1、掌掌 声声 2525 两次掌声给了英子极大的肯定和鼓两次掌声给了英子极大的肯定和鼓 励，让她变得开朗活泼。这节课我们到励，让她变得开朗活泼。这节课我们到 课文中读一读这个美好的故事吧！课文中读一读这个美好的故事吧！ 快速浏览课文，找找英子性格的前后变化。快速浏览课文，找找英子性格的前后变化。 忧忧 郁郁 自自 卑卑 自自 信信 活活 泼泼 过去的英子过去的英子是一个什是一个什 么样的女孩？她为什么会么样的女孩？她为什么会 这样呢？这样呢？ 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总
2、是最后一个离开。因为她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。的姿势。 文静 胆怯 自卑 忧郁 腿脚的残疾腿脚的残疾 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投 向了那个角落，英子向了那个角落，英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。 英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的眼圈红红的。 这些动作、神态表现了英子怎样的感受？这些动作、神态表现了英子怎样的感受？ 自卑自卑恐惧恐惧无奈无奈痛苦痛苦 照样子，写词语。照样子，写词语。
3、 例：例：一摇一晃（一摇一晃（ABACABAC式）式） 十全十美十全十美一心一意一心一意大摇大摆大摇大摆 百发百中百发百中半信半疑半信半疑人山人海人山人海 后来的英子发生了怎样的变化？齐读课后来的英子发生了怎样的变化？齐读课 文第文第4 4自然段。自然段。 从那以后，英子就像变了一个人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。她跳舞。 自信活泼自信活泼 爱与人交往爱与人交往 英子为什么会有这么大变化的呢？英子为什么会有这么大变化的呢
4、？ 你知道原因吗？你知道原因吗？ 同学们的掌声 忧忧 郁郁 自自 卑卑 自自 信信 活活 泼泼 ？ 同学们的掌声在课文中共出现了几次呢？同学们的掌声在课文中共出现了几次呢？ 两 次 掌 声 找出来，读一读，找出来，读一读， 并说说这两次掌声分并说说这两次掌声分 别有着怎样的含义。别有着怎样的含义。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了在掌声里，我们看到，英子的泪
5、水流了 下来。下来。 这是为了这是为了鼓励鼓励英子，所以为她鼓掌。英子，所以为她鼓掌。 英子为什么会流泪？你知道原因吗？英子为什么会流泪？你知道原因吗？ 英子是被同学们的行为英子是被同学们的行为 所感动而流泪。这是幸福的所感动而流泪。这是幸福的 眼泪，是一种被尊重、被承眼泪，是一种被尊重、被承 认的幸福。认的幸福。 这是同学们的第一次掌声，他们可能会这是同学们的第一次掌声，他们可能会 在心里对英子说什么？在心里对英子说什么？ 加油啊！英子，现在你加油啊！英子，现在你 已经已经勇敢地勇敢地迈出了第一步，迈出了第一步， 你一定行的，我们大家都相你一定行的，我们大家都相 信你信你 她的普通话说得很好
6、，声音也十分动听。她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。里一摇一晃地走下了讲台。 这是因为英子讲的很好为了这是因为英子讲的很好为了赞赞 扬扬她，所以鼓掌。她，所以鼓掌。 由衷感谢由衷感谢 这是同学们的第二次掌声，他们又会在这是同学们的第二次掌声，他们又会在 心里对英子说什么？心里对英子说什么？ 英子你真棒，你讲的太英子你真棒，你讲的太 好了，给你点赞，我由衷地好了，给你点赞，我由衷地 希望你以后也能像这样大胆希望你以
7、后也能像这样大胆 自信一点。自信一点。 鼓励鼓励英子英子 赞扬赞扬英子英子 同学们的两次掌声有什么不同之处？同学们的两次掌声有什么不同之处？ 掌声前掌声前 掌声后掌声后 默默地坐在教室的一角默默地坐在教室的一角游戏说笑游戏说笑 不愿别人看她走路的姿势不愿别人看她走路的姿势 眼圈红红的眼圈红红的 立刻低下了头立刻低下了头 一摇一晃地走上了讲台一摇一晃地走上了讲台 教她跳舞教她跳舞 泪水流了下来泪水流了下来 深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬 一摇一晃地走下了讲台一摇一晃地走下了讲台 填一填两次掌声后，英子的变化填一填两次掌声后，英子的变化 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明我永远不会忘记那掌声，因为它
8、使我明 白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了 我极大的鼓励，使我鼓起勇气我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生微笑着面对生 活活。 面对生活中的困难有直面面对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！的勇气和克服的信心！ 这两次掌声对英子产生了怎样的影响？这两次掌声对英子产生了怎样的影响？ 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了 什么？ 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。以下问题。 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！尊重，理解，鼓
