（2021新高考）高考语文考前冲刺系列模拟卷（十一）原卷版+解析版.zip

1 20212021 年八省新高考考前冲刺系列模拟卷年八省新高考考前冲刺系列模拟卷 语文试题（十一）语文试题（十一） 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3535 分）分） ( (一一) )现代文阅读现代文阅读(本题共本题共 5 5 小题，小题，1919 分分) ) 阅读下面的文字，完成 15 题。 材料一：材料一： 习近平总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。 ”对学生来说，在劳动实 践中，不仅可以掌握一些劳动知识、收获一些生活技能，而且能够培养一种新的生活态度 与生活方式；不仅更加自信快乐地面对当下的学习与生活，而且更有能力、更有勇气开启 今后的幸福人生。所以说，劳动是创造的基础，是人成长所需之课堂。把劳动教育进行到 底，是全社会的共同责任，需要整合家庭、学校、社会各方面力量，协同发力，三管齐下。 学校是主阵地，应根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样 形式，激发学生劳动的内在需求和动力。注重系统培育，根据不同年龄阶段学生的特点和 需求，开设一些与家政、手工、园艺、耕种、非物质文化遗产等相关的劳动实践课程，培 养学生自觉参加劳动，学会诚实劳动，把劳动教育理论化、课程化、生活化。 家庭要多注重日常养成。加强劳动教育，不能止于课堂。家长日常生活的言传身教， 有助于在孩子心中种下劳动光荣的种子，一定要多放手让孩子做事，不要“舍不得” ，要 把家庭劳动教育日常化，让孩子掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，小到整理书桌房间， 大到参加家务劳动，从点滴处培养劳动意识，在经常性的家务中养成劳动好习惯。 社会要发挥协同作用，支持学生走出教室动起来，在公益劳动、志愿服务中强化社会 责任感。除了搭建多样化实践平台，满足各级各类学校实践需求之外，更为重要的是弘扬 “劳动光荣、创造伟大”的主旋律，汇聚正能量，强化舆论引导，积极涵育关心和支持劳 动教育的良好氛围。在这次疫情防控中，广大医护人员、公安干警、人民解放军、社区干 部、公益志愿者，挺身而出、舍生忘死，昼夜奔波在抗疫第一线，坚守岗位，不胜不休， 为阻击疫情贡献着实实在在的力量，创造着一个个高光时刻，理当受到全社会的尊重厚待， 也是我们每一个人赞美和学习的榜样。钟南山、李兰娟、陈薇院士这样的“侠之大者”就 是我们应该追的“明星”和“偶像” 。 （摘编自于洪良上好劳动教育这门“必修课” ，学校家庭社会一个都不能少 ） 材料二：材料二： 有人也有疑问，智能化时代加速到来，还有必要提倡劳动教育吗？其实，劳动教育对 于人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。从农耕社会 “耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在 变，但劳动的精神内核始终未变。路遥在平凡的世界中说，劳动，是人生的第一堂课。 只有劳动才可能使人在生活中强大。今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在动 手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神， 真正理解人间万事出艰辛。 （摘编自张凡在劳动中淬炼成长 ） 材料三：材料三： 学校要在劳动教育中发挥主导作用。学校的主导作用一方面在于对家庭劳动教育给出 必要的指导，另一方面要积极调动和开发有利的社会教育资源。国务院关于全面加强新 时代大中小学劳动教育的意见 （以下简称意见 ）指出，学校要对学生每天课外劳动时 间作出规定，这即是学校发挥主导作用的一种重要方式。学校可以通过家委会等家校互动 机制，协助家长指导学生在家庭中从事日常生活劳动，掌握必要的劳动技能。日常生活劳 动技能多种多样，不可能全部在学校课堂上习得，更多地要依靠家庭生活场域，依靠家长 2 的示范、引导、教育。学校可以制作指导手册，提出教育要求，并通过组织劳动教育展示 活动，让学生展示日常生活劳动技能。最丰富的劳动教育资源是社会资源。学校不是专门 的生产劳动和服务性劳动的教学场所，劳动教育资源广泛地存在于社会大课堂中。学校还 可以利用区域内的资源，借助于职业技能学校或与劳动教育基地、厂矿企业等联合开发校 外劳动教育课程，延伸学生对于当代劳动形态的理解，贴近劳动人民，形成社会主义的劳 动态度和价值观念。 