1、w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 5 珍稀动物 【教学分析】 珍稀动物一课，学生在了解我国珍稀动物资源的基础上，讨论它们濒临灭绝的原因 和当前的保护措施， 并制订计划开展保护动物的活动， 引导学生积极参与到中长期的科学探 究活动中，使学生认识到在我国幅员辽阔、气候多样、地形复杂的环境中有着丰富的动物资 源，其中有许多动物是十分珍稀的。进而对学生进行爱护动物及环境的教育，并进一步丰富 学生对动物世界的认识，逐步向其渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点，引导学生探 究动物的多样性变化
2、，培养学生的探究能力和表达能力。 【教学目标】 （1）指导学生认识我国几种珍稀的动物。 （2）通过认识珍稀的动物，查找相关资料，使学生从中体会到保护珍稀动植物的意义 及措施。 （3）通过了解为什么要保护珍稀动物，使学生意识到人与自然要和谐相处。 【教学准备】 材料准备：教师：贴版、图片资料、卡纸剪刀、胶水等。 学生：课前搜集珍稀动植物的图片资料、文本资料等。 活动场地：教室（实验室） 【教学过程】 一、阅读 师：阅读我国的几种珍稀动物。如:大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、金丝猴等。 这些都是我国珍稀动物，你们对它们有哪些了解呢？ 生： 大熊猫属唯一的哺乳动物。 是世界上最可爱的动物之一大熊猫已在地球上
3、生存了至 少 800 万年，被誉为“活化石”和“中国国宝” 。 生： 师：除此之外你还知道哪些我国的珍稀动物呢？ 生：东北虎、丹顶鹤 二、提出问题 （课件播放的图片介绍藏羚羊的别名、分布范围、生活习性、种群现状，以及人们杀害 藏羚羊的行为，目的在于更深刻地唤起学生保护珍稀动植物的意识。 ） 师： 听了刚才的介绍， 老师想问问你们有何感想？能用一个词语形容一下你此时此刻的 感受吗？ 生：同情 师：为什么？ 生：这些人的做法太残忍了。 生：可怜、气氛 师：为什么？ 生：人类不应该杀害藏羚羊、我们应该保护珍稀动物。 师：假如你是一只藏羚羊，你想对人类说点什么？ 生：我也有生命，请不要杀害我。 师：我
4、想，人类听到藏羚羊的呼唤后，一定会改变自己的行为的。 地球上的动物如果不断减少，会造成什么样后果？ 三、讨论 交流珍稀动物濒临灭绝的原因 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 w w w . 163w enku. co m 精品教 育 资料 文 库 师： （介绍已经灭绝的动物） 师：你知道这是为什么吗？谁来谈一谈自己的看法？ 生：有些动物自己不适应环境的变化。 生：有些动物生存的家园被破坏了，它没有家了。 生：人类的滥捕滥杀使得它们的数量越来越少。 教师及时鼓励和评价学生的回答（你发现了这么重要的原因，真了不起！能说出这么重 要的原因，老师相信你一定是一个爱
5、读书的好学生。 ） 师：这些原因导致许多动植物已经灭绝或濒临灭绝，所以我们在生活中很难看到它们。 因此，大家清楚地认识到,保护珍稀动物，迫在眉睫！保护动物，人人有责！否则，几年之 后、几十年之后、几百年之后，我们身边这些常见的动物也可能会濒临灭绝。那个时候，我 们或我们的子孙将很难再见到它们。 四、保护讨论珍稀动物的措施 （课件出示：国家保护珍稀动物的措施） 师：保护珍稀动植物非常重要，所以国家采取了很多措施来保护它们。根据你课前查找 的资料，你了解到我国是怎样保护珍稀动物的呢？ 生：颁布法律制裁那些危害珍稀动物的人 生：建立自然保护区 生：人工养殖动植物 生：宣传教育让全人类去保护身边的珍稀
6、动植物。 生：利用先进的技术，把现在将要灭绝的动物克隆下来。 师：能知道这个措施，老师相信你平时一定非常关注科技的发展。 师：同学们知道的可真不少！但老师还是想提醒大家，建立自然保护区等措施是保护野 生动物的有效手段，但不是唯一手段。更多时候，人类应在生产活动和日常生活中注意保护 动物。 五、制作五、制作 师：作为国家，可以通过制定法律法规等措施来保护动物。那么作为一名小学生，为了 保护动物，我们可以怎样做？ 生：向周围的人宣传保护身边的动物。 生：不乱杀害小动物 师：好，拿起你的画笔，制作一份宣传报。 生：小组合作。 【教学反思】 本节课介绍我国的几种珍稀动物，多数学生未曾见过珍稀动物，缺少
7、相应的感性知识。 针对这一情况， 教师在课前安排学生搜集珍稀动物的资料， 在教学中教师又充分利用网络优 势，让学生通过网络了解这些珍稀动物。同时教师及时评价和鼓励学生回答，对搜集的资料 进行讨论交流，大量增加了学生的知识面，收到了良好的效果。 【总结点评】 课前安排搜集“珍稀动物”的资料，教师应该强调搜集珍稀“动物”的意义；同时，教 师应该搜集珍稀动物的图片影像资料，为学生更好的交流资料做好准备。 本节课通过小组 讨论和全班交流的方式，让搜集资料不同情况的学生可以由小范围的交流，转向全班交流， 资料循序渐进的增加， 适应学生的学习特点。 教师关注全体学生的学习状态， 评价个别学生， 进而影响到全班学生的学习氛围。如何保护珍稀的动物，学生交流国家采取的措施，了解国 家在保护珍稀动物的实际行动；更好的让学生联系自己对珍稀动物的实际行动。