9、励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人每个人都需要掌声，特别是当一个人 身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了 什么？ 生活中我们也会遇到像英子这样的人，生活中我们也会遇到像英子这样的人， 学完本课请你说说我们应该怎样和他相处？学完本课请你说说我们应该怎样和他相处？ 故事往往都有一个核心点，它能够贯穿故故事往往都有一个核心点，它能够贯穿故 事的各个环节。在文章结构中常常把它叫作事的各个环节。在文章结构中常常把它叫作 “线索线索”
10、。如果我们能找出这个核心点来组织。如果我们能找出这个核心点来组织 文章的结构，往往能达到使文章结构紧凑、中文章的结构，往往能达到使文章结构紧凑、中 心突出的效果。本文的核心点是心突出的效果。本文的核心点是“掌声掌声”。 本文通过描写残疾女孩英子由两次本文通过描写残疾女孩英子由两次 掌声而掌声而改变改变生活态度的事，表现了同学生活态度的事，表现了同学 之间的之间的 。告诉我们人人都需。告诉我们人人都需 要要 。 鼓励和关爱鼓励和关爱 关心和鼓励关心和鼓励 掌声掌声 掌声前掌声前文静文静 默默默默 早来晚走早来晚走 忧郁忧郁 掌声响起掌声响起 掌声后掌声后鼓起勇气微笑着面对生活鼓起勇气微笑着面对生
11、活 第一次：骤然响起第一次：骤然响起 热烈持久热烈持久 第二次：再次响起第二次：再次响起 不约而同不约而同 改改 变变 命命 运运 掌掌 声声 掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！掌声是闪闪的星星，能
12、把孤独的黑夜照亮！ 默读课文，想一想：英子前后有怎样的默读课文，想一想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？变化？为什么会有这样的变化？ 以前，英子很忧郁、很自卑。因为腿脚以前，英子很忧郁、很自卑。因为腿脚 残疾，她总是默默地坐在教室的一角，不愿意残疾，她总是默默地坐在教室的一角，不愿意 让别人看见她走路的姿势。后来，英子变得快让别人看见她走路的姿势。后来，英子变得快 乐、自信，她和同学们有说有笑，甚至在联欢乐、自信，她和同学们有说有笑，甚至在联欢 会上让同学们教她跳舞。会上让同学们教她跳舞。之所以会有这样的变之所以会有这样的变 化，是因为同学们的掌声给了英子极大的鼓励，化，是因为同
13、学们的掌声给了英子极大的鼓励， 使她走出了自卑的阴影。使她走出了自卑的阴影。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。一摇一晃地走上了讲台。 读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。变化？画出来和同学交流。 “犹豫犹豫”“”“慢吞吞慢吞吞”说明英子不愿意走上说明英子不愿意走上 讲台，但是老师的要求又不能不做，从这两个讲台，但
14、是老师的要求又不能不做，从这两个 词中可以体会出英子内心的矛盾。词中可以体会出英子内心的矛盾。“眼圈红红眼圈红红 的的”说明此时英子的内心很痛苦、很自卑。尽说明此时英子的内心很痛苦、很自卑。尽 管是管是“一摇一晃一摇一晃”，但英子最终还是战胜了内，但英子最终还是战胜了内 心的紧张与自卑。心的紧张与自卑。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。里一摇一晃地走下了讲台。 从从“深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬”中可以体会到英子中可以体会到英子 对同学们的感激。对同学们的感激。 文中能体会英子心情变化的句子还有很多，文中能体会英子心情变化的
15、句子还有很多， 如从如从“在掌声里，我们看到，英子的泪水流了在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来下来”中，可以体会到英子内心的感动与感激。中，可以体会到英子内心的感动与感激。 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？ 从第从第24自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。 刚听到老师说要轮流上台讲故事的时候，刚听到老师说要轮流上台讲故事的时候， 我就很紧张，我害怕在全班同学的注视下一摇我就很紧张，我害怕在全班同学的注视下一摇 一晃地走上讲台，我怕同学们会嘲笑我。随着一晃地走上讲台，我怕同学们会嘲笑我。随着 同学们一个个走上讲台，我的
16、心跳得越来越快，同学们一个个走上讲台，我的心跳得越来越快， 脸也涨得通红，那时候我真想找个地缝钻进去。脸也涨得通红，那时候我真想找个地缝钻进去。 但是老师的要求又不能不做，所以我最终还是硬但是老师的要求又不能不做，所以我最终还是硬 着头皮走上了讲台。出乎意料的是，同学们没有着头皮走上了讲台。出乎意料的是，同学们没有 嘲笑我，反而给了我最热烈的掌声，那一刻，我嘲笑我，反而给了我最热烈的掌声，那一刻，我 感受到了集体的温暖、同学们的关爱，眼泪情不感受到了集体的温暖、同学们的关爱，眼泪情不 自禁地流了下来。镇定情绪后，我讲了一个关于自禁地流了下来。镇定情绪后，我讲了一个关于 我的小故事，讲完后，同学们再次给予我热烈的我的小故事，讲完后，同学们再次给予我热烈的 掌声，对于同学们的鼓励与赞扬，我无以为报，掌声，对于同学们的鼓励与赞扬，我无以为报， 只能深深鞠一躬，来表达我内心的感动与感激。只能深深鞠一躬，来表达我内心的感动与感激。