意见特别提出劳动周的实践要求，小学高年级以上就需要寻找合 适的社区、社会劳动场所，安排集中的劳动锻炼。设计劳动周课程应凸显集中的集体劳动 中的合作性特征，不仅每个学生要有各自的劳动体验，而且要使学生充分理解劳动的社会 合作性，懂得集体利益与个人利益如何协调、劳动权益如何维护等，形成劳动教育中的社 会参与素养。 （摘编自牛瑞雪中小学如何构建劳动教育特色课程体系 ） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A. 推进劳动教育是全社会的共同责任，需要家庭、学校、社会三方面协同发力，其中 学校是负主要责任的一方。 B. 家长日常对孩子言传身教，让孩子通过做家务掌握必要的劳动技能，就能使孩子产 生“劳动光荣”的意识。 C. 社会在劳动教育中发挥协同作用，主要表现在搭建公益劳动、志愿服务等多样化实 践平台，强化青少年的社会责任感。 D. 智能化时代开展劳动教育，不仅可以让人掌握劳动知识，提升劳动技能，更能培育 劳动精神，涵养艰苦奋斗的精神。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A. 材料一综合运用引用论证、举例论证、因果论证等多种论证方法，对文章观点进行 阐述。 B. 材料二立足当下，着眼人生，回溯历史，有力地批驳了某些人对提倡劳动教育的质 疑。 C. 材料三采取总分式结构，按照“提出问题分析问题解决问题”的思路展开 论证。 D. 三则材料都紧扣劳动教育问题展开论述，观点鲜明，层次清晰，但论述侧重点各有 不同。 3. 下列说法中，不能支撑 “生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造 ”这一观点的一项是 （3 分） A. 东晋陶渊明归园田居：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。 ” B. 清朝刘蓉习惯说：“一室之不治，何以天下家国为？ ” C. 清朝朱柏庐朱子家训：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。 ” D. 南宋诗人范成大四时田园杂兴：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 ” 4. 简要分析材料一的论证结构。 （4 分） 5. 复兴中学拟在新学年开设劳动教育课程，请根据你从材料中获取的信息，从如何构建 劳动教育课程体系角度向学校提出建议。 （6 分） （二）现代文阅读（二）现代文阅读 IIII （本题共（本题共 4 4 小题，小题，1616 分）分） 阅读下面的文字，完成 69 题。 商鞅变法商鞅变法 （第二幕 秦宫，秦孝公三年） 【卫鞅背书简上场，放书简。 】 卫 鞅 卫鞅拜见国君！ 秦孝公 免礼。列位，蒙先君圣命，寡人承继国位，已经三年有余。当年先祖穆公在位， 修德行武，东平晋国之乱，西霸戎翟之地，我们的国土曾经一直扩展西河，功绩 是何等辉煌。可是如今呢，大片的国土却落入了魏国的手中。二百六十多年过去， 3 历经十四代国君，西河之地至今尚未收复。堂堂千里秦国在周天子的心中，在六 大诸侯的眼里，竟无一席之地。这是奇耻大辱啊！列位都是前朝老臣，一国之栋 梁，难道就不想把秦国变一变吗？ 【众无语。 】 秦孝公 公孙大人。 公孙贾 臣在，臣不敢妄议朝政。 秦孝公 五大夫？ 甘 龙 臣唯君命是从。 【秦孝公不悦。 】 秦孝公 赵良博士？ 赵 良 臣在，嗯，卫鞅客卿不远万里自魏入秦，知李悝之法，习昊起之术，定有趣群之 计策，卓越之谋断。还是应该请卫客卿先抒高见。 秦孝公 嗯，请卫鞅客卿论法！ 景 监 请卫鞅客卿论法。 卫 鞅 遵命。诸位大人，卫鞅冒昧。国君之所以下令求贤，是为光复穆公之业，收复被 三晋夺占的西河之地，以一改中原六国小视秦国之局面，自强于天下。中原六国 逞强，而秦邦卑弱，是因为兵不强，国不富，天下不治。天下为何不治？是因为 官不官，民不民，为官者对上曲意逢迎，对下搜刮民财；为民者懒于耕稼，怠于 作战。而目前大秦所用之法，乃几百年前陋章陈规。法不更新，陈陈相因，国家 何以有生气。假如国家废除旧规，倡导农战，为此制定农战之法。凡是努力开荒， 多打粮食，或者奋勇作战，多杀敌人者，都可因此而建功得爵。有了爵级，奴隶 可以升为庶人，庶人可以升为官吏，官吏也因此可以加官晋爵。而于国不事农战， 不得战功者，虽为王侯大夫也不能得到利禄官封。废除子孙世袭荫封，统一律条 法令，有不从王令、乱上制者，罪死不赦！（顿）假如举国以此戮力而为之，行 一年，十年强！行十年，百年强！行一百年，千岁王者旺！ 秦孝公 嗯，好，哈哈（激动）列位，对卫鞅之法，但议无妨。列位，卫客卿制定的 农战令，乃强国之本，此法很新，且颇具胆识。 卫 鞅 是。 