2021新苏教版科学六年级上册第一单元《物质的变化》课件.zip

相关 举报
  • 全部
    • 2021新苏教版六年级上册科学1蜡烛的变化 课件.pptx--点击预览
    • 2021新苏教版六年级上册科学2铁钉生锈 课件.pptx--点击预览
    • 2021新苏教版六年级上册科学3制作汽水 课件.pptx--点击预览
    • 2021新苏教版六年级上册科学4化学家的研究 课件.pptx--点击预览

文件预览区

资源描述
2021新苏教版六年级上册科学 1.蜡烛的变化 第一单元 物质的变化 导 入 树叶慢慢变色, 烛火轻轻摇曳, 老屋门上的锁, 长满锈斑, 诉说着时光 一切变化, 就在我们的身旁, 悄然呈现。 探 索 做一支蜡烛 所需材料: 蜡块、酒精灯、火柴、 三脚架、石棉网、烧皿 、试管夹、蜡烛模子、 棉芯等。 制作方法: 将蜡块切成碎屑。 加热蜡屑成蜡油。 在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。 等蜡油凝固,蜡烛就制成了。 注意安全 防止烫伤 在制作蜡烛的过程中,蜡块发生了 哪些变化? 蜡烛的形状发生了变化。在制作蜡烛的过程中, 蜡块经历了由固体到液体再到固体的形态变化。 始终没有发生变化的是什么? 蜡烛这种物质本身没有发 生变化,仍然是蜡烛。 探 索 做实验,观察蜡烛和纸点燃后发生的变化 实验一:点燃蜡烛,观察燃烧后的现象 烧杯、抹布、蜡烛、火 柴、澄清的石灰水、白 瓷碗等。 实验材料: 实验方法: 取一只干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的情况 。 将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观 察烧杯内壁的变化。 将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿,观察它的底部有 什么。 注意安全 防止烫伤 在实验中,将一只干燥的烧杯罩在火 焰上方时,烧杯内壁会有变化吗? 烧杯内壁上会有水雾出现。 将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩 在火焰上方时,烧杯内壁上会有变化 吗? 会有变化,本来透明的烧杯 会变得模糊,烧杯内壁上会 有一层白色固体出现。 将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿 ,它的底部会有什么现象出现? 白瓷碗的底部会被熏黑 了,用手抹一抹,是一 层黑灰。 通过刚才的实验,我们发现在 实验中产生了一些新的物质,这 些新物质分别是水、二氧化碳、 炭黑等。 探 索 实验二:点燃一小张纸,观察纸的变化 点燃一小张纸,看看纸 点燃后会发生怎样的变 化。 实验要求: 这一小张纸在燃烧前、燃烧时、燃烧 后分别是怎样子的? 燃烧前,这张纸是白色固体,片状。 燃烧时,出现红色的火光和黑色的烟雾,白 色固体片状慢慢转化为黑色固体,同时放出 大量的热。 燃烧后,就全部转化成 黑色粉末状固体。 通过这个实验,我们发现这张纸在 燃烧后变成了不一样的物质,同时还发 出了大量的光和热。纸的主要原料是植 物纤维,纸燃烧后生成二氧化碳和水。植 物纤维燃烧不充分,会产生炭黑,剩下的 灰烬大多是植物纤维中的无机盐。 探 索 探讨物质的变化分类 物质的变化可以分成两大类:一类仅仅 是形态的变化,没有产生新物质,如蜡烛受热 熔化;另一类是产生新物质的变化,这类变化 可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气体、 发光发热等现象,如蜡烛的燃烧。 