二年级心理健康9-16课(下).doc

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1、第第九九课课 做开心的自己做开心的自己 一、设计背景 二年级的孩子,是自信心形成的关键时期。很在乎别人对 他的评价,特别是当受到老师表扬、奖励、鼓励的时候,产生兴奋感 (座位不够他坐的时候,高兴得手舞足蹈),自豪感自信心会大增, 所以二年级的孩子,自我控制能力较弱,情绪不稳定,容易激动、冲 动,上课专注力好于一年级,但是容易被外界吸引,爱表现是二年级 孩子的一大特点,即使是撒谎也是为了表现自己,很想引起老师的关 注。 二、教学目标 1、通过说一说、玩一玩、写一写等活动,认识到在生活中要做开 心的自己。 2、通过游戏活动,孩子学会接纳自己,学会分享开心,培养孩子 们分享描述自己开心事件的能力以及

2、培养孩子们的积极的审美能力。 3、引导学生明白怎样做会获得开心快乐,进而树立为他人服务而 开心的思想,为健康快乐的人格打下良好的基础。 三、教学重难点 教学重点:让学生认识到在生活中要做开心的自己。 教学难点:引导学生明白自己怎么做会获得开心快乐,以及指导 自己怎样做会让他人获得开心快乐! 四、教学准备 一些奖状、小手鼓、若干张白纸、多媒体课件 五、教学过程 1、天真屋 (1)说一说:我的开心事。如:我得奖了。 我好开心;爸爸表扬我,我开心;参观海样世界太有意思,我开 心;我梦见亲爱的奶奶,我开心。 (2)教师小结:学生能把自己的开心事叙述出来也是一种语言能 力培养(只要孩子能说就要鼓励)。如

3、果换成你呢,同学们开心吗? (设计意图:从学生已有经验出发,分享“我的开心事”。) 2、聊天室 (1)你最近有什么开心事?跟小组同学聊一聊(以前后座位为一 组或者是事先分配好的 6 人一组),分享你的快乐吧!老师巡视观察 每一小组成员是否积极放开自己,都能积极参与到小组中来! (2)教师小结:让每个学生都有分享自己开心事的经历,有开心 的经历比结果重要。 (设计意图:学会分享自己的开心事,学会倾听他们的开心事。) 3、游戏角 (1) 班级的开心事是大家的开心事,你认为哪些事情是班级的 开心事?一起来分享,看看大家想的是不是一样? (2)先让孩子们在白纸上写一写。能写一件、两件或者三件开心 事,

4、或者更多的开心事,孩子们最能想起近期发生的开心事,也有一 大部分孩子能想起一周前或者更长久的发生的开心事。 (3)再让孩子们读一读自己的开心事,多找几个孩子读一读,如 有雷同更要鼓励。 (设计意图: 回忆开心事的过程本身就是一件开心事的体验过程, 再写下来又体验一次开心的过程。孩子们的大脑重复体验正向情绪, 对大脑的认知结构都是有益的,所以保持孩子们健康开心的心情非常 重要。) 4、加油站 (1)全班小朋友围成一个大圆圈或者是一小组围成一个小圆圈, 有一个同学击鼓或者是老师击鼓,从击鼓的左侧按顺时针方向传花; 如果鼓停了,花正好传到你的手里,那么你就要为大家表演一个小节 目,或者答应为班级做一

5、件事情。如果答应为班级做一件事情,老师 和其他同学会监督你的哦! (2)教师小结:为班级做事或者是为他人做事最开心了,“赠人 玫瑰手留余香。” (设计意图:通过游戏活动,孩子学会接纳自己,学会分享开心, 培养孩子们分享描述自己开心事的能力以及积极的审美能力。) 5、亲子分享 (1)你知道爸爸妈妈的开心事是什么吗? 回家和他们聊聊吧! (2)教师小结:学以致用,把在学校的开心事与家长分享,慢慢 学会与人分享的好习惯!将来无论遇到什么事自然找人倾诉。 (设计意图:要求学生们回家把自己在学校发生的开心事与家长 说说,再关心一下家长的开心事是什么。) 第第十十课课朋友眼中的我朋友眼中的我 一、设计背景

