1、一、教材内容分析 本单元是闽教版小学英语三年级第一册，第一单元第一课，课题：Hello。本单元是小学生学 习英语的起始单元。本着培养学生学习英语兴趣的宗旨，本课安排了“自我介绍的功能项目， 要求学生做到如下四点： 能听懂会说问候的单词 Hi，Hello，Im。 听懂会说句子 Nice to meet you.Nice to meet you, too.初次见面的问候语。 同时认识并记住书本中的 Sally, Wang Tao, Julia 三个重要人物。 在字母学习部分，要求认读字母 A a ,B b。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.教学知识与技能： （1）通过
2、学习词汇：单词 Hi，Hello, apple, banana 学习句子：Hello, Im . Nice to meet you.Nice to meet you, too. 认读字母 A a ,B b 2. 过程与方法： （1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。 （2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。 3、情感态度与价值观： 通过学习，激发学生学习英语的兴趣。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对 学生的了解而做出的： 1.学情分析 学生是小学三年级学生。 三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲。 三年级学生能够在课
3、堂上积极活跃地参与相关的教学活动。 2.学法分析 教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法， 引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。 四、教学策略选择与设计 、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、 合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇来激发学生的好奇心与求知欲，教 学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索 学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学
4、生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英 语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主 体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备 闽教版第一册 Unit1Hello Part A 专门为本课设计的多媒体课件, Flash 动画等 单词卡片 六、教学过程 教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 一 Warming-up1.Greeting 二、 Presentation 1.在黑板上画两间 “蘑菇房” ， 分别写上 Hi 与 Hello， （1）教授 hello, 操练方式：one by one、大小 声； （2） 引导他们如何介绍自己。 导入 Im.纠音
5、Im,强调 嘴形是闭紧的。 操练方式： 开火车的方式介绍 自己。 2.认识课文中 3 个重要人物， 并自己说出每个人物的特点， 并按自己的理解识记人物的 名字。 将人名写入“蘑菇房”请同 学扮演不同的人物角色，用 Hi，Im. 进行介绍。 3，学习字母 Aa （1）先观看教学课件。出 示图片 apple， 问： “Whats this？”操练 apple. 和学生略为解释an与a的 区别。 接着问：“Whats the first letter?”然后出示铁 塔图片， 让学生说这像什么字 母。 出示字母卡， 辨别大小写， 教读音。 指着卡片：“Big letter A,small letter
6、 a,Aa is for 跟读单词 初步学会如何打招 呼 跟读 Im. 认识人物 学习字母 以认识新朋友的方式 介绍人物，有助于激 发孩子的好奇心，引 导学生自主观察人物 的特点，培养自主探 究的学习习惯。 和学生共同在学中 玩，在玩中学。 apple,Aa,Aa,Aa. （2）、同法教学 Bb。 （3）、辨认印刷体和书写体 （4）、范写，书空，书写。 （5）、游戏：看谁拍得快 将 4 个字母大小写打乱顺序 贴于黑板上， 由两学生比赛看 谁先拍到 三 Text learning 四 Consolidation 1句子教学，将句子中的单 词拆开教读。整个句子采取 “左右手”竞赛的操练方式。 2跟
7、读课文 3两两对话 游戏：小小外交家 掌握句子 巩固知识 带上课本人物的头 饰，个别同学上台 表演。 帮助学生更好的理解 记忆句子 创设语言实际应用的 情景，激发参与教学 活动的热情和信心。 五 Homework1.听录音三遍，跟读三遍， 2.预习 PartB，制作名字卡片 课后巩固 六 板书设计： Unit1HelloPart A Hello, Im Hi, I am AaBb 七 教学反思 三年级是学生开始真正学习英语的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done (良好的开端是成功的一半）。因此，我始终通过各种方式鼓励、表扬学生，让学生在 宽松、放松、和谐的学习氛围中进行语言的学习。从而真正体现“学生是学习的主人”这一 教学现象。