物质的变化可以分为哪两大类? 一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质,另一类是 产生新物质的变化。 这两大类物质变化有什么不一样的地方?区分的标准 是什么? 这两大类物质变化的不同之处在于一类是没有产生新 物质,另一类是产生了新物质。区分的标准就是有没 有产生新物质。 产生新物质的变化表现为什么现象呢? 表现为颜色的改变、产生沉淀或者气体发光发热等。 探 索 区分物质的变化 没有产生新物质的变化。因为盐溶解 在水里,只是形态发生变化,没有产生 新物质。 没有产生新物质的变化。水的三态变 化只是形态发生变化,没有产生新物 质。 产生新物质的变化。因为烟花绽放时 有气体、粉尘产生,伴有发光发热现 象。 产生新物质的变化。因为火柴燃烧产 生灰烬,伴有发光发热现象。 没有产生新物质的变化。铁水变成 钢锭,只是形态发生变化,没有产生新 物质。 产生新物质的变化。因为石灰石遇盐 酸产生二氧化碳气体。 学生活动手册 记录制作蜡烛、点燃蜡烛、点燃纸片的过程。 制作蜡烛: 蜡块由大变小、形状改变;由固体变 成能流动的液体(蜡油),又慢慢变成 固体。 点燃蜡烛: 干燥的烧杯内壁出现水雾;涂有澄清 石灰水的烧杯内壁变成白色;白瓷碗 底部有黑色烟灰。 记录制作蜡烛、点燃蜡烛、点燃纸片的过程。 点燃纸片: 纸片逐渐变小,伴有黑烟和发光发 热现象,最后化为灰烬。 实验发现: 在制作蜡烛的过程中,蜡块仅仅是形态发生了变化,没 有产生新物质;蜡烛和纸片燃烧后都产生了新物质 。 根据变化现象,确定属于哪一类变化,打“”。 通过这节课的学习,我们了解了物质的变化可 以分为两大类,一类仅仅是形态的变化,没有产 生新物质,另一类是产生新物质的变化。在日常 生活中,物质的变化有的是没有产生新物质的变 化,有的是产生了新物质的变化。 课堂总结 课后,请同学们观察周围的物质变化 ,看看他们究竟属于哪一类物质变化。 课后作业 2021新苏教版六年级上册科学 2.铁钉生锈 第一单元 物质的变化 导 入 上一节课,我们了解了蜡烛的变化,知道 蜡烛在燃烧后产生了新物质。今天这节课我们 来探讨铁钉生锈后的变化。 探 索 观察并描述铁钉上的锈 要求: 用肉眼或者借助放大镜 等工具仔细观察铁钉上 的锈,并描述铁钉上的 锈是什么样子的? 铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。生 锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色, 用手一摸,这些红褐色的铁锈就会粘到 手上。铁锈的主要成分是铁的氧化物和 氢氧化物。 除了铁钉上的锈之外,你在日常生 活中还见到过哪些生了锈的铁制品 ? 生活中生了锈的铁制品 探 索 研究铁锈与铁的不同 仔细观察这两幅插图,初步了解比较铁锈与铁不 同之处的方法。 活动要求: 方法1: 分别敲击锈铁块和铁钉 ,听一听铁和铁锈的声 音有什么不同之处。 方法2: 用砂纸摩擦铁锈块和 铁钉。 注意观察 活动现象 通过上面的活动,我们发现铁锈块 和铁钉有什么不同之处? 分别敲击铁锈块和铁钉,发现铁锈块比较脆,容 易断裂。用力敲击铁钉,铁钉除了微微变形之外 ,没有其他变化。 用砂纸摩擦铁锈块和铁钉,发现用砂纸摩擦铁锈 块会有红褐色的粉末出现,摩擦后的铁锈块就会 恢复原来的金属光泽。