6、 二年级学生的“客观我”还在混沌状态, 自我评价的能力 较弱,个体渴望在追求自己价值的过程中,还在一定程度上依赖于他 人的评价。所以,朋友(家长、老师、同学)对他们的评价与肯定, 是他们前进的最大动力。朋友的评价就和我们照镜子一样,可以帮助 二年级孩子了解自己,从而帮助他们更好地发扬优点、改正缺点。 二、教学目标 1、帮助学生正确面对朋友的意见,培养学生良好的沟通能力与心 理承受能力。 2、通过各种活动,借助朋友评价,帮助学生客观、全面地认识自 我。 3、让学生不光认识自己的优点,更应知道自己的缺点与不足,并 愿意改正。 三、教学重难点 教学重点:让学生学会正确对待他人的意见,感受别人的目光,

7、 帮助自己不断进步。 教学难点:培养学生良好的沟通能力与心理成熟能力。 四、教学准备 课件、镜子、活动的材料 五、教学过程 1、天真屋 (1)激趣导入。今天老师给大家带来了一个朋友,想知道它是谁 吗? (2)老师拿出一面镜子,请学生上来看看镜子说说是谁。 (3)总结。揭示课题。 (设计意图:通过照镜子,学生对自己有初步的认知。) 2、聊天室 (1)你觉得自己是什么样的人呢?在表中相应图中打钩。 (2)小组里交流。 (3)全班交流。 (设计意图:在交流中进一步强化对自我的认识。) 3、游戏角 (1)选一选 。“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己,而且还 能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢!不信?

8、那就让我们去找找 看吧!”(同桌互相看对方的眼睛) 在朋友眼中,你是什么样的呢?请选择书中相应的词语。 (2)说一说。6 名同学一组,5 名同学轮流对其中一位同学说: “我喜欢你,是因为“依次轮流。 (3)记一记。哪些优点是别人注意到了,自己却没有注意到的? 把它记录下来。 (设计意图:在选一选、说一说、记一记中了解别人眼中的自己, 发现自己的优点。) 4、加油站 (1)想一想。刚才我们在小组里听了同学们对自己的看法,我们 还可以通过观察朋友对自己的态度,来了解“朋友眼中的我“。记录 下朋友对我的态度。 (2)猜一猜。首先请同学们以组里的一样同学为对象,写下他最 可爱的地方和不足。再请全班同学

9、一起来猜猜他是谁。(把写好的纸 条用实物投影仪出示,请写这张纸条的同学当评判。) (3)议一议。如果我们的身上存在这种缺点,该怎么办? (4)说一说。全班交流后小结:让我们拿出行动来,改正自己的 缺点,让自己做得更好! (设计意图:在观察朋友对自己的态度中了解自己的不足,改进 自己的行为。同时在议一议、说一说的过程中掌握改进行为的办法。) 5、亲子分享 (1)听爸爸妈妈讲一讲他们眼中的自己! (2)总结:同学们,每个人都不是十全十美的,但我们可以通过 自己的努力使自己更加完美,更讨人喜欢,发扬自己的优点,改正自 己的缺点,要相信自己一定行! 第第十一十一课课 我有不同意见我有不同意见 一、设计

10、背景 二年级的学生已经建立自我概念, 其自我描述是从比较具 体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征。自我评价的独立性 日益增长,批判性有一定程度的提高,内容也逐渐扩大和深化,并具 有稳定性,这就为学生敢于表达不同意见提供了心理机能上的保障。 二、教学目标 1、通过活动,学生初步了解独立思考的重要性。 2、通过交流分享,学生初步掌握爱学习、勤思考、多想办法可以 使学生头脑更加聪明的技能。 3、通过引导学生展开想象的翅膀大胆想象,培养学生的求异思维 和初步的创新意识,在提升学生的学科素养的同时提升学生的核心素 养。 三、教学重难点 教学重点:培养学生独立思考的能力。 教学难点:激发和培养孩子的

11、想象力。 四、教学准备 收集有关独立思考的小故事;每人准备一张正方形纸片 五、教学过程 1、天真屋 (1)阅读体验。让学生阅读教材“找手表”,了解故事经过。 (2)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,教师总结:在生活 中,很多时候我们会遇到一时无法解决的问题,这个时候,我们需要 静下心来去思考。 (设计意图:从阅读故事中,体会独立思考的重要性。) 2、聊天室 (1)聊天室:你愿意做故事中的哪个人,为什么? (2)就“如果你想变得更聪明”的 3 个问题充分发表自己的间 接。 (3)你还有哪些可以使你变得更聪明的办法? (4)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,总结:我们每个人 都可以变聪明,但聪