秦孝公 望列位认真研读此法，共议强秦之计。 卫 鞅 遵命。 【卫客卿发简，众臣看简后议论纷纷。 】 公孙贾 老臣腐朽，只知日从东升，月从西降，性由天成，各得其所，这才分天地，成阴 阳，存万物而立世界；这才树君上，辅群臣，统治万民而主政国家；这才国治理， 立法度而分上下。试看天下诸侯各国，凡是以古法而治的，没有不太平的，要想 易弦更张的，没有不出乱子的。单凭一人巧舌如簧地游说一番，就轻易改变一国 之法度，那天下必乱。 卫 鞅 公孙大人的意思是要我们效古法、循旧礼啦。请问，自从盘古开天以来，经三皇 五帝、夏禹殷商，我们该效哪一朝的古法？该循哪一代的旧礼呢？ 公孙贾 卫 鞅 太傅。 公子虔 卫客卿。 卫 鞅 您博学多才，读尽了天下多少文章，您一定知道，三皇五帝至今，有哪一代礼法 是一成不变的？ 公子虔 是啊，商汤周武正是不拘古法而兴，殷纣夏桀乃是不改旧礼而亡。 卫 鞅 公孙大人，我们该走哪条路呢？ 祝 欢 那依你所说，国君若不照你的意思实行变法，那国君就是殷纣夏桀了？ 秦孝公 嗯！ 4 卫 鞅 如果国君是殷纣夏桀，怎会在此当庭论法？ 公孙贾 卫客卿能担保你的变法之举一定成功？ 卫 鞅 呵，如果一件事连做都不去做，那么何以能得到成功呢？ 祝 欢 我只知道卫客卿曾在魏国学习李悝之法。可是李悝的变法在魏国都没有能够成功， 难道他的学生，跑到秦国来变法就一定能成吗？ 卫 鞅 魏国之所以变法未能成功，是因为在李悝去世之后，魏武侯未能坚持变法到底所 致。请问太祝官，难道对此缘由你竟一无所知？ 甘 龙 国君，古法旧礼，都是一朝朝、一代代传下来的，国君继位不久，便贸然行事， 那好比行车不循车道而行，必有覆车之患啊！ 卫 鞅 国君 众 臣 国君 祝 欢 国君 秦孝公 太祝官，讲！ 祝 欢 国君，上天早有征兆，臣不敢妄言。 （跪下） 秦孝公 什么征兆？ 祝 欢 君上登基那年，西天有怪星横空，起于上章，落于阏逢。 秦孝公 此作何解？ 祝 欢 天意难违。 公孙贾 天意难违。 甘 龙 天意难违。 （跪下） 卫 鞅 居然连太祝官都难测？ 秦孝公 太傅！ 公子虔 国君乃是上天授命，国君之意就是天意！ 秦孝公 赵博士！ 赵 良 明智者总有先见之明，而平庸之人总是人云亦云。臣以为，国君还须采纳明智者 之言。 众 臣 国君。 秦孝公 我意已决，景监宣诏！ （有删改） 6下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A文本开篇通过秦王之口介绍了商鞅变法的背景和秦王变法的决心，指出变法势在必 行，为引出商鞅和群臣的交锋做了铺垫。 B文本中公子虔的话语并不多，但仅有的几处台词真实地体现了其客观理性地对待变 法、坚决拥护秦王的忠贞不二的态度。 C商鞅曾在魏国学习李悝之法，祝欢便以李悝变法失败为由来质疑商鞅变法，结果遭 到了商鞅的有力反驳。 D文本中赵良认为明智者有先见之明，平庸者则人云亦云，国君须采纳智者之言。秦 孝公听从了他的意见，才决定推行变法。 7下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A文本中秦孝公将穆公在位时取得的政绩和如今大片国土落入魏国手中进行对比，通 过反问表达对秦国地位低微的不满和想要变法的意图。 B文本中秦孝公在征求众人的意见时，无人肯表明意见，引起了秦王的不悦，暗示了 群臣反对变法的态度，为商鞅的出场营造了紧张的气氛。 C人物台词简练有内涵。面对祝欢对星象的解析，商鞅感叹“居然连太祝官都难测” ， 侧面衬托出变法推行的难度和他对变法成败的担心。 D文本详略分明，详写商鞅对变法的陈述和公孙贾反对的理由，从而营造了尖锐的矛 盾冲突，突出重点人物的地位，推动剧情向前发展。 5 8选文是如何塑造商鞅这一形象的？试简要分析。 （4 分） 9选文设置了哪些矛盾冲突？请结合文章内容加以简析，并指出其作用。 （6 分） 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3535 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 5 5 小题，小题，2020 分）分） 阅读下面的文言文，完成 1014 题。 杨廷和，宇介夫，新都人。廷和为人美风姿，为文简畅有法。弘治二年进修撰， 宪 宗实录成，以预纂修进侍读。修会典成，超拜左春坊大学士，充日讲官。正德二年 以讲筵指斥佞幸，忤刘瑾。瑾摘会典小误，夺廷和与大学士李东阳等俸二级，寻以成 孝宗实录功还之。时瑾横益甚而焦芳等为中外媾廷和与东阳委曲其间小有剂救 而已安化王 寘鐇 反以诛瑾为名廷和等草赦诏请擢边将仇钺以离贼党钺果执寘 鐇会张永发瑾罪，瑾伏诛。东阳致政，廷和遂为首辅。彭泽将西讨鄢本恕，问计廷和，廷 和曰：“以君才，贼不足平，所戒者班师早耳。 ”泽后破诛本恕等即班师，而余党复猬起 不可制。泽既发复留，乃叹曰：“杨公先见，吾不及也。 ”帝猎宣府，廷和请回銮，不报。 复与大学士蒋冕驰至居庸，欲身出塞请；帝令谷大用扼关门，乃归。命回銮日群臣各制旗 帐迎，廷和曰：“此里俗以施之亲旧耳。天子至尊，不敢渎献。 ”帝再使使谕意。执不从。 乃已。宁王宸濠反。帝欲帅师亲征，廷和等力阻之。帝乃自称威武大将军，统各京边将士 南讨，命廷和与大学士毛纪居守。时廷和当草征南敕谕，谢弗肯，帝心恚。帝既南，两更 岁朔。廷和颇以镇静持重，为中外所推服，凡请回銮者数十疏，皆不复省。帝归，驻跸通 州。廷和等举故事，请帝还大内御殿受俘，然后正宸濠等诛。明年正月，帝崩。廷和总朝 政凡四十日，兴世子始入京师即帝位。帝御经筵，廷和知经筵事，修武宗实录 。帝召 对者三，慰劳备至。廷和累疏乞休，嘉靖三年，帝听之去。卒，年七十一，谥文忠。初， 东阳谓曰：“吾于文翰，颇有一日之长，若经济事须归介夫。 ”人以东阳为知言。 (节选自明史杨廷和传) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A. 时瑾横益甚/而焦芳等为中外媾/廷和与东阳委曲其间/小有剂救而已/安化王寘鐇 反/以诛瑾为名/廷和等草赦诏/请擢边将仇钺/以离贼党/钺果执寘鐇/ B. 时瑾横益甚/而焦芳等为中外媾/廷和与东阳委曲/其间小有剂救而已/安化王寘鐇 反/以诛瑾为名/廷和等草赦诏/请擢边将仇钺/以离贼党/钺果执寘鐇/ C. 时瑾横益甚/而焦芳等为中外媾/廷和与东阳委曲/其间小有剂救而已/安化王寘鐇 反/以诛瑾为名/廷和等草赦诏请/擢边将仇钺/以离贼党/钺果执寘鐇 D. 时瑾横益甚/而焦芳等为中外媾/廷和与东阳委曲其间/小有剂救而已/安化王寘鐇 反/以诛瑾为名/廷和等草赦诏请/擢边将仇钺/以离贼党/钺果执寘鐇/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A. 超拜，古代对有功绩官员给予奖励的一种形式，在文中是指越级升授官职。 B. 致政，古代官员入朝为官或由京城调任地方官员，在文中指执掌朝廷政务。 C. 故事，文中指旧例、老规矩，现代多指传说中的旧事，或杜撰出来的事情。 D. 经济，文中指经世济民，现代指社会生活中物质生产、流通、交换等活动。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 杨廷和学识渊博，修撰成果颇丰。他先后参与宪宗实录 会典 孝宗实录 等书的编修，并且每次都获得了一定的奖赏。 B. 杨廷和正直敢言，敢于劝谏皇帝。他借讲经的机会斥责当朝佞臣；皇帝命令群臣 制旗帐迎驾回朝，他委婉劝谏，皇帝因此作罢。 C. 杨廷和执掌政事，堪称朝廷柱石皇帝执意南征，他与大学士毛纪留守京城， 主持大局；皇帝驾崩后，他总领朝政近四十天。 D. 杨廷和才能出众，深受世人敬佩。彭泽佩服杨廷和有先见之明，自叹不如；大学 士李东阳对杨廷和的赞扬，得到了人们认同。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分） 6 （1）复与大学士蒋冕驰至居庸，欲身出塞请；帝令谷大用扼关门，乃归。 （2）廷和颇以镇静持重，为中外所推服，凡请回銮者数十疏，皆不复省。 14. 彭泽出师前，杨廷和对他有何告诫？为什么？（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面这首唐诗，完成 1516 题。 鲁望鲁望 春日多寻野景，日休抱疾杜门，因有是寄 春日多寻野景，日休抱疾杜门，因有是寄 皮日休 野侣相逢不待期，半缘幽事半缘诗。 乌纱任岸穿筋竹，白袷从披趁肉芝。 数卷蠹书棋处展，几升菰米钓前炊。 病中不用君相忆，折取山樱寄一枝。 注：鲁望：即皮日休的好友陆龟蒙。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A. 题目交代写作缘起。好友陆龟蒙当此春日常到野外寻景，想到自己却只能闭门养 病，于是写诗相赠。 B. 首联紧扣题目“鲁望春日多寻野景” ，写陆龟蒙无需事先约定便可随兴出游，寻幽 赋诗，自在惬意。 C. “乌纱任岸”是说把帽子掀起，露出额头；它和“白袷从披”一起体现了游玩赏 景时的洒脱不拘。 D. 中间两联虚写，诗人想象与好友出游的情形。穿竹林， “趁肉芝” ，读书下棋，野 炊钓鱼，意兴盎然。 16. 诗的最后两句有何含意？请简要分析。 （6 分） （三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 1 小题，小题，6 6 分）分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （6 分） 愁，是每个人都会体验到的一种情绪，也是萦绕在诗词文赋里的重要内容。