1、1.11.1 我们身边的数据我们身边的数据 【学习目标】【学习目标】 1、理解数据、信息的概念，能够举例说明两者的区别和联系； 2、领会数据、信息与知识之间的关系，能有意识地开展数字化学习；来源:学科网 3、初步掌握思维导图的绘制方法； 【学习重点】【学习重点】 来源来源:Zxxk.Com:Zxxk.Com 理解数据、信息与知识的相互关系；感受数字化学习给生活带来的变化。 【学习难点】【学习难点】 数据、信息与知识之间的关系;对收集的数据进行简单分析，得出合理结论。 【学习过程】【学习过程】 一、感受数据一、感受数据 1、数据是原材料，它只是描述了发生了什么事情，它不提供判断或解释， 数据不能
2、表达具体的含义。 2、数据的特点： 固定不变:比如圆周率 3.1415926。 不断变化：空调上显示的 25。 随机出现：教师浏览试卷看到的学生得分 87 分。 3、数据是可处理、可加工的。 4、数据是信息的载体。 数据的来源：直接数据（原始数据或一手数据） 间接数据（查阅资料或从他人那里得来的数据或二手数据 数据收集的方法：直接数据（调查法、访谈法、观察法、实验法）; 间接数据（查阅文献资料、关注媒体资源、浏览权威网站、利用搜索引擎在网络中进行 检索、从相关数据公司进行购买） 数据分析：适当的统计分析方法对收集来的大量的数据进行分析，提取有用的信息，并 形成结论的过程。数据是不断变化的。 总
3、结总结：数据是描述事物状态的原始记录， 是信息的载体， 是计算工具识别、 存储和加工的对象。 二、认识信息二、认识信息 1 1、信息：、信息：是数据所表示的意义。 信息论的创始人香农：信息是用来消除接收者某种认识上不确定性的东西。 来源:学科网 “以数值、字符、图像、声音和视频等为载体，通过各种途径进行传播， 能够帮助获取者了解情况、形成判断和作出决策的内容，都可以称之为信息” 在信息社会里，信息的有效获取和利用已成为人们的一种重要素养。 2 2、信息的特征、信息的特征 1）载体依附性：信息需要依附于一定的载体。同一个信息可以依附于不同 的载体。 2）价值性：信息是有价值的。信息只有被我们利用
4、才能体现价值行，有些 信息的价值因未被发现而没有体现出来。 3）时效性： 相对来说，信息往往反映的只是某一特定时刻的状态。(天气 预报中的气象信息) 4）共享性：信息可以被多个信息接收者接收和利用，而且一般不会造成 信息源信息的丢失，也不会改变信息的内容。(各类新闻信息) 5）其他特征：真伪性、传递性、可存储、可加工、可处理性 巩固练习巩固练习: : 1、今天是 9 月 1 日，天气炎热，李先生在 8 月 30 日的报纸上看到一条信息 “今明两天到国美电器购买空调 1 台即获 300 元现金券”。于是，李先生便前往国 美商场， 却并被告知他不能享受优惠。 这个故事主要体现了信息的 （） 特性。
5、 A.时效性时效性B.共享性C.载体依附性D.价值性 2、下列不属于信息的是（） 。 A.报上登载举办商品展销的消息 B.电视中计算机产品广告 C.计算机计算机 D.各班各科成绩 拓展阅读：拓展阅读： 香农与信息论 http:/ 三、知三、知识识 1 1、知识、知识 知识是信息接收者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是人的大脑通 过思维重新组合的、系统化的信息集合，是人对世界的认识与掌握。 2 2、知识的认识、知识的认识 1）知识是人类求知活动的结晶 2）知识是认识世界和结果，同时也是改选世界的依据。 3 3、数据、信息和知识的关系、数据、信息和知识的关系 从知识管理的角度看，数据作为对事物
6、状态的一种原始记录，经过处理 并被赋予某种意义后，才会转化为信息。人们对信息进行提炼和归纳后，获得实 践中解决问题的观点、经验和技能，信息才会内化为知识。人们综合运用知识和 技能，创造性地解决问题、发明创造或预测未来时，知识就升华为智慧。 小结：小结： 数据、信息和知识的相互关系：数据是信息的表示，信息是数据的内涵，是 对数据的语义解释。知识是信息经过加工提炼后，形成的相应的抽象产物。 随堂练习随堂练习: : 1. 近几年，智能穿戴的概念变得非常流行，智能手环、智能手表、智能眼 镜等产品纷纷出现。以智能手环为例，它是通过加速度传感器来收集你的行 走步数。 步数是 数据信息知识 2.最近班上学习
