闽教版三年级上册Unit 5 My Family-Part A-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：10fcb).zip

Unit 5 My Famliy Part A 执教人：执教人： 邱斌锋邱斌锋 指导教师：卢木坚 闽教版小学英语三年级上册 My name is. he she 他她 Hes_. Shes_. Whos he? Hes_. Whos she? Shes_. who 谁 Mr. WangMiss Gao Love 爱 家 F Father AMI And LY MotherILove You FAMILY Whos he? -Hes my_. father Whos she? -Shes my_. mother love mother grandma father grandpa sister brotherSally Whos he? -Hes my_. grandpa (爷爷外公) Whos she? -Shes my_. grandma（奶奶外婆） Whos he? -Hes my_. brother(哥哥弟弟) Whos she? -Shes my_. sister（姐姐妹妹 ） father mother brother ther / I Love My Family Father, father, father, I love my father. Mother, mother, mother , I love my mother. Brother, brother, brother, I love my brother. Sister, sister, sister, I love my sister. Grandpa, grandpa, grandpa, I love my grandpa. Grandma,grandma,grandma, I love my grandma brother Homework 1、回家后跟父母说Father and mother , I love you! 并 帮父母做一件力所能及的事情。 2、熟读课文对话，并读给家人听。 3、学会用今天所学知识询问和介绍他人。 4、完成评价表Evaluate youreslf. 1、 、I can write and say these family members: father、 、mother、 、 brother、 、 sister、 、 grandpa、 、 grandma. 2、I can ask and answer these questions: Whos he? Whos she? 3、I like to chant: I Love My Family. （一）（一） 操操 作作 方方 法法 ThanksThanks Goodbye!Goodbye! 一、一、教材分析教材分析 1 1、本节课的教学内容为闽教版小学英语第一册、本节课的教学内容为闽教版小学英语第一册 UnitUnit 5 5 MyMy FamilyFamily PartPart A A，本节课的核，本节课的核 心内容是询问与介绍家人，主要学习的句子是心内容是询问与介绍家人，主要学习的句子是 WhosWhos he/she?he/she? Hes/ShesHes/Shes mymy . 2 2、本节课学习的单词：、本节课学习的单词： fatherfather、mothermother、brotherbrother、sistersister、grandpagrandpa、grandmagrandma、whowho、hehe、she.she. 3 3、小诗：、小诗：I I LoveLove MyMy FamilyFamily 韵律优美，与教学内容紧密相扣，利于学生掌握。韵律优美，与教学内容紧密相扣，利于学生掌握。 二、二、学情分析学情分析 本节课的教学对象为三年级的学生，虽然我校三年级的学生大多数都是第一次接触本节课的教学对象为三年级的学生，虽然我校三年级的学生大多数都是第一次接触 英语，但他们有着极强的求知欲与表现欲，接受能力、模仿能力也很强，因此，在教学英语，但他们有着极强的求知欲与表现欲，接受能力、模仿能力也很强，因此，在教学 过程中，为克服学生有意注意不稳定，持续时间较短的缺点，我充分结合他们处于思维过程中，为克服学生有意注意不稳定，持续时间较短的缺点，我充分结合他们处于思维 发展的直观运算阶段，倾向于直观性和形象性的思维特点，运用各种色彩鲜艳的图片，发展的直观运算阶段，倾向于直观性和形象性的思维特点，运用各种色彩鲜艳的图片， 诗歌，游戏等引起他们学习的兴趣，同时充分发挥学生的主体性功能，引导学生踊跃参诗歌，游戏等引起他们学习的兴趣，同时充分发挥学生的主体性功能，引导学生踊跃参 与课堂教学的各个环节。