1、教学目标 1.1.知识目标知识目标: :1. 学生能认读单词 pencil-box, book, bag 和 crayon 和熟悉句型 May I use your?. 2.2.能力目标能力目标:(:(1)能听、说、读和写 4 个单词,能听、说和读重点句子。 (2)能正确流利地朗读课文。 (3). 理解课文内容,培养观察和思考能力。(重难点) 3.3. 情感目标情感目标:(:(1)激起学生学习英语的兴趣。( 2) 用英语表达自己的需求。 2学情分析 三年级的学生刚学习英语,他们学习英语的兴趣非常浓烈。 他们活泼好动,喜欢参加教师设计 的各种活动,喜欢在玩中学。 3重点难点 重点重点: :词汇词
2、汇 pencil-box, book, bag 和 crayon,句型 May I use? 难点:新单词较多,学生水平参差不齐。 4教学过程 4.1第一课时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】活动一 师生互相问候,目的是为了创造轻松的教学环境。(1 分钟) T:Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Ms Zou. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you ,too. 唱 ABC song.(1M) T: OK, now lets sing the ABC song. (师生拍手一起唱) 导入
3、本课-T: Good job! Now we will continue Unit 7 Part B.(T 点课题) Today we will learn more school things. And learn how to borrow things in English.(以及学 习如何用英语借用别人的物品) First, lets have s revision. 复习字母(1 分钟) 可用课本第三部分的字母对比来做快速复习, 可使用一张幻灯片同时出现,进行快速点读。 (4) 复习 Part A(4 分钟)此环节用实物即可(师生都要准备好相应的学习用具) 1、T 出示尺子、钢笔和铅
4、笔,让学生快速说出英文单词即可(T 可使用句子 Look! What is it? ) 2、T 速翻单词卡,让学生快速认读这三个单词(及中文) 3、T:Please give me a ruler/pen/pencil. (T 举着相应的单词) Ss: Here you are. (让所有学生在课前准备好所有的学习用具,听到老师的指令后,快速拿 起相应的物品并作出递给老师的动作。) T: Thank you. S: Youre welcome. (T 要引导学生用 Here you are.及 Youre welcome.)时间允许的话可再抽查两三个学生, 最后一个单词为 pencil. 活动
5、 2【讲授】活动二 1、学习单词 (1)T: Please give me a pencil-box.(T 读慢点新单词及重复两遍,看学生有无反应,有则 表扬,无则拿起实物重复第二遍并出示单词,可让学生观察一下单词,让他们说说他们的发现, 并让他们猜猜 box 的意思,然后学习新单词:T 分升降调带读两遍,全班、小组升降调读,开火 车(可竖列也可横列)每个学生升降调读。 (其余单词引出及学习方法同上,book 和 bag 也可在 T 引出后让学生举手先来试读,并带学生 书空拼读 bookbag.如果学生容易混淆 box,book,bag,可对这几个单词一块进行强化。 crayon 可带读及检查
6、多几次。务必落实好每一个单词,不可形式而过) 学完四个单词后,T 快翻单词卡让全体学生快速认读单词(可打乱顺序重复两 遍)T:OK,lets read the words quickly. (2)T:现在请每个小组用 2 分钟大声读这些单词,呆会老师抽查,看看哪个组最棒。 (老师深入 到学生当中,给不会读的学生提供帮助) T:OK.Times up!(T 做停止动作) Please look here. Lets read the words.(每大组随 机抽查一个四人小组站起来读,老师打乱顺序指着白板上的 pencil-box, book, crayons ,bag,表现好的本组赢得加分)
