1、锣鼓声声教学反思锣鼓声声教学反思 反思我的课堂教学锣鼓声声，从三方面来说： 一、优点 ： 1、能从学生已有生活经验出发，通过实验、验证的方法，让学生亲历探究过 程，充分落实了“双基”。 2、教师能够创设一个好的教学情境，让学生产生我想学、我要学的动机。 3、教师的亲和力非常好，为学生创设了和谐的学习氛围，从学生出发，注意 引导，使学生更好地探究知识。 二、不足 ： 1、在学生实验时，皮筋振动的效果不明显，究其原因知道如果能将皮定好， 效果会更明显，也会让学生更好的感知声音。 2、在科学课上培养学生严谨的科学态度是必须做到的，因此科学素养也是 逐步培养的，在做实验时，应该把这种比较实验严密的方法
2、介绍给同学们，使 同学们知道科学课上实验必须严密。在研究观察物体发声时不发声时比较，可以 选择两把格尺，但必须是完全相同的。如果没有完全相同的格尺可以用一把格尺 进行有序观察。 3、 在学生实验汇报时要注意培养学生思维的完整性， 让学生说清是怎样做的， 看到什么现象，说明什么。 4、在教学中要充分落实学生的主体地位，对备学生方面做的还不到位，因此 在引入音叉时，让学生对音叉这一材料并不明白是干什么的，只是知道这就叫音 叉，这是不够的，应该让学生对音叉有一个全面的认识，在用音叉实验时，如果 再强调的多一些，方法讲的确切一些，在观察音叉实验时，效果会更好。 三、值得研讨的地方 ： 1、在科学课上要
3、让学生经历探究的过程是课程标准所倡导的，但是在本节课 上是否该把液体、气体振动引入进来呢？ 2、在每堂科学课上都必须让每一个环节尽善尽美吗？创设情境提出问题 选择问题猜想、假说设计实验实验验证得出结论拓展应用全课总 结，在短短的 40 分钟内，应让哪部分更好的发挥其作用呢？ 以上是我对本课的一些反思，这将有利于提醒今后的课堂教学。 锣鼓声声说课锣鼓声声说课稿稿 说教材： 锣鼓声声 是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元 “文艺汇演” 中的内容。本课是启发和引导学生从生活中的各种声音中发现和提出问题，通过 所研究各种发声的物体和发声的现象，弄清“声音是怎么产生的？”这一问题。 为后面声音
4、的旅行、 不同的声音等课时的探究活动作好充分的知识准备。 本课的设计是在学生已有的知识和经验的基础上， 通过让学生展开一系列实验活 动，探究声音的缘由，知道整个的探究过程。“声音是由物体振动产生的”是经 过抽象和概括出来的话，学生并不这么认为，有人认为是敲打、碰撞，拍打等原 因产生了声音，这是他们已有的经验，他们关注的是动作的本身，而不是发声物 体的变化，因此，运用科学的探究方法，经历整个探索求知的过程，在参与过程 中去体验，感悟，最终内化是本课的关键。 说目标： 1、认识声音是由物体振动产生的； 2、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最 后的结论； 3、通过小组实
5、验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识 4、让学生养成实验过程中既动手又动脑的习惯，学会交流与倾听，体会探究 声音现象的乐趣。 说教法： 教学中注重以人为本，以学生为主体，引导学生发现问题，让学生亲身经历探 究活动，参与知识和发生、发展、形成的全过程，使学生成为一名本节课的教法 设计中，我采用了情景引入法，观察法，分组教学法，讨论法，实验法等。利用 这些教学方法的目的，是激起学生兴趣，启发学生思维，让学生全员参与，积极 主动地探究。 让不同个性的学生在不同的小环境里进行学习， 即关注了全体学生， 又照顾到不同的学生个体。观察法的运用，除了用耳听，用眼看，还引导学生用 手去触摸。如，有的学生认
6、为，人发声不是因为振动，我就引导学生用手触摸声 带部位等。 现代化教育手段的运用 我认为，在科学教学中，能用多媒体的，就尽量使用，最好提供丰富的情景 材料。本节课在引入时，利用多媒体设备播放文艺汇演片段，以创设情景。 说程序： 科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历，以探究 为主的学习活动来培养他们的好奇心和探究欲。以发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略。本节课，我设计了“提出问题实验过 程参与交流”的教学过程，具体如下： 一、创设情境，提出问题 现代教学论指出：产生学习的根本原因是问题。没有问题，也就难以诱发的激起 探究的欲望。因此教师就是要把教学内容