7、活动搞得风风火火，大家互相交换自己的学习方法， 各抒 己见，互补不足。同学们学习劲头十分强劲，班主任高兴地说： “你有一种思想， 我有一种思想，彼此交换我们就有了两种思想，甚至更多”这句话表达了信 息的一个非常基本的特点是 （）来源:学&科&网 Z&X&X&K A载体依附性B价值性C时效性D共享性 3、生活中一些零星的片段，往往承载着丰富的内涵，例如一副图像、一段 声音和一串符号等。让我们借助于网络手段，完成下述活动来探索它们背后的故 事，并且分析活动中有哪些数据、信息和知识。 提示：可小组讨论和借助网络完成提示：可小组讨论和借助网络完成 （1）上图是一幅中国著名古画的局部，你能通过搜索引擎查
8、找到它的出处 吗？ （2）这幅古画在中国绘画史上被奉为经典之作，你能给大家介绍一下这幅 画的历史吗？ （3）画中有驮负 10 篓木炭的驴子。而北宋孟元老东京梦华录记载：每 年农历十月，汴京始“进暖炉炭，帏前皆置酒作暖会”。你认为古画的名字是表 示时令吗？ （4） 在研究该图的时候， 于史料不足产生了很多谜团。 例如， 清明是指“清 明节”“清明坊”， 还是“清明盛世之意”？“上河”是指“河的上游”“逆水 行舟”，还是“赶集上街”？诸如此类的问题还有很多。你能否设计一份调查 问卷，了解本班同学对这些问题的认识现状。 课外作业：课外作业： 在生活中，我们使用了一些数字化工具帮助学习活动的开展，如搜
9、 索引擎 和网上问卷发布工具。 学习者借助于数字化工具可以随时随地学习乃至终身学习。 诸如此类的工具还有很多，如概念图和思维导图、RSS 阅读器等。请你设计一份 调查问卷，调查数字化技术正在如何帮助同学们进行学习。 拓展延伸拓展延伸: : 计算工具的发展计算工具的发展 人类不断寻求计算效能提高的技术，计算效能的提高和计算工具的进步是息息相关的。 从古老的“结绳记事” ，到算盘、计算尺、差分机，直到 1946 年第一台电子计算机诞生， 计算工具经历了从简单到复杂、从低级到高级、从手动到自动的发展过程。 手动计算工具手动计算工具 早在公元前 5 世纪，中国人已经开始用算筹作为计算工具，一直延续了二
10、千年。15 世 纪，人们发明了算盘，算盘取代了算筹被广泛应用。算盘上的算珠可以表示和存储数，所有 的操作都要靠人的大脑和手完成，算盘被认为是一种辅助性的手动计算工具。 来源来源: :学学. .科科. .网网 算筹 机械式计算工具机械式计算工具 1642 年，法国数学家帕斯卡（Blaise Pascal）发明了帕斯卡加法器，首次确立了计算 机器的概念。如图 1.2.8 所示，该机器用齿轮来表示和存储十进制各数位上的数字，可自动 执行一些计算规则。帕斯卡从加法器的成功中得出结论：人的某些思维过程与机械过程没 有差别，因此可以设想用机械来模拟人的思维活动。德国数学家莱布尼茨（G .W .Leibni
11、t z） 把这种机器的功能扩大为乘除运算,研制了一台能进行四则运算的机械式计算器， 这台机 器在进行乘法运算时采用的方法，后来演化为二进制，被现代计算机采用。 帕斯卡加法器差分机 1832年， 英国数学家查尔斯巴贝奇 （Charles Babbage 研制出具有存储器、运算器、控制器的差分机，这是最早 采用寄存器来存储数据的计算工具， 体现了早期程序设计思想的萌芽， 使计算工具从手动机 械跃入自动机械的时代。 机电式计算机机电式计算机 1936 年，美国哈佛大学应用数学教授霍华德艾肯（Howard Aiken）受到巴贝奇和爱达 的启迪，提出用机电的方法，而不是纯机械的方法来实现巴贝奇的分析机。
12、在 IBM 公司的资 助下，1944 年研制成功了机电式计算机 Mark-I。 事实上，电子计算机和机电式计算机的 研制几乎是同时开始的。 电子计算机电子计算机 1946 年，标志人类计算工具历史性变革的第一台电子计算机 ENIAC 宣告竣工。它最大特点 就是采用电子器件代替机械齿轮或电动机械来执行算术运算、逻辑运算和存储信息，因此， 同以往的计算机相比，ENIAC 最突出的优点就是高速度。数 学教授冯诺依曼（Von Neumann）确立了现代计算机的基 本结构，提出计算机应具有五个基本组成成分：运算器、控 制器、存储器、输入设备和输出设备，描述了这五大部分的 功能和相互关系，并提出“采用二进制”和“存 储程序”这两个重要的基本思想。迄今为止， 大部分计算机仍基本上遵循冯诺依曼结构。 ENIAC Mark-I