7、(3) Now, its game time! Lets play a game.Whats missing? PPT 上七个文具用品单词逐个闪退,Ss 快速说出消失的单词,说得最快的学生得到相应的单 词卡。完成所有单词后,让这七个拥有单词卡的学生拿着单词卡到台上站成一排,T 逐个点另 一张 PPT 上的文具图片,每点一个,下面的学生边举起自己相应的文具边说出单词,站在教室 前拿着相应单词卡的学生要举高手中的卡片。 2、学习句型对话 T:Oh, no! My pencil!(T 拿起断了笔芯的铅笔) May I use your pencil,boy/girl?(T 拿 起某位男生或女生的铅笔
8、,并询问)如果学生回答或点头,T 则说 Thank you, good boy/girl! 刚刚老师借东西的时候,说了一个什么句子啊?整体出示 May I use your?句子并张贴,简 单学习单词 may, use(T 先边出示 may 的中文意思边念单词,再逐一展开折叠的单词卡 a-ay-may 进行拼读,降调集体带读两三遍即可;use 的学法同上 u-use,用升降调集体带读两 三遍即可,注意先呈现中文意思。)结合单词意思,可让学生猜猜句子的意思。 紧接着结合板书,带学生用升调读句子 May I use your pencil-box?带读三四遍,然后分 组读,开火车读,个人随机读。感
9、觉学生都基本会读这个句子了再往下换单词 book,bag 等进 行练读句子,可让学生自己先试读句子,读得对的给本小组加分。 T:你们要向我借用彩色笔,可以怎么说? Ss:May I use your crayons? T: Sure. Here you are.(T 作出给彩色笔的动作) T 紧接着出示 Sure.的句子卡,让学生猜猜意思,并进行 sure 的机械操练。 (T 与 Ss 进行集体对话操练) T: May I use your pencil-box? Ss: Sure. Here you are. T: Thank you. Ss: Youre welcome. 换物品,并交换角
10、色 Ss 问、男女生问答、小组互问答。 活动 3【练习】活动三 1. 听力训练 T: OK. Now lets do some listening. 第一段对话提到的物品是?(PPT:1. A. pencil-box B. pencil C. bag) 第二段对话提到的物品是?(同一张 PPT:2. A. pen B. book C. crayons) 看学生的反应情况决定是否每段对话要放两遍. 2、朗读课文 T:Now, please open your book(高举课本),翻到第 52 页,听一下第 1、2 部分的录音,边听 边跟读,然后四人一小组练习朗读课文后,T 点学生分角色扮演读课
11、文对话,每个对话一遍即 可。给参与的小组奖励。 3、任务活动 两分钟内,用 PPT 上的单词和对话自由交际,每个人至少要借到两样物品。 (PPT: 七个文具单 词和四个句子)如有时间可抽查两个学生,让学生自由找搭档。 活动 4【测试】活动四 T:现在请同学们拿出达标练习题,用 1 分钟完成. T:Finish? 完成了么?OK,谁能告诉我答案?Oh, you, please.(示意举手的同学回答)。 (T 视情况进行点评) 活动 5【作业】总结 Boys and girls, today we have learned some words about school things. What
12、are they?(指着白板上的单词,和学生一起读,并让学生拿起相应的文具) And the sentences. 这个句子是用来?Yes, borrow things. 以及其回答:Sure. T:Lets see witch group is the best.我们看看今天表现最棒的是哪个组呀?(看评价表) 哇,its Group 1!Great!掌声鼓励他们!(老师和学生一起鼓掌) T: Group ,come on! T 可就学生的掌握情况做个小结,如:我发现同学们今天的单词都掌握得很好,而且还能用所 学的句子进行对话,但是课后我们还要加以巩固,所以我们今天的课后作业就是 1、把 pencil-box, book, bag 和 crayon,每个单词用英语作业本抄写四遍;2、运用今天所学的对 话有礼貌地向别人借东西。(PPT 呈现作业的内容与要求) 如还有时间,可以和学生一块收拾讲台的学习用品。 T: 让我们一起整理一下讲台上的学习用具,OK?(T 边拿书包,边引导学生说 bag,然后逐一拿 起其它物品,让学生说出单词后一一放入书包。Thank you! T: (PPT 呈现:感谢同学们认真听课,Bye-bye!)Class is over,下课了,同学们请转身和后面 的领导老师道别,好吗?Bye-bye!(老师和学生一起和听课老师挥手道别)