与课堂教学的各个环节。 三、三、教学目标教学目标 （一）（一） 知识与技能知识与技能 (1)(1) 能听、说、认读能听、说、认读“father“father、mothermother、grandpagrandpa、grandmagrandma ”等新单词。等新单词。 (2)(2) 能用能用“Whos“Whos he/she?he/she? Hes/ShesHes/Shes my.”my.”句型来询问他人的家庭成员，并作相句型来询问他人的家庭成员，并作相 应的回答。应的回答。 (3)(3) 学唱小诗学唱小诗“I“I LoveLove MyMy Family”Family” （二）（二） 过程与方法过程与方法 灵活运用交际法、情景法、任务型教学法、视听法和直接法、灵活运用交际法、情景法、任务型教学法、视听法和直接法、TPRTPR、游戏法等方法促、游戏法等方法促 进知识的掌握。进知识的掌握。 （三）（三） 情感态度与价值观情感态度与价值观 灵活运用本课所学句子灵活运用本课所学句子“Whos“Whos he/she?he/she? Hes/ShesHes/Shes my.”my.”与他人交流各自的与他人交流各自的 家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。 四、四、教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 1 1、家庭成员单词、家庭成员单词 “father“father、mothermother、brotherbrother、sistersister、grandpagrandpa、grandma”grandma”的听、说、的听、说、 认读与正确书写。认读与正确书写。 2 2、能灵活运用、能灵活运用“Whos“Whos he/she?he/she? Hes/ShesHes/Shes my.”my.”句型来询问他人的家庭成员，句型来询问他人的家庭成员， 并作相应的回答。并作相应的回答。 教学难点：教学难点： 1 1、能借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。、能借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。 2 2、 “father“father、mothermother、brother”brother”单词中单词中 th/th/的发音。的发音。 五、五、教学方法教学方法 交际法、情景法、任务型教学法、视听法和直接法、交际法、情景法、任务型教学法、视听法和直接法、TPRTPR、游戏法。、游戏法。 六、六、教学准备教学准备 1 1、单词卡片：、单词卡片：fatherfather、mothermother、brotherbrother、sistersister、grandpagrandpa、grandmagrandma。 2 2、全家福照片。、全家福照片。 3 3、教学光盘，多媒体课件。、教学光盘，多媒体课件。 七、七、教学过程教学过程 教学内容教学内容 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 （一）热身（一）热身1 1、师生问候：、师生问候： GoodGood morning,morning, boysboys andand girls.girls. GoodGood morning,morning, Mr.Mr. Qiu.Qiu. （2 2）复习复习 （三）情境导入（三）情境导入 （三）讲授新知（三）讲授新知 2 2、全班听录音齐唱并表、全班听录音齐唱并表 演歌曲：演歌曲：WhatsWhats YourYour Name?Name? 1 1、游戏：指认学生。、游戏：指认学生。 (1)(1)教师指着一个学生并教师指着一个学生并 用用“Whos“Whos he/she?”he/she?” 询问其他学生，引导学生询问其他学生，引导学生 回答回答“Hes/Shes“Hes/Shes .”.” (2)(2)请同学上台表演。请同学上台表演。 2 2、课文教学：请学生翻、课文教学：请学生翻 开课文开课文 3737 页，练习页，练习 Part2Part2 LookLook andand say.say.的的 句型并请同学上台表演。句型并请同学上台表演。 