用砂纸摩擦铁钉,铁钉没 有什么变化。 讨论经过刚才的比较,你认为铁锈 和铁是同一种物质吗?为什么? 铁锈和铁不是同一种物质。 首先他们的成分不同,铁锈的主要成分是铁的氧 化物和氢氧化物,铁的成分就是铁。 其次铁是灰色固体,铁锈是红褐色固体。 铁锈和铁除了在颜色、光泽、软硬方面的不同外, 在延展性、导电性、导热性等等方面也不不同。 探 索 探究铁钉生锈的条件 通过实验来探究铁在什么条件下容易生锈,在进行 实验之前,先对这个问题做出自己的假设。 要求: 假设: 假设1:把铁放在水里,铁容易生锈。 假设2:把铁放在空气中,铁容易生锈。 探究铁钉生锈的条件 实验材料:铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥 剂等。 实验探究的问题: 铁在什么条件下容易生锈? 实验方法: 把铁钉放在三种不同的环境中。 每天观察铁钉生锈的情况。 仔细观察 铁钉变化 这三个试管中的铁钉,实验条件不一 样在什么地方? 第一支试管中的铁钉在有水、有空气的环境里。 第三支试管中的铁钉在只有空气、没有水的环境里。 第二支试管中的铁钉在没有空气、只有水的环境里。 实验现象: 第一支试管:在有水、有空气的环境里,铁钉生锈最快,尤 其是水面与空气接触的地方,红褐色锈最多。 第三支试管:在只有空气、没有水的环境里,铁钉不生锈 。 第二支试管:在没有空气、只有水的环境里,铁钉不生锈 。 通过刚才的实验,我们发现铁 在有空气和水的环境里容易生锈 。 探 索 做铁锈生成实验 细铁丝、量筒、试管夹 、烧杯、水等。 实验材料: 实验方法: 将一小团细铁丝塞入量筒底部, 倒扣在加水的烧杯中,让量筒内外 的水面平齐,记下水面位置。 每天观察铁丝的变化和量筒内的 水面位置。 仔细观察 铁丝变化 一般来讲,与环境中的水分和氧气 反应,铁金属便会生锈。只要我们把一 块铁放在潮湿的地方,放置一段时间, 在它上面就会慢慢形成一层铁锈。 在实验中,为什么量筒内的水面位置 会发生变化呢? 铁丝慢慢生锈,量筒内水面 略有上升。因为铁丝在潮湿环 境中消耗了量筒内的空气,省出 的空间被烧杯里的水补充。 探 索 生活中的防锈办法 这三幅图片中采用的 是抹油、喷釉、喷漆的方 法,都是在铁制品表面覆盖 保护层,达到隔绝空气和水 分的目的。 在铁制品表面镀上耐 腐蚀的金属,达到隔绝空气 和水分的目的。 改变钢铁内部结构,制 成不锈钢,增强抗腐蚀能力 。 除了我们书上列举的这5种方法之 外,在日常生活中还有哪些铁制品 防锈的方法? 将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分。 缝衣针用锡纸包装。 用橡胶或者塑料包裹在铁制品的表面来防止生锈, 如:铁丝衣架或回形针用塑料包裹。 在水管漆上沥青,可以在一定时间内防止水管外部 的锈蚀。 学生活动手册 研究铁锈与铁的不同。 很软很硬 有金属光泽无光泽 我的结论:铁锈和铁不是同一物质。 探究铁钉生锈的条件。 问题: 铁在什么条件下容易生锈? 假设: 铁在有水有空气的条件下容易生锈。 实验器材: 铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂等。 探究铁钉生锈的条件。 实验设计: 把铁钉放在三种不同的环境中。 第一支试管中的铁钉在有水、有空气的环境里。 第二支试管中的铁钉在没有空气、只有水的环境里 。 第三支试管中的铁钉在只有空气、没有水的环境里 。 每天观察铁钉生锈的情况。 实验结论: 铁在有空气和水的环境里容易生锈。 记录铁锈生成实验。 