它是南唐 后主李煜在虞美人里“ ”的奔涌不息的亡国之愁；它是白居易 笔下的琵琶女“ ， ”的独守空船，深夜回首少年的悲 凄；它是杜甫在春望里“ ， ”移情于物的深重忧 虑；也是氓的女主人公境遇无法得到家人理解而被“ ”时的黯然神伤。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用（一）语言文字运用 I(I(本题共本题共 3 3 小题，小题，8 8 分）分） 阅读下面的文字，完成 1820 题。 “细绮为下裙，紫绮为上襦” “倩何人唤取，红巾翠袖”大量的古典诗词，向我 们展示了汉服的绚丽华美，繁复多端。而最能代表汉服精粹的，当属深衣。它因“被体深 邃”而得名，为古代诸侯、士大夫阶层的居家服，也是庶人的常礼服。 “深衣”作为中国礼服的典型代表，深邃的中华文化隐含在背后。深衣在制作中，先 将上衣下裳分裁，然后在腰部缝合，成为整长衣，以示尊祖承古。袖根宽大，袖口收祛， 象征天道圆融;领口直角相交，象征地道方正;背后一条直缝贯通上下，象征人道正直;下 摆平齐，象征权衡;分上衣、下裳两部分，象征两仪;上衣用布四幅，象征一年四季;下裳 用布十二幅，象征一年十二月。身穿深衣，自然能体现天道之圆融，( )，天然 拥有恢宏大度、公平正直、包容万物之东方美德。 18下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3 分) A身合人间之正道，怀抱地道之方正 ,行动进退符合权衡规矩，四时之序顺应生活起居 B怀抱地道之方正,身合人间之正道，行动进退符合权衡规矩，生活起居顺应四时之序 C怀抱地道之方正,身合人间之正道，行动进退符合权衡规矩，四时之序顺应生活起居 D身合人间之正道,怀抱地道之方正，权衡规矩符合行动进退，生活起居顺应四时之序 7 19下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3 分) A山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 B烟笼寒水月笼沙，夜泊泰淮近酒家。 C白发三千丈，缘愁似个长。 D谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 20.文中画横线的语句有语病，请修改。(2 分) （二）语言文字运用（二）语言文字运用 II(II(本题共本题共 2 2 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成 2122 题。 （ A ）据专家介绍，人类第一个对抗传染病的疫苗是用于防治天花的“人痘” ， 而且是我国首创。天花传入我国的时间大约是汉代，古人称之为“痘疮” 。在与天花的长 期斗争中，人们发现了一些规律：感染了天花的人，不一定都会死，一旦活下来，就不会 再感染天花。在“以毒攻毒”的观念引导下，在宋代，人们就把沾有疤浆的患者衣物给健 康儿童穿戴，或将天花愈合后的局部痂皮研磨成细粉，让健康儿童吸入鼻孔，后来称之为 “人痘” 。种过“人痘” ，天花感染率显著下降。这也是人类有史可考的最早的免疫疗法。 那么疫苗是靠什么开展工作的呢？专家认为， “狼来了”可以激活免疫系统。当细菌 或病毒等侵入人体时，它们会攻击细胞并试图无限繁殖。 ，而感染是导致疾 病的原因。当然，人体也不会对敌人的侵扰坐视不理，我们的免疫系统会调动多种武器来 对抗感染。人体第一次接触到细菌或病毒时，也许需要几天的时间来制造和使用所有需要 的杀敌工具，也就是我们说的通过抗体来克服感染。感染后，免疫系统会记住如何保护身 体免受这种疾病的侵害， ，免疫系统会迅速起作用。 （ B ）理论上来说，所有的外界微生物入侵导致的疾病，无论是病毒还是细 菌，都可以设计疫苗来抵御， 。 比如艾滋病，其病毒有极其特殊的逃避免 疫系统机制，很难设计疫苗；有些病毒变异速度很快，广泛传播，也没有必要专门研发疫 苗和大量免疫接种。 疫苗：阻遏病毒感染的终极武器 （有删改） 21在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过 15 个字。 （6 分） 22仿照第二段划线句子，在括号里为第一段和第三段文字概括主要意思。 （6 分） 四、写作（四、写作（6060 分）分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 材料一：据某日报统计，近三年该省高考报考专业排行榜如下：理科前五位为电气工 程及其自动化、金融学、会计学、计算机科学与技术、经济学；文科前五位为会计学、法 学、金融学、财务管理、审计学。