1、第一单元扇形统计图共 3 课时 课题扇形统计图课型 新授 主备人复备人课时 第1课时 教学内容P12 的例 1 和“练一练”，第 5 页练习一 13 题 教学目标 1.使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据 的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的 分析，并能根据扇形统计图进行简单的计算。 2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作 出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。 3.使学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数 学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学重难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。 教具准备课件 教学过
2、程个性化修改 一、复习引新 1.谈话：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？ 生活中哪些地方运用了这些统计图？学生交流。 2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。 板书课题：扇形统计图 二、探究新知 1 课件展示在报刊、 杂志、 网络等媒体上出现的扇形统计图。 观察这些扇形统计图，你了解到什么？ 学生说一说。 2.出示例 1：我国陆地地形分布情况统计图 提问：观察这幅 扇形统计图，你了解到什么？先仔细看一看、想一想，然后 把你知道的信息在四人小组内交流。 小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。 追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？（各 个数量所占的百分数
3、比） 3.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统 计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？ 在交流的基础上引导学生明确： 扇形统计图用圆表示总数量， 用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据 表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数 量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数 量之间的关系。（板书：表示各部分数量与总数量之间的关 系） 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地 表示出各部分数量同总数量的关系。 3.提问：我国陆地总面 积大约是多少？（出示：我国陆地总面积大约是 960 万平方 千米）根据例 1 扇形统计图中各种地形的百分数
4、，你能算出 什么？ 在学生回答可以算出各种地形的面积后，出示我国各种地形 面积的统计表，要求学生用计算器进行计算，并完成课本上 的表格。 从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能 知道吗？ 三、巩固练习 1.完成“练一练”。 出示统计图。 提问：仔细观察统计图， 你能知道什么？ 说明：两个圆分别表示世界人口和世界耕地面积；第一幅扇 形统计图表示中国人口占世界人口的 19.6，第二幅扇形统 计图表示中国耕地面积占世界耕地面积的 9.9。 提问：通过图中的信息，你能想到些什么？ 2.练习一第 1 题 说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流：哪天的食物搭配比较合理。 学生自由发
5、表意见，教师 作适合点评，相机指出：根据营养学的观点，可以多吃蔬菜 和水果，吃油脂类的食物要适量。 3.练习一第 2 题 先观察拼盘图， 并根据花生米大约占了干果 拼盘的 20%进行估计。 全班反馈，指名估计其他几种干果大 约各占百分之几， 并说说是怎样估计的。4.练习一第 3 题 根 据统计图， 你能知道些什么？ 用计算器计算， 并填写统计表。 根据统计表你又知道了什么？ 5.再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？ 四、评价延伸 谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？ 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 第一单元扇形统计图共 3 课
6、时 课题统计图的选择课型 新授 主备人复备人课时 第2课时 教学内容 P23 例 2 和第 4 页的“练一练”，完成练习一第 4 题。 教学目标 1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行 分析，合理选择合 适的统计图来表示相关信息。 3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。 教学重难点 在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教具准备课件 教学过程个性化修改 一、复习导入 1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统 计的特征。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这 样的统计图有什么特点
7、？ 2、 导入新课。 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识合理选择 统计图（板书课 题） 二、探索新知 1、初步理解 出示例 2 引导学生观察例 2 中 3 个统计图，体会在不同的情景中表 达的特点和作用。 提问： 小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统计？引发 学生思考。 统计图 1 要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系， 所以要用扇形统计 图的统计； 统计图 2 不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数 量，还要体现 每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此 要用折线统计图来统计； 统计图 3 只 要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时 间，所以用了条形统计图。 进一步提问
8、：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进 行统计呢？（结合 刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点 和统计图的特点两者结合来选择。） 2、分析问题 学生讨论例 2 下面的 3 个问题。 全班汇报交流，并适时的总结。 3、巩固应用 出示第 4 页的练一练。 学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计 的特点。 再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生回答下面的 4 个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们 想了解的内容和统 计图各自的特征，作出适当选择，以达到 清晰、直观地描述数据的目的。 三、巩固新知 做练习一的第 4 题。 学生先观察 1、2 两小题中统
9、计表的内容和特征，再根据数 据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的 观察和辅导） 根据刚才的统计，分析下面的问题。 四、全课小结 1、你知道怎样选择统计图吗？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？ 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 第一单元扇形统计图共 3 课时 课题扇形统计图练习课型 练习 主备人复备人课时 第3课时 教学内容 P78 的内容 教学目标 1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。 2、通过练习，学会合理的选择统计图。 3、加强数学与生活的联系。 教学重难点 学会合理地选择统计图、正确读图理解统计图 教具准备课件 教学过程个性化修改
10、 一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计 图。 2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表 示;如果想要表示出 数量增减变化的情况,可以选用( )统计 图表示;如果要清楚地了解各部分数量 同总数之间的关系, 可以用( )统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、分层练习，强化提高。 1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ A.人离不开水，成年人每天体内 47%的水靠喝水获得，39%来 自食物含的水，14% 来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数80687
11、45623 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125129135140150153 A 用( )统计图B 用( )统计图C 用( )统计图 2、练习一第 5 题。 王阿姨在一块蔬菜地里种植了 4 种不同的蔬菜， 各种蔬菜的 种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是 80 平方米， 你能把下表填写完整吗？ 品种合计黄瓜韭菜萝卜番茄 种植面积 平方米 3、练习一第 6 题。 出示题目 先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的 选择，接着算一算， 画一画，完成下面的两个统计图。（体 会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系） 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获 得哪些信息？ 4、练习一第 7 题。 先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整 理数据，制作统计 图表；然后分析数据，评价自己班级同学 的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重 新设计调查方案， 开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成） 5、动手做。 4 人一组进行活动，每人轮流做 6 次，根据记录的数据，在 方格纸上制作统计表或统计图。 三、全课小结 通过今天的学习，你又有了哪些收获？ 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思