12、明的核心是主动思考,善于主动思考的人,一定 是会越来越聪明的。并且,在我们有自己思考的基础上,应该大胆地 说出自己的想法。 (设计意图:在阅读体验的基础上,谈一谈自己的想法,培养学 生敢于发表不同意见的思维习惯。) 3、游戏角 (1)可分为 3 组,每组选择一个话题,在组长的协调下进行分组 讨论。 (2)分组汇报,有组长主汇报,组员可以补充。 (3)展开想象的翅膀,描述心目中理想的学校。 (4)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,总结:小朋友们, 你看,只要我们善于去思考,我们就能想出很多的答案。所以,在我 们的生活中也是一样的,当我们遇到问题的时候,只要我们愿意去思 考,我们就一定能想出解决

13、的方法。 (设计意图:让每个学生都有展现的机会,训练学生语言表达的 顺畅性,有在大场合下表现自己的胆量。) 4、加油站 (1)大屏出示第 49 页图片。 (2)学生叙述图片中说了什么事? (3)引发学生讨论,怎样帮助小男孩把皮球从洞里取出来。 (4)引导学生回想一下,在自己的成长过程中,自己解决难题的 经历。 (5)总结:脑筋越用越聪明,智慧来自实践,只要我们不断地学 会独立思考,不断地积累知识,利用知识解决问题,我们一定会有一 个聪明的小脑袋。 (设计意图:通过教材第 49 页“加油站-开动小脑筋”的材料, 就如何帮助小男孩把皮球从洞里取出来,让学生想方设法,各抒己见, 培养学生用不同的方法

14、解决问题的能力。) 5、亲子分享 (1)提出要求:必须使用船、太阳、小猫、牙膏、鲜花这 5 个词语;和爸爸妈妈或是其他亲人一起编故事;充分发挥想象力, 故事越离奇、越有趣越好。如果能戴上道具边说边演效果会更好。 (2)总结:每个孩子根据 5 个词语会编出不同的故事,但回家和 家长交流的时候,孩子说出来的本身就是对他们独立思考的一种正向 强化。 (设计意图:培养儿童丰富的想象力、创造力,在孩子和附木的 互动中增加沟通的机会,增进亲子友情,双方获得爱和被爱的心里体 验。) 第第十二十二课课 发现别人的优点发现别人的优点 一、设计背景 对赞美的需求源于人之本性,胜过灵丹妙药,可以愈合人 们心理上的创

15、伤和生理上的缺陷。心理学家研究证明:希望得到尊重 和赞美使人们内心深处最大的愿望。小学生已初步具有自我意识,十 分关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。可是很多同学在 与周围的同学合作或相处得不成功,除去智力的原因,很多原因是忽 略了对别人的赞美和赞赏,不会在适当的时候欣赏和赞美别人。做一 个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人,以至于赞美生命中的一 切。 二、教学目标 1、让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力,初步体会到赞美 的重要性。 2、 学会发现别人的优点和长处, 用恰当的语言真诚地赞美他别人。 3、 体验到赞美给别人带来的愉悦, 积极主动地在生活中赞美他人。 三、教学重难点

16、教学重难点:通过活动,学生学会发现别人的优点,认识到赞美 别人在人际交往中的魅力。 四、教学准备 课文中插图的课件、赞美卡、适宜做“优点箱”的纸箱子。 五、教学过程 1、天真屋 (1)自主探究。观察第 50 页的 4 幅插图,你认为东东的优点有 哪些。 (2)分享交流。你想对东东说些什么? (设计意图:低年级学生善于形象思维,从图片故事入手,能够 激发学生的兴趣,初步尝试有意识寻找他人的优点。) 2、聊天室 (1)小组讨论。我们自己有哪些优点?其他同学呢? (2)分享交流。你的优点受到过别人的夸赞吗?获得赞美时你的 心情如何?如果去夸夸别人的优点,他(她)的心情会怎样? (3)总结归纳。发现他