这些专业备受考生与家长青睐。 材料二：湖南耒阳留守女孩钟芳蓉在 2020 年的高考中考出了 676 分的好成绩，获湖 南省文科第四名。她热爱考古，所以她选择报考了北京大学考古专业。有网友说：“这种 家庭应该选择毕业后可以赚更多钱的专业，比如北大经管。 ” 作为即将毕业的高中生，请结合以上材料，写一篇发言稿，在班会上谈谈你对专业选 择的认识与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 8 参考答案 1. D【A.“其中学校是负主要责任的一方”理解错误。原文“学校是主阵地” ，说明学校 是劳动教育的主要场所，发挥主导作用，并不等同于是“负主要责任的一方” 。 B.“就能使孩子产生劳动光荣的意识”理解错误。从原文“家长日常生活的言传 身教，有助于在孩子心中种下劳动光荣的种子”可知， “有助于”是有帮助， “就能” 表述太绝对。C.“主要表现在搭建公益劳动、志愿服务等多样化实践平台，强化青少 年的社会责任感”理解错误。从原文“除了搭建多样化实践平台，满足各级各类学校 实践需求之外，更为重要的是弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，汇聚正能量， 强化舆论引导，积极涵育关心和支持劳动教育的良好氛围”可见， “主要表现在搭建公 益劳动、志愿服务等多样化实践平台”错误。 】 2. C【“按照提出问题分析问题解决问题的思路展开论证”分析错误。材料 三结合关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见指出了学校联合家庭、社会 资源如何开展劳动教育，构建劳动教育特色课程体系的方法。 】 3. B【“一室之不治，何以天下家国为？”意思是“一间房子不能管理好，怎么管理整个 国家呢” ，此句强调“从一点一滴小事开始积累才能做成大事” ，重点不是阐述“劳动 创造” 。 】 4材料一采用总分式结构。 （1）第一段总述，由习主席的话引入“劳动”这一话题，提 出“劳动教育需要整合家庭、学校、社会各方面力量，协同发力，三管齐下”的观点。 （2）第二、三、四段分述，从学校、家庭和社会各界三方面论证如何搞好劳动教育。 学校应科学设计课内外劳动项目，开设相关的劳动实践课程。家庭要注重日常养 成，培养孩子劳动意识。社会要发挥协同作用，弘扬劳动光荣、创造伟大的主 旋律，汇聚正能量，强化舆论引导。 5. （1）学校要对劳动课的时间作出规定。 （2）科学设计课内外劳动项目，注重系统培育， 根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设劳动实践课程。 （3）设置劳动教育成果展 示课程，展示学生学到的日常生活劳动技能。 （4）利用社会资源，借助于职业技能学 校或与劳动教育基地、厂矿企业等联合开发校外劳动教育课程。 （5）设置劳动周的实 践活动。 【据原文“学校要对学生每天课外劳动时间作出规定，这即是学校发挥主导作 用的一种重要方式”可见，开设劳动教育课，学校需要对每天的上课时间作出规定。 据原文“应根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式， 激发学生劳动的内在需求和动力。注重系统培育，根据不同年龄阶段学生的特点和需 求，开设一些与家政、手工、园艺、耕种、非物质文化遗产等相关的劳动实践课程” 可见，开设劳动教育课，要科学设计课内外劳动项目，注重系统培育，根据不同年龄 阶段学生的特点和需求，开设劳动实践课程。据原文“学校可以通过家委会等家校互 动机制，协助家长指导学生在家庭中从事日常生活劳动，掌握必要的劳动技能。日常 生活劳动技能多种多样，不可能全部在学校课堂上习得，更多地要依靠家庭生活场城， 依靠家长的示范、引导、教育。学校可以制作指导手册，提出教育要求，并通过组织 劳动教育展示活动，让学生展示日常生活劳动技能”可知，学校可以设置劳动教育展 示课，让学生展示日常生活劳动技能。据原文“最丰富的劳动教育资源是社会资源。 学校不是专门的生产劳动和服务性劳动的教学场所，劳动教育资源广泛地存在于社会 大课堂中。学校还可以利用区域内的资源，借助于职业技能学校或与劳动教育基地、 厂矿企业等联合开发校外劳动教育课程，延伸学生对于当代劳动形态的理解，贴近劳 动人民，形成社会主义的劳动态度和价值观念”可知，学校还可以利用区域内的资源， 借助于职业技能学校或与劳动教育基地、厂矿企业等联合开发校外劳动教育课程，据 原文“意见特别提出劳动周的实践要求，小学高年级以上就需要寻找合适的社区、 9 社会劳动场所，安排集中的劳动锻炼。