1 1、以央视广告、以央视广告 MyMy FamilyFamily 导入，引导学生认识导入，引导学生认识 familyfamily 是由是由 fatherfather，mothermother，I I 和和 lovelove 构成，让学生明白构成，让学生明白 familyfamily 的含义（有爱才的含义（有爱才 是家）是家） 。 2 2、揭示并板书课题：揭示并板书课题： UnitUnit 5 5 MyMy FamilyFamily PartPart A,A,同时出示同时出示 SallySally 一家的一家的 全家福，引导学生齐读标全家福，引导学生齐读标 题。题。 1 1、由幻灯片、由幻灯片 familyfamily 的构的构 成引出单词成引出单词 familyfamily，fatherfather，mothermother 的学习：的学习： 以升降调和开火车的形式以升降调和开火车的形式 引导学生逐个学习。引导学生逐个学习。 2 2、由、由 fatherfather，mothermother 的的 学习引出句型学习引出句型“Whos“Whos he/she?”he/she?” Hes/ShesHes/Shes .”.”的操的操 全班齐唱并表演歌曲。全班齐唱并表演歌曲。 学生回答学生回答“Hes/Shes“Hes/Shes .”.” 学生上台表演。学生上台表演。 学生跟读课文。学生跟读课文。 学生观看视频并在教师的引学生观看视频并在教师的引 导下学习单词导下学习单词 familyfamily，fatherfather，mothermother， love.love. 全班齐读标题全班齐读标题 UnitUnit 5 5 MyMy FamilyFamily PartPart A A a a ,a,a ,a,a , , my,my, my,my, my;my; fa,fa, mi,mi, ly,family.ly,family. 全班在老师的引导下齐读单全班在老师的引导下齐读单 词：词：familyfamily， fatherfather， mother.mother. :,:, :,:, :,:, fa,fa, fa,fa, fa,fatherfa,father , , , , ,mo,mo,mo,mother,mo,mo,mo,mother 学生回答老师的问题并上台学生回答老师的问题并上台 表演。表演。 学生在教师的指导下学习单学生在教师的指导下学习单 由歌曲引出由歌曲引出 对话，练习对话，练习 的同时进一的同时进一 步巩固。步巩固。 由对话引出由对话引出 单词与句型单词与句型 教学，使学教学，使学 生在猜测单生在猜测单 词的同时知词的同时知 识水平得到识水平得到 进一步提高。进一步提高。 结合课本内结合课本内 的角色操练的角色操练 有利于学生有利于学生 知识的衔接知识的衔接 学生上台表学生上台表 演，充分发演，充分发 挥了学生的挥了学生的 主动性与表主动性与表 演能力。演能力。 以视频导入以视频导入 吸引学生注吸引学生注 意力。为教意力。为教 学内容的铺学内容的铺 开做好铺垫。开做好铺垫。 （四）巩固练习（四）巩固练习 练。练。 3 3、结合、结合 SallySally 的全家福的全家福 教授教授 brotherbrother、sistersister、grandgrand papa、grandma,grandma,并操练句型并操练句型 “Whos“Whos he/she?he/she? Hes/ShesHes/Shes my.”my.” ( (单词学习以开火车，大单词学习以开火车，大 小声等形式进行小声等形式进行) ) 4 4、引导学生发现、引导学生发现 fatherfather、mothermother、brothebrothe r r 的相似点，帮助学生养的相似点，帮助学生养 成善于发现的好习惯。成善于发现的好习惯。 5 5、回归课本，全班跟读、回归课本，全班跟读 PartPart 1 1 ListenListen andand follow.follow. 1 1、将表示家人的词连续、将表示家人的词连续 出示让全班认读，再请个出示让全班认读，再请个 别学生认读。别学生认读。 2 2、播放、播放 Chant“IChant“I LoveLove MyMy Family”,Family”,让学生跟读让学生跟读 并练习。并练习。 3 3、请学生上台表演。、请学生上台表演。 4 4、结合、结合 SallySally 的全家福的全家福 复习句型复习句型“Whos“Whos he/she?he/she? Hes/ShesHes/Shes my.”my.”并请同学上台并请同学上台 表演对话。表演对话。 