7、转换成具有潜在意义的问题情境，在学 生思维的最近发展区提出问题，激发学生探究的欲望。教师在课前准备好一些物 体发声的录音材料。一上课，我通过播放学校“六一”期间文艺汇演录像片段来 引入。让学生说说听到的声音，进一步“唤醒”学生对声音的直接认识，让学生 初步感觉我们生活在一个“声音王国”中，激发学生想知道奥秘的兴趣。此时， 教师进一步引出这些声音是怎样产生的呢？ 二、进入新课，学生开始实验 1、指导学生通过实验获得声音的产生的原因。 （）请学生敲响锣，注意观察锣发声时的现象。 （）学生开始使其它物体也发出声音，观察发声时的现象。 （）全体学生唱中国少年先锋队队歌，边唱边用手摸自己的喉咙，停止后，
8、 再摸一摸，发现什么不同。 （）在鼓面上放几粒小豆子，肉后敲敲，观察鼓面上有什么现象发生，停止敲 敲，有发生什么现象。 2、学生汇报实验情况，互相交流，并初步认识“声音产生和物体动起来有关， 物体不动，声音消失。” 3、学生继续使用更多的材料进行实验，并填写书中 62 页的实验记录卡 （）讨论分析：还有那些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使 它们停止发出声音？有什么发现？ （）学生讨论、汇报，继续设计实验。 （）小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。 三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。 1、讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音
9、？又怎样 使它们停止发声？你有什么发现？ 2、学生讨论、汇报。 3、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。 四、根据实验现象，总结结论. 1、讨论：根据我们这节课做的实验，请你说说声音是怎样产生的？ 2、汇报、记录。 这是一个加深理解的活动，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且 通过实验的方法把这个过程观察得更仔细，不仅培养了独立实验的能力，更重要 的是培养了学生的创造能力。 18、锣鼓声声、锣鼓声声 学习目标 1、引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。 2、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最 后结论。 3、通过小组实验，
10、培养学生的群体协作精神，增强团体意见。 学习重点：认识声音的产生是由于物体的振动产生的。 学习难点：对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出 最后结论。 学习方法：实验与观察。 学习准备：录像、鼓、锣、小提琴等乐器。各种不同的乐器，自已认为可以发声 的各种物体。 学习过程： 一、创设情境，导入新课 1、播放去年“六一”儿童节，丰富多采的文艺汇演录像 师：同学们都听到了哪些美妙的声音？ 生汇报：歌声、乐曲声、笛子声 师提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？ 2、学生进行简单猜想，大多学生会联想到：与物体的活动有关。 二、进入新课，学生开始实验 1、指导学生通过实验获得声音的产生
11、的原因。 （）请学生敲响锣，注意观察锣发声时的现象。 （）学生开始使其它物体也发出声音，观察发声时的现象。 （）全体学生唱中国少年先锋队队歌 ，边唱边用手摸自己的喉咙，停止后， 再摸一摸，发现什么不同。 （）在鼓面上放几粒小豆子，肉后敲敲，观察鼓面上有什么现象发生，停止敲 敲，有发生什么现象。 2、学生汇报实验情况，互相交流，并初步认识“声音产生和物体动起来有关， 物体不动，声音消失。 ” 3、学生继续使用更多的材料进行实验，并填写书中 62 页的实验记录卡 三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。 1、讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样 使它们停止发声？你有什么发现？ 2、学生讨论、汇报。 3、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。 四、根据实验现象，总结结论. 1、讨论：根据我们这节课做的实验，请你说说声音是怎样产生的？ 2、汇报、记录。 板书设计 锣鼓声声 物体振动声音 停止振动声音消失
