声音的传播

1、课程基本信息 课例编号 4 学科 科学 年级 四年级 学期 第一学期 课题 声音的传播 教科书 书名： 科学 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期： 2019 年 7 月 教学目标 教学目标：1.了解声音的传播需要空气。 2.知道声音能在空气、水和其他物体中向各个方向传播。 3.通过对“听诊器”的研究，培养学生初步的探究能力。 教学重点：了解声音的传播需要空气。

2、科学课科学课 声音的传播 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 声音 ？ 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 科学课科学课 科学 四年级 敲击队鼓，观察附近小球的反应。将实 验现象和自己的解释记录下来。 我的实验发现和解释： 观察记录 科学课科学课 科学 四年级 敲击队鼓。

3、14 14 声音的传播声音的传播 学习目标 1.通过实验探究声音是怎样传播的。 2.试着做个“土电话” ，并尝试打这个“土电话” 。 重点:知道声音能在气体、液体和固体中传播。 难点:通过实验探究声音是怎样传播的。 一.知识广场 1.声音能在________、________和________中传播。 2.当物体振动发声时,周围的空气会随着________,形成声音的“波 浪” ，向______。

4、4 4 声音的传播声音的传播 学习目标 1.根据生活经验,就生活中的一些声音传播的现象,对声音传播的方 式进行猜想。 2.通过实验探究声音在固体、液体和气体中的传播。 3.了解听诊器，自已制作听诊器。 重点:知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 难点:通过实验探究声音在固体、液体和气体中的传播。 一、知识广场 1.声音可以在_______，_______和_______中向各个方向传。

5、17、声音的传播 粤教粤科版 四年级上 新知导入新知导入 新知讲解新知讲解 听诊器是一种常见的医疗器械。 两百年前法国医生雷奈克发明了听诊 器给病人看病。早期的听诊器就是一 个中空的木管，虽然和现代的听诊器 样子丌一样，但原理是相同的。 活动一：听诊器传声的秘密 新知讲解新知讲解 猜测：声音是通过管道还是管道里面的空气传播的？ 里面是空的管道。 新知讲解新知讲解 任务： 用橡胶管。

6、第四课 声音的传播 一、教学目标 1.科学知识 知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 2.科学探究 根据已有生活经验和事实，对声音是怎样传播的作出假设，能设计对比实验，在 实验中观察、分析、推理声音的传播方向。 3.科学态度、STSE 乐于探究声音是怎样传播的并与同学交流。 以听诊器发明和制作为例，理解科学与生活有着紧密的联系。 二、教学准备 教师准备：音箱、闹钟、收音机、水槽、石头。

7、第七课 声音的传播 教学目标 科学知识 1. 能说出声音可以在固体、液体和空气中向各个方向传播。 2. 能举例说明不同材质的物体传播声音的能力不同。 科学探究 1. 能从传声现象中提出探究性问题,并对问题作出假设。 2.能根据实验方法进行实验,能将观察到的实验现象记录下来。 3.能运用分析、比较、归纳等方法分析实验结果,得出实验结论。 4.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。 科学态度 1.。

8、17.声音的传播 青岛版小学（科学） 四年级上册配套课件 （五四学制） 活动准备 猜一猜：声音在哪些物体中传播？ 设计方案，探究声音在哪些物体中传播。 声音可以在哪些物体中传播。 温馨提示： 1.实验过程中要合理分工、注意合作。 2.实验时用到水，注意水不到撒到外面。 3.实验中，注意安全。 空 气 靠 粒 子 传 播 声 音 。 抽空玻璃钟罩内空气， 听不到钟罩内闹钟的声音。。

9、粤教科技版 小学科学 四年级上册 第3单元 声音 第17课 声音的传播 听诊器是如何传声的？听诊器是如何传声的？ 医生阿姨， 您这样就能听 到我身体里的 声音吗？ 听诊器是一种常用的医疗器械 听诊头 导音管 耳挂 观察听诊器的结 构，说说有什么特点？ 猜测： 声音在听 诊器里是怎样 传播的？ 管道? 管道里的空气? 如果声音是靠听诊器管道里的空气传播的？ 应该如何验证？ 讨论。

10、粤教科技版科学四年级上册 教材分析1 第17课 声音的传播教材分析 本课的任务驱动情景是波波去医院看病，医生用听诊器听波波的心肺声音。用听诊 器就能听到身体里的声音吗？这是一个生活中较常见的场景，几乎每个学生都遇到过， 但不是每个学生都了解其中的道理。听诊器的结构是怎样的？它是怎么传声的？ 声音的传播 17 医生阿姨，您这 样就能听到我身 体里的声音吗？ 活动 1 听诊器传声的秘密 本活动延续驱动。