1 1、回家后跟父母说、回家后跟父母说 FatherFather andand mothermother , , I I lovelove you!you! 并帮父母做一并帮父母做一 件力所能及的事情。件力所能及的事情。 2 2、熟读课文对话，并读、熟读课文对话，并读 给家人听。给家人听。 3 3、学会用今天所学知识、学会用今天所学知识 询问和介绍他人。询问和介绍他人。 4 4、完成评价表、完成评价表 EvaluateEvaluate 词并操练句型。词并操练句型。 学生跟读单词并找出单词的学生跟读单词并找出单词的 构成规律。构成规律。 father,father, mother,mother, brotherbrother therther / / / 学生跟读，操练并上台表演。学生跟读，操练并上台表演。 学生进行读卡练习。学生进行读卡练习。 跟读并练习跟读并练习“I“I LoveLove MyMy Family”.Family”. 认读家人的单词。认读家人的单词。 升降调与开升降调与开 火车读词的火车读词的 形式使学生形式使学生 在游戏的同在游戏的同 时深化对单时深化对单 词的认识与词的认识与 记忆。记忆。 反复操练有反复操练有 利于加深印利于加深印 象象 引导学生发引导学生发 现规律，利现规律，利 于促进学生于促进学生 良好学习习良好学习习 惯的养成。惯的养成。 回归课本，回归课本， 知识衔接，知识衔接， 促进学以致促进学以致 用。用。 巩固单词练巩固单词练 习，加深印习，加深印 象。象。 结合全家福结合全家福 教学，利于教学，利于 学生进一步学生进一步 理解。理解。 （五）家庭作业（五）家庭作业 youreslf.youreslf. 八、八、板书设计板书设计 UnitUnit 5 5 MyMy FamilyFamily grandpagrandpa grandmagrandma PartPart A A fatherfather mothermother hehe sheshe whowho A A B B C C D D brotherbrother sistersister WhosWhos hehe？ Hes.Hes. I I lovelove mymy WhosWhos she?she? Shes.Shes. 九、九、教学评价与反思教学评价与反思 美国著名心理学家波斯纳曾提出美国著名心理学家波斯纳曾提出“成长成长= =经验经验+ +反思反思”的教师成长著名公式，我国著的教师成长著名公式，我国著 名心理学家林崇德也提出优秀教师名心理学家林崇德也提出优秀教师= =教学过程教学过程+ +反思的著名论断。教学反思，作为教育教反思的著名论断。教学反思，作为教育教 学活动的重要一环，对教师的专业成长起着至关重要的作用。正如叶澜教授所说的：学活动的重要一环，对教师的专业成长起着至关重要的作用。正如叶澜教授所说的： “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。 ”教教 学反思是一种有益的思维和再学习活动，我们可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。学反思是一种有益的思维和再学习活动，我们可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。 本堂课我的教学内容是闽教版小学英语第一册本堂课我的教学内容是闽教版小学英语第一册 UnitUnit 5 5 MyMy FamilyFamily 。这节课主要是介。这节课主要是介 绍家庭成员的英语名称，使学生学会准确使用绍家庭成员的英语名称，使学生学会准确使用 WhosWhos he/she?he/she? Hes/Shes.Hes/Shes.等进行等进行 询问和介绍他人，帮助学生正确建立与他人的关系，加深他们爱亲人爱朋友的情感。在询问和介绍他人，帮助学生正确建立与他人的关系，加深他们爱亲人爱朋友的情感。在 这节课中，我打破课文原有的知识结构，以央视公益广告这节课中，我打破课文原有的知识结构，以央视公益广告 MyMy FamilyFamily 导入，进而引出家导入，进而引出家 庭成员的称呼及其表达方式和介绍方式，引导学生深入学习。纵观整个教学过程，有闪庭成员的称呼及其表达方式和介绍方式，引导学生深入学习。纵观整个教学过程，有闪 光点，也存在不足。以下是我对整堂课的教学反思：光点，也存在不足。以下是我对整堂课的教学反思： 一、一、对教学方法的反思。对教学方法的反思。 