17、人优点在生活中可重要了。真心地发现他 人的长处,真诚地赞美他人,可以让我们觉得这个世界更加美好。 (设计意图:让学生从中体会为什么要去寻找别人的优点。) 3、游戏角 (1)实践体验感受赞美。邀请好朋友互相说说彼此的优点, 然后再说说获得赞美后的感受和心情。 (2)阅读交流。教师引导学生分享作文为别人喝彩:文中的 “我”思想发生了怎么样的转变?为什么为别人喝彩我也感到快乐? (3)归纳总结。帮助自己和身边的人发现优点,这样我们就能增 强自信,变得积极乐观,形成良好的心态。要知道每个平淡的生命中, 都蕴含着一座丰富的金矿,只要肯挖掘,肯定会挖出令自己都惊讶不 已的财富。 (设计意图:让学生从中体会

18、赞美的重要性,并激发其有学生赞 美的欲望。) 4、加油站 (1)实践体验。制作优点箱,写好赞美卡,投放到优点箱中。 (2)分享交流。发现了大家这么多的优点,大家做的真棒,都找 到身边同学的优点,同学们在寻找优点的过程中,你有哪些收获? (3)归纳总结。大家在平时做一个有心人,要善于观察发现同学 的优点和进步。 (设计意图:通过动手实践真诚地把赞美送给朝夕相处的同学。) 5、亲子分享 (1)爸爸妈妈身上一定有许多优点,仔细想想,你一定会有很多 发现。 (2)布置任务:回家后,把爸爸妈妈的优点说给他们听,或是记 录下来,贴在墙上。 (设计意图:把课堂所学到的,发现别人优点的方法延伸到生活 中。)

19、第第十三十三课课 我的学习习惯我的学习习惯 一、设计背景 小学阶段, 学生习惯的形成方式主要是依靠简单的重复和 有意识的练习。可以通过角色扮演、榜样模仿、小组讨论等方式,正 确引导,多表扬,少批评,逐步培养良好的学风和班风,让孩子在良 好的氛围中养成良好的品行。教育就是培养习惯,好的习惯让人受益 终生。因此,本课将会告诉学生一些学习的好习惯,引导学生在平日 里落实这些好习惯,让好的学习习惯真正伴随他们学习的每一天。 二、教学目标 1、认识学习习惯有好坏之分,明白成功的学习要从良好的习惯开 始。 2、 能够辨识良好学习习惯和不良学习习惯的不同表现形式体会培 养良好的行为习惯的重要性。 3、 提高

20、学生培养良好习惯的意识, 帮助学生形成良好的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点:认识良好的学习习惯和不良学习习惯的表现形式,体 会培养良好的行为习惯的重要性。 教学难点:激发学生培养良好习惯的意识,帮助学生形成良好的 学习习惯。 四、教学准备 动画课件;每位同学准备 2 张白纸、彩笔,写出自己的好习惯与 坏习惯;故事录音 五、教学过程 1、天真屋 (1)出示图片。学生看图,观察人物的动作、神态。 (2)阅读体验。让学生阅读文字,说说图上的陌生人想干什么? 从哪些地方看出来?小芸是怎么说的? (3) 小结过渡, 从坏人的神态变化, 语言变化, 看出其不良动机, 小芸这么说,体现其机灵。 (设计

21、意图:通过图文并茂的事例,学生发现陌生人的狡诈,体 会到小芸保护自己的机灵。) 2、聊天室 (1)换角色说。如果你是小芸,你会怎么做?(如答应带路、说 自己有事、让警察叔叔带路,等等) (2)说说小芸,你认为小芸机灵吗?为什么? (3)总结归纳,遇到危险时,小朋友们要学习小芸的机灵,从容 应对,化险为夷。 (设计意图:学生通过观察、阅读体验后,认识不对劲机灵地保 护自己的重要性。) 3、游戏角 (1)想一想,你曾经遇到哪些危险?当危险发生时我是怎么想 的?又是怎样做的? (2)演一演,如果你遇到以下情景,会怎么想?怎么做? a.陌生人约去玩。 b.坏人冒充妈妈同事接放学。 c.被坏人强行拉上车