设计劳动周课程应凸显集中的集体劳动中的合 作性特征，不仅每个学生要有各自的劳动体验，而且要使学生充分理解劳动的社会合 作性，懂得集体利益与个人利益如何协调、劳动权益如何维护等，形成劳动教育中的 社会参与素养”可知，开设劳动教育课程，需设置劳动周的实践活动。 】 6D【“秦孝公听从了他的意见，才决定推行变法”错误。秦孝公在问群臣时说：“列位 都是前朝老臣，一国之栋梁，难道就不想把秦国变一变吗？”这句话已经表明他早已 决定推行变法。 】 7C【“侧面衬托”错误，应为正面描写。另外， “他对变法成败的担心”也不对，商鞅 的话表现了他对祝欢说法的不认同，是暗讽。 】 8正面描写。通过对变法的陈述，可以看出商鞅具有非凡的治国本领，洞悉强国之道。 通过和大臣的辩驳可以看出，商鞅不拘旧礼，不信天意，勇于坚持自我。侧面描写。 从赵良和秦王对待商鞅和变法的态度，表现了商鞅的见识超群。对比衬托。大臣们 的言论和商鞅的言论形成了鲜明对比，大臣们顽固保守，害怕变革，商鞅则力主变法， 心无所畏。在矛盾冲突中塑造了商鞅的人物形象。 （每点 2 分，答对任意两点给 4 分） 9 （1）矛盾冲突：商鞅和大臣之间的矛盾：商鞅主张变法，而众臣保守抗拒；秦孝 公和大臣之间的矛盾：秦孝公决意推行变法，而有些大臣竭力劝阻；顺天意和主人 事之间的矛盾：群臣以“天意难违”为由，阻挠变法，而商鞅、公孙虔、赵良和秦孝 公力主人事。 （3 分） （2）作用：这些矛盾冲突，推动了故事情节的发展，表现了推行 变法面临的困难，从而突出商鞅非凡的才能和勇气。 （3 分） 10. A【“委曲其间”是状语后置句，应在状语“其间”后断开，排除 BC；“廷和等草赦 诏”主谓宾齐全， “请”是动词，与下句“擢边将仇钺”构成动宾短语，中间不能断 开，排除 D。 】 11. B【致政，即致仕。指官吏将执政的权柄归还给君主。解除政务职责，辞官退休。 】 12. B【“他委婉劝谏，皇帝因此作罢”错误，由“此里俗以施之亲旧耳。天子至尊， 不敢渎献。 帝再使使谕意，执不从，乃已”可知，这里是直言进谏，不同意皇帝的 做法，并且皇帝第一次并没有作罢，而是第二次才停止。 】 13. （1）杨廷和又与大学士蒋冕快马赶到居庸关，想要亲自出关迎请（皇帝回都） ；皇帝 命令谷大用扼守关门， （他们不得已）才回去了。 （2）杨廷和主持朝政，相当镇静沉 稳，得到朝廷内外的推重和诚服；前后请求皇帝回京的奏章共数十份， （皇帝）都不 予以理睬。 【（1）身，亲自；扼，扼守；乃，才。 （2）中外，朝廷内外；推服，推重 和诚服；凡，共；省，理睬。 】 14. 告诫彭泽不要早班师。因为杨廷和预料到彭泽会早班师；班师后贼寇会死灰复燃。 【本题有两问，第一问筛选出告诫的内容，第二问分析原因。由“以君才，贼不足平， 所戒者班师早耳”可知，告诫彭泽不要早班师。由“泽后破诛本恕等即班师，而余党 复猬起不可制。泽既发复留，乃叹曰：杨公先见，吾不及也。 ”可知，杨廷和预见 彭泽会早班师，他一旦班师回朝，贼寇会死灰复燃。 】 【参考译文】 杨廷和，表字介夫，新都人。杨廷和长得英俊潇洒，性格沉静稳重，周密审慎，写文 章简洁流畅有章法。弘治二年(1489)，升为修撰。 宪宗实录成书，因为他参与编写， 升为侍读。后来改官左春坊左中允，侍奉皇太子讲解、读书。撰写会典完毕，被破格 提升为左春坊大学士，充任日讲官。正德二年，在讲筵上指责皇帝宠爱的幸臣，刘瑾摘取 会典里面的小差错，扣下廷和与大学士李东阳等二级俸禄。不久因为撰写孝宗实录 的成功被归还原来的俸禄。当时刘瑾更加专横起来，而焦芳、张彩在宫内、宫外得到宠爱。 廷和与东阳两人只能从中委曲求全，稍微有些补救而已。安化王寘鐇起来叛乱，以诛杀刘 瑾为旗号。廷和等起草了赦免他们反罪的诏书，并请提拔边防大将仇钺，以便于瓦解乱党。 仇钺果然活捉了寘鐇。恰逢张永揭发刘瑾的罪，刘瑾伏法。东阳退休后，廷和就做了首辅 10 大臣。彭泽将要西讨鄢本恕时向廷和问计，廷和说：“凭你的才干，平定盗贼不是难事， 应该防备的是太早班师。 ”彭泽后来打败并杀掉了本恕等人，立即班师，而残余的盗贼又 纷纷起来，无法压制。彭泽已经动身又留了下来，这才感叹道：“杨先生的先见之明，我 比不上呀。 ”武宗在宣府打猎，廷和上书请武宗回京，武宗未予答复。廷和又与大学士蒋 冕骑马到居庸关，想亲自走到塞外请求。武宗已命令谷大用把守关门，他们只好回来。武 宗命令在他回京时大臣们要自做旗帐欢迎，廷和说：“这是乡村百姓用来迎接亲旧的东西。 天子尊贵无比，我不敢同意这样随便。 ”武宗又派使臣来告知自己的意思，廷和坚决不听， 这才算罢了。宁王宸濠造反，武宗想率兵亲征，廷和等竭力劝阻。武宗竟然自称威武大将 军，统率京军和各路边防部队南下讨伐，命令廷和与大学士毛纪驻京防护。当时廷和本应 起草大将军南下征伐的命令，他不肯起草，武宗心里很恼火。武宗南下以后，两次改定元 旦。廷和很注意镇静、沉稳，为朝野上下所佩服。