在本堂课的教学中，虽然我在教学中尽量使用英语，努力使课堂教学英语化，以排在本堂课的教学中，虽然我在教学中尽量使用英语，努力使课堂教学英语化，以排 除学生对母语的依赖和母语对学生英语学习的负迁移，并将交际法、情景法、任务型教除学生对母语的依赖和母语对学生英语学习的负迁移，并将交际法、情景法、任务型教 学法、视听法和直接法等渗透在课堂教学里，但由于我的教学对象是一群刚涉及英语，学法、视听法和直接法等渗透在课堂教学里，但由于我的教学对象是一群刚涉及英语， 掌握的英语句子和单词还很少的小学三年级学生，因此在教学推进过程中学生有时显得掌握的英语句子和单词还很少的小学三年级学生，因此在教学推进过程中学生有时显得 懵懵懂懂，这在一定程度上影响了教学目标的实现。懵懵懂懂，这在一定程度上影响了教学目标的实现。 二、二、对教学评价方式的反思。对教学评价方式的反思。 本节课我将教学评价贯穿整个课堂，其中既有教师评价又有学生互评，学生自评。本节课我将教学评价贯穿整个课堂，其中既有教师评价又有学生互评，学生自评。 正如正如 20112011 版版“英语课程标准英语课程标准”所指出：小学英语教学评价应以鼓励学生的学习兴趣和自所指出：小学英语教学评价应以鼓励学生的学习兴趣和自 信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式，评价应信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式，评价应 以形成性评价为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。通过引入新的理念与以形成性评价为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。通过引入新的理念与 方法，使教学评价的手段和方法得到极大的丰富和扩展；使对学生学习过程的全面、自方法，使教学评价的手段和方法得到极大的丰富和扩展；使对学生学习过程的全面、自 主性监控和调整成为可能。而这也将有利于学生反思和调控自己的学习进程，形成适合主性监控和调整成为可能。而这也将有利于学生反思和调控自己的学习进程，形成适合 于自己的学习风格和学习策略，对学生的长远发展有益。当然我所做的仅仅是朝着这个于自己的学习风格和学习策略，对学生的长远发展有益。当然我所做的仅仅是朝着这个 目标去实践，去努力，当我看到了学生对自己本节课的评价后，我知道每个孩子对自己目标去实践，去努力，当我看到了学生对自己本节课的评价后，我知道每个孩子对自己 在课堂的表现是有期许，有要求的。在课堂的表现是有期许，有要求的。 三、对教学资源运用的反思。三、对教学资源运用的反思。 现代教育技术和教学资源的发展为英语教学提供了多种媒体手段，多种类型的平台现代教育技术和教学资源的发展为英语教学提供了多种媒体手段，多种类型的平台 和多方位的空间。在本堂课的教学中，我根据教学目标、学习内容、学校条件和学生的和多方位的空间。在本堂课的教学中，我根据教学目标、学习内容、学校条件和学生的 实际情况，在利用黑板、卡片、教学图片等传统媒体的同时积极利用视频、多媒体和网实际情况，在利用黑板、卡片、教学图片等传统媒体的同时积极利用视频、多媒体和网 络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，努力为学生提供有利于学生观察、模仿、尝络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，努力为学生提供有利于学生观察、模仿、尝 试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。 四、四、教学中的不足反思教学中的不足反思 在教学过程中，由于本人的语速较快，身体语言幅度过大、使用过于频繁的问题，在教学过程中，由于本人的语速较快，身体语言幅度过大、使用过于频繁的问题， 导致教学中节奏稍快，未留给学生足够的时间以思考和缓冲，这在一定程度上影响了教导致教学中节奏稍快，未留给学生足够的时间以思考和缓冲，这在一定程度上影响了教 学效果。另外，我还存在着板书时字迹太轻，在小组活动中，小组人数过多等问题。这学效果。另外，我还存在着板书时字迹太轻，在小组活动中，小组人数过多等问题。这 些问题都是我需要注意的，也是要在今后的教学中应积极避免的。些问题都是我需要注意的，也是要在今后的教学中应积极避免的。 知己之不足，然后改之。相信，今后的教学中，我将不断努力，不断发挥长处，弥补短知己之不足，然后改之。相信，今后的教学中，我将不断努力，不断发挥长处，弥补短 处，使自己取得更大的进步。处，使自己取得更大的进步。 Evaluate yourself Evaluate yourself Evaluate yourself Evaluate yourself