主体、学习的主体，他们在活动中 学习语言，同时也在活动中运用了语言。