1、w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 2 声音的传播 【教学分析】 教材呈现“上课铃响了”场景，让学生发现声音可以在四面八方进行传播，从而假设声 音传播的途径，通过实验探究声音在不同物质中的传播，进而达成知识目标： “声音的传播 要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 ”学生对声音在空气 中可以传播都可以达成共识，但是对声音在固体、液体中传播存在一定的疑虑，用身边易得 的物品来做实验，会让他们更好地认识、理解这一现象。 【教学目标】 1.声音的传播要通过一定的物
2、质，声音可以在气体、液体和固体向各个方向传播。 2.基于已有经验，借助声音在不同物体中传播的实验，对声音传播的途径进行描述。 3.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求； 【教学准备】 1.材料准备：铃声（MP3） 、土电话(纸杯、牙签、棉线)、真空罩闹钟实验（视频） ，水 槽、水、石块、鼓、纸屏。 2.活动场地：教室。 【教学过程】 一、创设问题情境，激发探究兴趣 师：同学们是怎么知道上课时间到了的呢？ 生：听到上课的铃声，我们就回到了教室。 师：对，是上课的铃声把我们从四面八方招回教室。今天啊！老师特意为大家带来了一 些声音，请同学们放
3、松心情，仔细欣赏。 （出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听 到美妙动听的音乐，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身 边同学的讲话，在地球上我们可以听到这些声音,那么宇航员在月球， （出示课件）他们能听 到声音吗？为什么？ 生：生：不能，因为月球没有空气。 师：对，月球是一个没有空气的真空世界，即使发生大爆炸也听不到任何声音。那么我 们不禁要问：声音是如何传播的呢？ 二、自行探究，解决问题 1.启发学生做出猜想和假设。 师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据日常生活经验提 出自己的猜想。 （学生交流） 师：哪组同学谈谈你们交流的结果？ 生：我
4、觉得声音能在空气中传播。 生：我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。 生：声音能通过水向外传。 生：声音还可以通过玻璃、铁管传播。 生：声音会拐着弯的传。 （） 2.实验探究，自行解决问题。 师：同学们谈了自己的想法，怎样才能知道你们的想法是否正确的？ 生：用实验的方法来证明 师：老师同意你们的想法。课前，我们大家一起准备了许多的实验材料，下面同学们就 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 用这些材料， 自己设计实验， 验证你们的猜想是否正确。 实验前， 首先确定自己想证明什么， 再思考这
5、个实验应怎么做。 （学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导） 师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？ 生：我发现声音能在空气中传播。因为老师讲课的声音我们都能听到。在老师和我们的 耳朵中间隔着空气，这说明声音能在空气中传播。 生：我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响，我们都能听到，在电铃和我们的耳朵 之间隔着空气，声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。我是用事实来证明。 师：对，学习科学就得用事实说话。你们懂得这一点，真伟大！ 师：其他同学，还有什么发现？ 生：我认为声音能在固体中传播。打土电话时，声音是通过电话线的一端传到另一端， 再传到我们的
6、耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。 生： 我也认为声音能在固体中传播。 我用手挠桌面， 再把耳朵贴在桌面上的同学听到 “嚓 嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可 以传播声音。 生： 老师， 有一次我在家里写作业， 隔壁的阿姨用什么东西在墙上划， 我就听到 “唰唰” 的响声，这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。 生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面的一端，再把耳朵贴在桌面上的同学 听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认 为固体可以传播声音。 生： 我也认为声音能在固体中传播。 我用手
7、挠桌面， 再把耳朵贴在桌面上的同学听到 “嚓 嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可 以传播声音。 生：声音能在液体中传播。我把两块石头放在盛水的水槽中，让两块石头敲击，我能听 到敲击声，声音是通过水传到我们的耳朵里的。 生：老师，我不完全同意他的说法。石头的敲击声不光是通过水传播的，因为在水和耳 朵之间还有空气，所以说是通过水和空气来传播的。 生：不对，还有水槽！声音是通过水、水槽、空气三种物体传到我们的耳朵里的。 师：同学们的观察真仔细！我们学科学必须有这种认真细致的科学态度，在以后的学习 中要继续保持与发扬！ 。 师：以上实验说明了什么？ 生：说
8、明声音能在液体、气体、固体中传播。 师：对，气体、固体、液体是架在发声物体和我们耳朵之间的桥梁，声音就是通过这些 物体才传到我们的耳朵中。如果把响着的闹钟放在玻璃罩内，并把里面的空气抽走，那我们 还能听到声音吗？下面让我们通过一段视频了解这些问题。 （真空罩闹钟实验视频） 师： 我们了解了声音能在固体、 气体、 液体中传播， 那么声音的传播方向又是怎样的呢？ 生：我认为声音的传播方向是向着四面八方的。 师：为什么这样说？ 生：在操场上玩时，校园的各个角落都有学生，当铃声响时，各个角落的学生却都能听 到铃声，这说明声音是朝着四面八方传播的。 生：声音遇到障碍物还能反弹回来，在山谷里喊话能听到回声
9、，就是因为声音碰到大山 后又射回来。 师：同学们谈得很好。那么，声音又是怎样通过周围的物体向外传播的？要想弄清这个 问题，我们来做一个实验。 （师演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用 力敲鼓，使鼓声有一定的节奏） w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 师：当敲鼓时，你看到了什么现象？ 生：我看到贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。 师：为什么会出现这种现象？请同学们共同交流一下这个问题。 （学生交流） 交流完毕后学生汇报： 生：我认为是鼓的振动引起小球的振动。 生：我同意
10、这位同学的看法。当用槌敲击左鼓面时，就会引起右鼓面的振动，右鼓面的 振动又会引起周围空气的振动，空气的振动就会引起小球的振动。 师：分析得很有道理。当物体振动发声时，会引起周围空气也跟着振动，这样就会形成 声音的波浪，就像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。下面让我们再通过视 频了解一下声音的传播方式。 （播放关于水波、声波的视频） 三、巩固训练，延伸提高 师：请同学们思考以下两个问题： 1.在电影中经常会看到这样的镜头： 人把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄声？这是怎 么回事？ 2.为什么宇航员在月球上要借助无线电通话机通话？ 出示课件：一位老爷爷在岸上钓鱼，鱼正要上钩时，从岸上跑来
11、三个小朋友，这时，会 出现什么现象？为什么？ 四、课堂总结 同学们，自然界的知识是无穷无尽的，人类的发明创造往往是受到大自然的启迪，只要 我们留心观察，就一定能发现自然界中的奥秘。同学们通过自己的努力，终于揭开了声 音传播的途径、方式，还有更多有关声音的奥秘正等着你们去探索，希望同学们能学好 科学这门课。好，下面请同学们放下手中的东西，放松心情，让我们随着优美的歌声， 用心去体会声音的传播。 师播放音乐，请同学们整理好实验物品，这节课就上到这里，下课！ 【教学反思】 本课教学让学生掌握了一些操作、观察、推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概 括等初步的逻辑思维能力。通过“猜想假设实验探究总结归纳”的形式，层层递进，培 养了学生的实验分析能力，充分发挥徐德胜的主体作用，在探究活动中获得新知。 【总结点评】 本课探究中充分为学生提供机会，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可研究，对 学生的表现及时肯定，为学生创设良好的环境，使其亲自体验、经历探索的过程，并敢于说 出自己的想法，自己去做科学、学科学，使知识充满内在活力,探索活动在活跃的气氛中进 行，真正体现“学生是科学学习的主体” 。