一般来讲,铁与环境中的水分和氧气反应,铁 金属便会生锈。只要我们把一块铁放在潮湿的地方 ,放置一段时间,在它上面就会慢慢形成一层铁锈 。 我的结论: 这节课,我们初步了解了铁锈和铁的不同之处 ,知道铁和铁锈不是同一种物质。通过实验探究 了铁钉生锈的条件,知道铁钉在潮湿的空气中很 容易生锈。知道人们根据铁生锈的原理想出了很 多防锈的办法,运用在生产生活中。 课堂总结 课后,有兴趣的同学可以继续观察我 们周围的铁制品,了解这些铁制品的防锈 办法。 课后作业 2021新苏教版六年级上册科学 3.制作汽水 第一单元 物质的变化 导 入 在炎热的夏季喝上一瓶汽水,会使人感觉非常舒服,非 常清凉,这是为什么呢? 因为气体从口中和鼻子中排出来的时候,会带走身体里 的一部分热量。 探 索 哪两种物质混合在一起能产生气泡 想一想,这4种物质中,哪两种物质混合在一起能够产 生气泡? 将小苏打与白醋混合能产生气 泡。其他的物质混合不能产生气 泡。 探 索 判断气泡里是什么气体 活动材料: 烧瓶、软木塞、导管、烧杯、澄清的石灰水、白 醋、小苏打等等。 活动方法: 将白醋与小苏打混合。 把气体导入澄清的石灰水中。 注意观察 活动现象 在活动中,将白醋与小苏打混合后产 生了什么现象? 将白醋和小苏打混合之后有气泡产生。 澄清的石灰水变得浑浊。 用导管把产生的气体倒入澄清的石灰水中,石灰水 有什么变化? 在实验中,为什么澄清的石灰水会变 得浑浊呢? 因为导入的气体中含有二氧化碳,二氧 化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。 通过刚才的实验,我们发现将 白醋和小苏打混合产生了气泡, 气泡里的气体是二氧化碳。 探 索 自制柠檬汽水 所需材料: 刀、案板、柠檬、广口瓶、冷开水、糖、食用色 素、小苏打等。 方法及步骤: 将一个柠檬切开,往瓶中挤入柠檬汁,再倒入冷开水。 加一些糖和食用色素。 将少许小苏打快速放入瓶中,盖紧瓶盖,把瓶子颠倒几 次。 我们在动手制作柠檬汽水的过程中, 有什么现象? 加进小苏打的过程中产生了二氧化碳。 在制作柠檬汽水的过程中,什么时候的变化没有产 生新物质?什么时候的变化产生了新物质? 切柠檬,挤柠檬汁,倒冷开水,加糖和食用色素, 这些过程都没有产生新物质。 将少许小苏打快速放入瓶中,盖紧瓶盖,把瓶子颠 倒几次,这一过程产生了新物质,这个新物质就是 二氧化碳等。 探 索 了解工厂生产的汽水 自由读一读课本第9页“工厂生产的汽水”文字资 料,初步了解工厂是如何生产汽水的,了解工厂生 产的汽水有哪些成分组成。 经过阅读,你知道工厂是如何生产 汽水的吗? 工厂在生产汽水时,通过加大压力和降温的方法,把 较多的二氧化碳气体直接溶解在配有适量糖、柠檬 酸、香料等的水里。这也是汽水会给人一种刺激味 道的原因。 工厂里生产出来的汽水中有哪些成分? 有些汽水中,除了含有二氧化碳和调味剂,还含有咖 啡因、食用色素等。 学生活动手册 哪两种物质混合在一起能产生气泡?在相应的空格 里打“”。 设计实验,检测白醋和小苏打混合产生的气泡里 是什么气体。 问题: 白醋和小苏打混合产生的气泡是什么气体? 假设: 白醋和小苏打混合产生的气泡可能是二氧化碳。 实验器材: 锥形瓶、带有胶塞的玻璃导管、白醋、小苏打、 装有澄清石灰水的烧杯。也可以用简易材料替代 ,如矿泉水瓶、带有瓶盖的塑料弯管。 设计实验,检测白醋和小苏打混合产生的气泡里 是什么气体。 实验设计: 在矿泉水瓶中装入小苏打(多一些),然后倒入白醋 ,快速将连着塑料弯管的瓶盖盖上瓶口,拧紧,将塑 料弯管的另一端插入澄清石灰水中。 