11、苏教版科学三年级下册教学设计 教学内容教学内容 声音的传播 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 科学知识： 1知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传 播。 2知道声音的传播方向是向四面八方。 3了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。 科学探究： 1比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声 音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。 2通过阅读材。

12、声音的传播 苏州大学实验学校 段文娟 上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？ 探究声音在空气中的传播 （1）让铃声响起 （2）盖上钟罩，抽去罩内空气 铃声有什么变化？ 探索声音能否在水中传播 听一听浸没在水中的手机的铃声 探索声音能否在固体中传播 1.一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。 2.三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听 通过以上实验，你能得出什么结论？ 1.声音的传播需要介质。 2.不同的介质传播声音的能力不同。 探索声音的传播形式 敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明。

13、苏教版科学三年级下苏教版科学三年级下 3 3.10.10声音的传播声音的传播教学设计教学设计 课题 声音的传播 单元 3 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学知识 1、声音能在空气、液体和固体中传播 2、声音不能在真空中传播 3、声音向四面八方传播 4、声音是以声波的形式从一个物体传到另一个物体上 科学探究 1、通过实验探究声音能否在空气、液体和固体中传播 2、通过游戏等活动探究声波传播的方式 科学态度 初步认识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法 重点 1、声音能在空气、液体和固体中传播 2、声音不能在真空中传播 3、声音向四面八方。

14、3 3.10.10声音的传播同步练习声音的传播同步练习含含答案答案 一、填空题一、填空题 1、声音能够在_________、_________和___________中传播。 2、太空宇航员需借助无线电设备通话，说明声音不能在________中传播。 3、声音是以___________的形式从一个物体传向另一个物体。 4、声音在__________中传播效果要好于在液体和气体中的传播。 5、声音是向___________传播的。 二、判断题，对的打，错的打二、判断题，对的打，错的打 1、声音是沿着直线传播的。（ ） 2、声音在真空中不能传播。（ ） 3、操场上哪个位置都能听到铃声。（ ） 4、。

15、10.声音的传播 【教学目标】【教学目标】 根据科学课程标准，制定四维目标。 科学知识： 1知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。 2知道声音的传播方向是向四面八方。 3了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。 科学探究： 1比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向 各个方向传播。 2通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。 2能在已有的知识基础上，通过阅读。

16、10.声音的传播,上课铃响了，校园里的同学都能听到铃声并走向教室，这说明什么？,铃声能穿过空气从四面八方传进我们的耳朵,探究声音是否在空气中传播,声音在真空中不能传播,你认为会出现什么现象？,探究声音是否在水中传播,听一听浸没在水中的手机铃声,手机要用防水袋密封哦,探究声音是否在固体传播,实验探究，得出结论,结论： 声音可在气体、液体、 固体中向不同的方向传播。,观察实验，类比认识,固体,液体,气体,声音传到人的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的？,认识耳朵的结构,听小骨,外耳道,鼓膜,听神经,耳蜗（里面充满液体）,耳廓,耳朵。

17、声音的传播,大象版小学科学三年级上册第五单元第二节,上课铃响了，我们在校园各个角落都能听到。,铃声是怎样 传进我们耳朵的？,思考：声音的传播途径,玩玩“土”电话， 细心观察， 想一想声音是怎样 传进我们的耳朵的？,我猜想声音可能,请你这样汇报：,实验：声音在不同物质中的传播。,实验1： 耳朵贴近桌面，用手轻敲桌面， 能听到手指轻敲桌面的声音吗？,实验：声音在不同物质中的传播。,实验2： 在鱼缸旁边拍手，拍手时小鱼会受到惊吓吗？,实验：声音在不同物质中的传播。,实验3： 将石块放入水中进行相互敲击，能听到水中的敲击声吗？。

18、w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 2 声音的传播 【教学分析】 教材呈现“上课铃响了”场景，让学生发现声音可以在四面八方进行传播，从而假设声 音传播的途径，通过实验探究声音在不同物质中的传播，进而达成知识目标： “声音的传播 要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 ”学生对声音在空气 中可以传播都可以达成共识，但是对声音在固体、液体中传播存在一定的疑虑，用身边易得 的物品来做实验，会让他们更好地认识、理解这一现象。 【教学目标。