22、 (3)交流分享。遇到危险的时候,采取有效的措施。 (4)总结归纳。学会保护自己很重要,灵活机智地战胜坏人更重 要。 (设计意图:由学生亲身经历出发,从需要入手,筛选出最佳的 自我保护的方法。) 4、加油站 (1)出示材料:小组讨论,如在公罗里,与父母走散了怎么办? 在路上被坏人跟踪了怎么办? (2)比一比,哪种方法更好?你不有哪些好方法? (3) 归纳总结。 当我们遇到危险的时候, 我们要学会向大人求助, 请别人帮忙,这样才能更好地战胜坏人,保护自己。 (设计意图:通过讨论、交流等方式,学生筛选出最佳方法,便 于应用。) 5、亲子分享 (1)请教父母。还有哪些预防危险和自我保护的方法? (2

23、)牵手父母。根据家庭实际,和爸爸妈妈一起制订一个自我保 护的有效方案。 (3)总结提升。学会自我保护,选择最合适的方法,从而在危险 面前镇定自如。 (设计意图: 课内向课外拓展, 掌握更多的自我保护的有效措施。 ) 第第十四十四课课 学会合作学会合作 一、设计背景 合作即两个以上的个体或群体为实现共同的目标而共同 去完成某项任务。当今 21 世纪教育的主题就是以“学会学习,学会 创造,学会合作,学会生存”为重点。合作是未来工作、社会适应乃 至国力竞争的基础。对于处在小学阶段的孩子来说,合作和协调精神 是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质,也是教师塑造良好的 班集体所必须加以培养和训练的,是

24、小学生团体发展性犀利健康教育 的重要内容。目前小学生多为独生子女,在家庭、学校生活等多层面 中表现出不合群,不善于与人合作的弱点。因此,培养小学生的合作 意识、合作精神和合作能力非常重要。 二、教学目标 1、 使学生懂得什么是合作, 明白合作的好处以及如何与他人合作。 2、通过活动,学生领悟合作的重要性。 3、通过教学提高学生合作的意识,培养学生合作的能力。 三、教学重难点 教学重点:了解合作的三种要素:相互帮助、相互鼓励、相互支 持。 教学难点:学会合作,学会处理在合作中遇到的问题。 四、教学准备 玻璃瓶一个、6 个系好绳子的彩球、一些 8k 纸、多媒体课件 五、教学过程 1、天真屋 (1)

25、 阅读体验。学生自主阅读材料,明白游戏的规则。 (2) 分享交流。 教师引导学生分享: 游戏的规则是什么?猜 一猜结局会怎样呢? (3) 总结归纳。读完这个小故事,你明白了什么? (设计意图:通过初次阅读材料,学生熟悉游戏规则,为下个环 节的游戏展开做铺垫。) 2、聊天室 (1)学生自由猜测故事的结尾会怎样呢?如果换成你们,会怎么 做? (2)学生交流讨论逃离火灾现场的方法。 (3)开展活动。请两组学生上台做上面的逃生游戏。下面同学观 察、思考游戏中出现的问题。(4)教师总结:这场火灾逃离游戏告诉 我们:因为瓶口小,每次只能通过一个小球,如果想安全地从瓶口逃 出,所有的人都要有秩序、有顺序地一

26、个一个逃离,这就告诉我们要 学会与他人合作。 (设计意图:通过课堂亲子体验游戏,学生初步感知如何和他人 合作以及合作的好处。) 3、游戏角 (1)学生自主审题、分发纸张。 (2)合作绘画。出示要求:全员参与;起个名字;派代表 交流如何分工;评出最好的一组。 (3) 教师总结: 这个活动告诉我们, 我们要学会分工, 学会合作, 这样才能把事情做好,甚至更好! (设计意图: 通过 4 人小组合作绘画, 学生学会分工、 学会合作。 ) 4、加油站 (1)阅读体验。小组阅读老师给的材料,组内探讨、分工、练习 纸条内容。 (2)分享交流。请学生上台表演纸条内容。尽可能让每组学生都 上台表演故事。 (3)

27、总结归纳。教师总结:这个游戏的真正意义是告诉我们只有 分工明确、齐心协力才能把故事演好!每个人的角色都很重要,缺一 不可。 (设计意图:通过四人一组表演故事,学生明白只有分工明确、 齐心协力,才能把事情做好,才能把事情完成得更出色!) 5、亲子分享 (1)学会自主审题。 (2)分享交流:回家后你会和附木一起做什么呢?最近课堂上你 学会了哪些手工呢? (3)教师总结:我们可以和附木一起做太空泥呀,打扫卫生呀, 等等。 (设计意图:通过家校配合,学生在活动中体验合作,学会和他 人合作,从而提高孩子与他人合作的能力。) 第第十五十五课课 学会自我保护学会自我保护 一、设计背景 自我保护是个体维护心理