实验结论: 白醋和小苏打混合产生的气泡是二氧化碳。 这节课,我们初步了解了汽水中的气体是什么 ,又是如何产生的,并且我们还动手制作了柠檬 汽水。 课堂总结 课后,有兴趣的同学可以查阅资料, 了解更多的有关汽水的知识。 课后作业 2021新苏教版六年级上册科学 4.化学家的研究 第一单元 物质的变化 导 入 在众多的科学家中,有一类是化学家,他们常常在实 验室里做各种各样的实验,研究物质的性质、成分,并制 造新物质。 探 索 像化学家那样研究二氧化碳气体的性质 提出要求: 1. 照第8页的方法制取二氧化碳气体,并把气体导 入澄清的石灰水中,观察发生的现象。 2. 将二氧化碳气体导入空瓶中,看一看,闻一闻,观 察它的特点。 3. 将二氧化碳气体导入点燃两支蜡烛的烧杯中,观 察发生的现象。 制取方法:将白醋与小苏打混合。 第1步:制取二氧化碳气体 要求:把二氧化碳气体导入澄清的石灰水中,仔细 观察出现的现象。 第2步:把二氧化碳气体导入澄清的石灰水中 二氧化碳气体导入澄清的石灰 水中,会发现澄清的石灰水慢慢 变得浑浊。 要求:将二氧化碳气体导入到空瓶子中,看一看, 闻一闻,观察二氧化碳气体的特点。 第3步:观察二氧化碳气体的特点 二氧化碳气体看上去没有颜 色,闻起来也没有味道,是 一种无色无味的气体。 要求:将二氧化碳气体导入到点燃两支蜡烛的烧杯 中,看看会有怎样的现象发生? 第4步:将二氧化碳导入到点燃蜡烛的烧杯中 将二氧化碳气体导入到点燃 两支蜡烛的烧杯中,会发现 底层蜡烛火焰先熄灭,上层 蜡烛火焰后熄灭。 为什么将二氧化碳气体导入到点燃两 支蜡烛的烧杯中,正在燃烧的蜡烛会 渐渐熄灭呢? 因为二氧化碳比空气重,不能燃烧 ,也不支持燃烧。 因为二氧化碳不支持燃烧,自己也不能燃烧,所以我们 利用二氧化碳的这个原理,制作成了二氧化碳灭火器。 二氧化碳灭火器在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶 中,灭火时再将其喷出,有降温和隔绝空气的作用。 根据我们刚才的研究,了解到二氧化 碳气体有哪些性质呢? 二氧化碳是一种无色无味的气体,能够 使澄清的石灰水变得浑浊,二氧化碳气体自 己不能燃烧,同时也不支持燃烧。 探 索 做分析物质组成成分的模拟实验 实验材料: 黑色水笔、吸水纸、铁架台、水槽、自来水。 实验方法: 用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。 固定纸条,使画有圆点的一端能浸到水里,且保持 圆点在水面之上。 观察当纸条吸水后,黑点出现了什么变化? 注意观察 实验现象 在实验中,当纸条吸水后,黑点出现 了什么变化? 当纸条吸水后,黑点慢慢变大,并且颜色变淡。 黑点分离成藏蓝色、黄色等不同成分,不同成分的物 质向上爬的速度有快有慢,最后停在纸条的不同部位 。 从这个实验,我们可以知道黑色水笔 笔芯中的物质的组成成分是什么吗? 黑色水笔笔芯中的物质由藏蓝色、黄色 等不同成分的物质组成。 探 索 科学家的发现和发明 要求: 观察这两幅图片并读一读相关的文字说明,初步了解 化学家在工业以及医药领域的贡献。 化学家分析出天然橡胶的成分,并用人工的方法 制造出合成橡胶。轮胎、胶鞋都是用合成橡胶做的。 橡胶是制造飞机、汽车、医疗器械等所必需的 材料。橡胶分为天然橡胶和合成橡胶。合成橡胶一般 在性能上不如天然橡胶全面,但它具有高弹性、绝缘 性、耐油、耐高温和不易老化等性能,因而广泛应用 于工农业、国防、交通及日常生活中。 