1、UnitUnit 7 7 SchoolSchool ThingsThings PartPart B B 教学设计教学设计 一、设计思路 英语课程标准强调语言学习的实践性，主张学生在真实语境 中接触、 体验和理解真实语言， 并在此基础上学习和运用语言。 因此， 围绕本课 School Things 这个主题，结合三年级学生的年龄特点，我 创设了借学习用品这个学生在生活中经常遇到的真实情境。 在这个情 境中通过小组竞赛、歌曲、CHANT、游戏等引导学生自主学习、合作 探究，进行语言的学习和运用，体现了任务型老家途径，做到了面向 全体学生。 二、教材内容分析 本课是闽教版（三年起点）三年级上册 Un
2、it 7School Things 中的 Part B，主要围绕学习用品展开话题。引导学生用 May I use your ?来向他人借用物品，用 Sure . Here you are .来回答。 同时对 26 个字母进行了复习。 三、学情分析 本课的教学对象为三年级的孩子，他们爱表现，善模仿，求知欲 强，喜欢听他人说英语，对英语有着浓厚的兴趣。但还是有部分学生 在上课时感觉很活跃，可倾听习惯很差，对一些音发的不是很好。有 些学生的字母书写很规范，很认真，但也有部分学生的书写潦草，课 堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。 四、教学目标： 语言知识与技能目标： 1.能听懂会说单词：pencil-b
3、ox , book , bag , crayon ,并能 看图识词。 2.能运用句型：May I use your ? Sure . Here you are .向他人借物品并回答。 3.功能：向他人借用物品时使用的语言。 情感态度目标 学会礼貌客气地征询对方意见，培养学生乐于助人的良好品质。 学习策略目标 通过学习培养学生积极与他人合作、共同完成学习伤务的习惯。 五、教学重点 听说认读单词：pencil-box , book , bag , crayon 六、教学难点 crayon 及 sure 的发音及能用 May I use your?向他人借物品。 教学方法：情景法、交际法。 七、教具
4、准备： 1.单词图片和卡片：ruler, pen, pencil, pencil-box , book , bag , crayon. 2.学习用品若干，评价表。 3.教学 PPT 八、教学过程： Step 1Warming up 1.Greetings. T:Good morning,boys and girls. How are you? 2.Sing a song： I Can Say My A B C. （设计意图）通过师生间的问候、歌曲，既建立了民主、和谐的课堂 气氛，让学生尽快融入到英语课堂中来，又复习了旧知识。 Step 2Revision and Lead in 1.revie
5、w 26 letters。 （1）Game-Brains Stone 快速认读 26 个字母。 （2）Game-Whats missing ? A. Say the missing card . 复习 ruler , pen , pencil , zoo 等。 B. Say the missing letters .p_n , p_nc_l , r_ler , z_ _ 2.复习单词。 分别出示实物，图片及单词卡片，复习 ruler,pen,pencil 的音、 形、义，初步教学 pencil-box。 3.揭示并板书课题：Unit 7 School Things Part B 4.Expla
6、nation of assessment,learn “bag”. (设计意图）：通过复习字母、单词，初步让学生了解了构词法， 让学生们一起完成任务的评价方式，体现了任务型教学理念，又激发 了学生的学习兴趣。 Step 3Presentation （一）词汇教学 1. 看课文图片学习 book , crayon。 T:Who is she？Which school things can you see? 2.用 Please give me 的语言发出指令，学生要快速举起相应 的物品，并说：Here you are.以此来复习 pencil-box / bag / book / crayon
7、/ crayons. 3. 巩固练习。 （1）出示实物及单词卡片，复习巩固七个学习用品的单词。 （2）游戏Whats this? 游戏规则： 教师将六种学习用品放入一个书包里， 然后请学生猜： Whats this? （二）句型教学 1翻开课本第 52 页，教师播放课文视频，帮助学生理解对话中 的情景，引出 May I use your ? Sure. Here you are. 的教学。 2. 出示单词卡 use, 并教授该单词，让学生理解其含义。 3. 领读句子 May I use your ? 并板书，学生模仿跟读。 4.T: May I use your pen / book ? 引导
8、学生回答：Sure. Here you are.（板书） T: Thank you. S1:Youre welcome. 5.师生、生生练习 Sure. Here you are. （三）课文教学 1. 教师播放课文视频，要求学生认真听和看，可以小声模仿对 话的语音、语调和语气。 2. 教师再播放视频二到三次，学生逐句模仿跟读。 3. 分角色表演对话。 （设计意图） ： 通过引导让学生自己去探索知识， 掌握语言规律； 通过意义操练， 突破难点； 通过小组合作， 培养学生的合作交流能力。 Step 4Practice 1. 完成课本第 53 页的 Ask and answer. 2. 完成课本第
9、 55 页的 Lets act. 3. 完成课本第 55 页的 Listen and color. Step 5Extension Group Work：May I use your. 游戏规则:教师出情景图，学生选择一学习用品，在小组内进行 讨论，然后每组请几位学生上台表演。 （设计意图）各种活动利用了学生的好胜心理和集体荣誉感，激 发学生的学习积极性，调动学生的表现欲，让学生体会到用英语做事 的乐趣。 Step 6、Sum up （设计意图）通过数评价表中的学习用品，既复习了学习用品， 又让学生体验到成功。 Step 7Homework 1. 听课文录音并模仿跟读。 2. 完成活动手册上本
10、课的练习。 3. 以后向同学或朋友借东西时都要使用本课学习的语言。 4. 完成课本第 56 页的自我评价。 九、板书设计： Unit 7 School Things Part B book May I use your craons ? pencil . Sure. Here you are. 十、教学反思： 英语课程应在教学过程中以学生为主体,尊重个体差异,让学生 的发展成为英语课程的出发点和归宿。 因此本节课的设计力求以学生 为主体， 以任务为中心， 以活动为方式， 放手让学生自己去发现问题、 分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让 学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运 用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心。这 Boys Bag girls Bag 节课的主线是 School Thing,单词量较多。教学时我采用小组竞赛、 歌曲、CHANT、游戏等一系列任务和活动，吸引学生的兴趣，激发学 生学习的热情，活跃了课堂的气氛，使学生“乐说”“会说”“能交 际”，感到学英语的乐趣。