28、平衡的一种自发性行为, 即是通 过压抑、补偿、文饰和升华(虽然这些词组诗在精神分析学派中产生 的,但是在整个心理调适和心理咨询过程中,它们是通用的)的手段 改变对心理紧张的主观感受,掩饰不能接受的内在冲动和虚拟现实环 境的危险,用以减少痛苦以及对痛苦的意识,达到心理平衡的行为反 应。 二、教学目标 1、学会自我保护的方法和技巧。 2、通过分析日常生活中的典型事例,能在面对危险时,不慌张, 机智灵活地保护好自己。 3、培养学生良好的心理素质,树立自我保护的意识。 三、教学重难点 教学重点:指导学生学会保护自己的方法和技巧。 教学难点:指导学生面临危险时,能机智灵活地保护好自己。 四、教学准备 动

29、画课件、图片 五、教学过程 1、天真屋 (1)出示图片。学生看图,观察人物的动作、神态。 (2)阅读体验。让学生阅读文字,说说图上的陌生人想干什么? 从哪些地方看出来?小芸是怎么说的? (3) 小结过渡, 从坏人的神态变化, 语言变化, 看出其不良动机, 小芸这么说,体现其机灵。 (设计意图:通过图文并茂的事例,学生发现陌生人的狡诈,体 会到小芸保护自己的机灵。) 2、聊天室 (1)换角色说。如果你是小芸,你会怎么做?(如答应带路、说 自己有事、让警察叔叔带路,等等) (2)说说小芸,你认为小芸机灵吗?为什么? (3)总结归纳,遇到危险时,小朋友们要学习小芸的机灵,从容 应对,化险为夷。 (设

30、计意图:学生通过观察、阅读体验后,认识不对劲机灵地保 护自己的重要性。) 3、游戏角 (1)想一想,你曾经遇到哪些危险?当危险发生时我是怎么想 的?又是怎样做的? (2)演一演,如果你遇到以下情景,会怎么想?怎么做? a.陌生人约去玩。 b.坏人冒充妈妈同事接放学。 c.被坏人强行拉上车 (3)交流分享。遇到危险的时候,采取有效的措施。 (4)总结归纳。学会保护自己很重要,灵活机智地战胜坏人更重 要。 (设计意图:由学生亲身经历出发,从需要入手,筛选出最佳的 自我保护的方法。) 4、加油站 (1)出示材料:小组讨论,如在公罗里,与父母走散了怎么办? 在路上被坏人跟踪了怎么办? (2)比一比,哪

31、种方法更好?你不有哪些好方法? (3) 归纳总结。 当我们遇到危险的时候, 我们要学会向大人求助, 请别人帮忙,这样才能更好地战胜坏人,保护自己。 (设计意图:通过讨论、交流等方式,学生筛选出最佳方法,便 于应用。) 5、亲子分享 (1)请教父母。还有哪些预防危险和自我保护的方法? (2)牵手父母。根据家庭实际,和爸爸妈妈一起制订一个自我保 护的有效方案。 (3)总结提升。学会自我保护,选择最合适的方法,从而在危险 面前镇定自如。 (设计意图: 课内向课外拓展, 掌握更多的自我保护的有效措施。 ) 第第十六十六课课 爱惜小生命爱惜小生命 一、设计背景 小学生的思维水平处于从以具体形象思维主要形

32、式逐步向 以抽象逻辑思维为主要形式过度的阶段,他们的抽象逻辑思维在很大 程度上仍是直接经验与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象 型,所以他们的思维水平在很大程度上仍然需要以直观事物为基础。 因此,他们在需要获得某些概念的时候,我们可以适当地提供一些直 观形象的物体来帮助建立所需要的某些概念。因而想要让他们建立完 整的生命概念,我们需要借助直观的物体进行对比,让他们自己主动 思考,从而帮助其完善对生命的概念。教学中可以通过观察大自然的 植物,让学生初步认识到大自然中一草一木也有自己的生命,认识到 它们的生命和我们人类一样珍贵。 二、教学目标 1、通过观察大自然的植物,学生初步认识到大自然中