前后请求武宗回京的上书总共有几十篇， 武宗都不理睬，回来后又在通州停下来。廷和等列举故事，请武宗还京，在宫内大殿上接 受大臣献上的俘虏，然后把宸濠等正法。第二年正月，武宗逝世。廷和总揽朝政近四十天， 兴世子才入京登上帝位。廷和负责经筵的事情，编武宗实录 。世宗再三召见他谈话， 对他格外加以慰劳。杨廷和屡次上疏请求退休，嘉靖三年，皇帝允许杨廷和离职。杨廷和 去世，享年七十一岁，谥号为文忠。起初，李东阳说：“我对于文章，稍微有些长处，如 果是经世济民的事，还需要杨廷和。 ”人们认为李东阳的话有见识。 15. D 【“中间两联虚写，诗人想象与好友出游的情形”理解错误。应为好友出游的情形， 并非“诗人想象与好友出游” 。 】 16. 你不用惦记病中的我，等你出去游玩的时候折一枝山樱花给我就好了；抒发向往 之情，渴望春日能与好友一同寻幽访胜；表达宽慰之意，告诉好友不必为自己的病 情而担忧。 17恰似一江春水向东流夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干感时花溅泪恨别鸟惊 心咥其笑矣 18B【A 项,与上文对应顺序,应先讲“地道”,再讲“人间正道”,且应是“生活起居” 顺应“四时之序” 。C 项,应是“生活起居”顺应“四时之序”,和“行动进退符合权 衡规矩”前后顺序一致。D 项,与上文对应顺序,应先讲“地道”,再讲“人间正道”, 且应是“行动进退符合权衡规矩”,才与后文次序一致。 】 19D【文中“红巾翠袖”代指年轻女子,用了借代手法。A 项,运用比喻的修辞。B 项,运 用互文的修辞。C 项，运用夸张的修辞。D 项,运用了借代的修辞,“樯橹”代指曹操 的船只。 】 20示例：“深衣”作为中国礼服的典型代表,蕴含了深邃的中华文化。 【主语中途易辙， 前后主语应该一致；仅指出错误原因,未修改正确,只给 1 分；无论是否指出错误原因,修 改正确即给满分。 】 21这种入侵被称为感染（关键词：入侵（侵入） 、感染）如果身体再次遇到同样的 敌人 （表达了“再次感染”的意思就可以得分）但事实上有些感染很难设计疫苗 （与前文的“理论上”相对，与后文“比如”内容相关） 22示例：A人类第一次对抗传染病的疫苗是怎样诞生的呢？B是不是所有的病毒都可 以设计出疫苗呢？ 23写作指导 【审题】 本题考查任务驱动型作文的写作能力。 1找出任务，明确指令 （1）共性的写作任务 选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 （2）个性的写作任务 11 作为即将毕业的高中生，请结合以上材料，写一篇发言稿，在班会上谈谈你对专业选 择的认识与思考。 2切分任务，逐个击破 （1） “即将毕业的高中生” ，即高三学生，文中要体现高三毕业生的身份。 （2） “结合以上材料” ，第一则材料谈论的是近三年来某省高考报考专业的文理科的 前五名，都是与经济、金融、会计、计算机和电气工程相关，都是今年来特别流行的就业 方向比较好的工资比较高的专业。这则材料体现的是学生在报考的时候多是考虑经济收益。 第二则材料谈论的是高分留守女孩因为热爱考古而选择了考古专业，有的网友认为其应该 选择毕业后能多赚钱的专业。审题时应将两则材料结合起来考量，辩证分析。 （3） “发言稿” ，要求考生注意发言稿的格式，格式错误是扣分因素。 （4） “班会” ，规定了具体情境，发言的对象是老师和同学。 （5） “对专业选择的认识与思考” ，规定了写作的内容，必须是专业选择的问题。 【立意】 1 “钱”途与前途 2无悔选择，无愧青春 3兴趣让成长更有力量 4因为热爱， 所以成功 5专业选择既要考虑个人的兴趣、爱好，又要与国家、时代的需要相结合。 【素材】 1生于重庆普通工人家庭的秦玥飞，高中毕业后获得全额奖学金赴耶鲁大学留学， 主修经济学和政治学专业，并于 2010 年获得耶鲁大学学士学位。毕业后，秦玥飞并没有 选择高级白领工作，而是选择归国，成为湖南省衡山县贺家村的一名大学生村官，并再也 没有脱离过“土地”两个字。 2堂堂浙大毕业生，种杨梅能有什么出息？面对这样的质疑，倪晓军用时间和成绩 给予了有力回击：在浙江农业之最杨梅擂台赛上，他连续两届蝉联荸荠种和东魁种双料冠 军。他开发研究大棚技术，如今年入近 200 万元，并带领村民共同致富。 3名言素材 （1）孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。泰 戈尔 （2）青年人啊，热爱理想吧，崇敬理想吧。理想是上帝的语言。高于一切国家和全 人类的，是精神的王国，是灵魂的故乡。马志尼 （3）世上惟有一个真理：便是忠实于人生，并且热爱人生。罗曼罗兰 【范文】 选择无关好坏，前路唯有热爱 尊敬的老师，亲爱的同学们： 你们好