制造阿司匹林的主要原料水杨酸,最初从柳树皮 中提取,后来化学家用合成的方法制备。 水杨酸,也叫柳酸,是化学药物。阿司匹林是水杨 酸的衍生物,经临床应用证明,对缓解轻度或中度疼痛, 如牙痛、头痛、神经痛、肌肉酸痛效果较好,亦用于 感冒、流感等发热疾病的退热,治疗风湿痛等。 化学家发现人体需要的营养元素及它 们的存在。 化学家发现卷心菜中富含的维生 素u,可以用于治疗溃疡性疾病。 化学家发现牛肉含有的钾和磷,对 神经系统和骨骼健康有帮助。 化学家发现人体需要的营养元素及它 们的存在。 化学家发现贝类含有较多的硒,能 提高人体免疫机能,延缓衰老。 化学家发现菠菜含有丰富的铁,铁 是人体制造血红蛋白的重要原料 。 化学家还发现空气中含有氮气、氧气 、二氧化碳等多种气体成分以及这些 气体所占的比例。 200多年前,法国化学家拉瓦锡用定量实验的方法研究 了空气成分。拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成,其中 氧气约占空气总体积的1/5。 要求: 观察上面的三幅图片,想一想油漆、塑料和不粘锅 与化学家的研究有什么关系? 人类发明的第一种塑料是酚醛树脂。 塑料的发明被认为是20世纪的炼金术,它的发明人 贝克兰于1924年被选为美国化学学会会长,被 1940年5月20日的时代周刊称为“塑料之父” 。 美国化学家罗伊普朗克特在1938年意外发明 了一种不粘材料“特氟龙”,而16年后,法国工程 师马克格里瓜尔的妻子科莱特又异想天开地建议将 “特氟龙”涂在煎锅上,从而发明出了让无数家庭 主妇拍手叫好的“不粘锅”! 学生活动手册 在圈里填写二氧化碳气体的性质。 没有颜色 没有气味 比空气重 不能燃烧 使澄清的 石灰水变浑浊 不支持燃烧 查资料,了解化学家更多的发现和发明。 发现1: 门捷列夫发现了化学元素周期表。 作用: 有了化学元素周期表,元 素世界一目了然,它就像 一幅大地图,以后化学的 研究就全靠这幅指南图了 。 查资料,了解化学家更多的发现和发明。 发现2: 居里夫人发现放射元素镭。 作用: 镭能放射出和两种射线,并生成放射性气体氡 。镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此, 常用来治疗癌症等。此外,镭盐与铍粉的混合制剂 ,可作中子放射源,用来探测石油资源、岩石组成 等。镭是原子弹的材料之一。老式的荧光涂料也含 有少量的镭。 查资料,了解化学家更多的发现和发明。 发现3: 诺贝尔发明炸药。 作用: 诺贝尔冒着生命危险,发明了安全炸药,极大的推 动了世界的发展。同时,这项伟大的发明也被广泛 用于战争。 这节课,我们初步了解了化学家的研究,知道 了化学家常常在实验室里做各种各样的实验,研 究物质的性质、成分,并制造出新物质,在科学 领域,化学家通过研究物质的性质和成分,采用 提取,合成等方法,发明了许多的新物质,为人 类社会的发展做出了巨大的贡献。 课堂总结 课后,同学们可以查阅资料,了解化 学家更多的发现和发明。 课后作业
展开阅读全文
相关搜索
资源标签
版权提示 | 免责声明

1,本文(2021新苏教版科学六年级上册第一单元《物质的变化》课件.zip)为本站会员(1207392380yun)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


当前位置:首页 > 小学 > 科学 > 苏教版(2024) > 六年级上册


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|