33、一草一木也 有自己的生命,认识到它们的生命和我们人类一样珍贵。 2、通过对比学生对待大自然的不同态度,引导学生爱惜小生命。 3、通过角色扮演,学生认识到生命的珍贵,培养学生爱惜生命的 生活态度。 三、教学重难点 教学重难点:使学生认识到生命的宝贵,懂得爱惜生命,爱惜大 自然。 四、教学准备 收集有关爱惜生命的小故事、准备一个长势良好的盆栽和一盆枯 萎了的盆栽。 五、教学过程 1、天真屋 (1)观察图片,联系生活实际,想一想:你有过这样的行为吗? (2)观察植物。展示两盆植物,这些植物是怎么样的?有什么差 异?引导学生思考:生命力旺盛的盆栽是怎么样的?枯萎的盆栽是怎 么样的? (3)总结归纳。在

34、学生思考、交流的基础上,教师总结:我们每 个人都有自己的生命,大自然中的一草一木也有它自己的生命。 (设计意图:从学生身边的植物出发,发现生命,感受到植物也 是有生命的。) 2、聊天室 (1)小组讨论。上面六幅图中的孩子都在做什么? (2)分享交流。教师引导学生思考讨论:他们当中谁是大自然喜 欢的孩子,为什么? (3)回忆分享:你做过哪些大自然喜欢的事情,哪些大自然不喜 欢的事? (4)总结归纳。在学生思考交流的基础上,教师总结:我们可以 想象一下,加入我们是草坪中的一棵小草,如果有人踩到我们了,我 们会不会感觉到疼。所以,在懂得爱惜自己生命的同时,我们也要爱 惜大自然中的 每一个生命,因为,

35、即使是一株小草,它也有生命,我 们同样要爱惜其生命的珍贵。 (设计意图:通过观察图片当中不同学生对待大自然生命的不同 行为表现,思考哪些行为是可取的,哪些行为是不可取的,进而激发 学生对生命爱惜保护的愿望,意识到大自然中的每一个生命都同样珍 贵,我们要学会爱护,珍惜。) 3、游戏角 (1)情景再现,表演小故事。 (2)请当事人小树谈一谈当自己被破坏时是一种什么样的心境, 当有人爱护自己时是一种什么样的心境。 (3)总结归纳。在学生思考交流的基础上,教师总结:就像这棵 小树一样,当生命被破坏被伤害的时候,它是伤心的,难过的。然而 当生命被尊重、被爱护时,它是开心的、幸福的。所以,我们每个人 不仅

36、要爱护珍惜自己的生命,同时也要爱护大自然的生命,当身边的 人,当一些小动物小植物需要帮助的时候,我们要慷慨地给予我们所 能提供的帮助,毕竟帮助他们,我们自己也是快乐的。 (设计意图:通过角色的扮演,学生能更加深刻地体会到,当生 命遭到破坏时是一种什么样的情境,当生命被爱惜被保护是一种什么 样的情境,从而学生能够换位思考,进而能够建立爱惜自己生命的同 时也能够爱惜大自然生命的意识,同时也有助于刺激学生爱惜保护自 然的行为表现。) 4、加油站 (1)游戏规则呈现。 (2)学生分组进行此项游戏。 (3)评出若干个最先到达终点的同学,进行花环的奖励。 (4)总结归纳。在学生思考交流的基础上,教师总结:

37、在我们爱 惜小生命的同时,自己也是快乐的。 5、亲子分享 (1)引导学生把本课的学习重点及感悟收货写下来,交流小结。 (2)跟爸妈 一起去生态园认领一种植物,写下这个小生命的成 长日记吧! (3)总结:无论是我们每个人还是大自然中的生命,只要存在于 这个世界上它就是宝贵的,无可替代的,独特的。而我们与每个生命 的相遇本身就是一种缘分,珍惜这种缘分,爱惜他(它)们,帮助他 (它)们,也是爱惜自己的一种表现。 (设计意图:对本课的学习进行总结。增加亲子互动,促使学生 与父母分享自己的所学所思,进而帮助学生强化对生命的概念。) 微信搜索:优教苑优教苑,获取更多免费好资源 您的支持,是我们努力的动力! 微信搜索:优秀教师之家优秀教师之家,获取更多 免费好资源 您的支持,是我们努力的动力!

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