1、爬天都峰爬天都峰 （ 部 编 版 小 学 语 文 四 年 级 上 册 第 五 单 元 第 17 课 ） 开场白开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是爬 天都峰，下面开始我的说课。 首先，说教材首先，说教材 爬天都峰是部编版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。 本单元一共包含两篇文章，学习这两篇课文，重在引导学生了解作者是 怎样把事情写清楚的。 课文叙述了“我”和爸爸去爬天都峰，路上遇到一位同样来爬山的 老爷爷，面对高耸的天都峰“我”和老爷爷相约爬上了山顶，并在山顶 拍照留念的事情。学习本篇文章，学生可以从中学习到面对困难勇往直 前的道理。 二、说学情二、说学情 我所面对的是小
2、学四年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知 欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备 了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。 因此，需要教师在教学过程中通过想象法、联系生活实际和语言直观等 方式帮助学生深入理解文章内容。 三、说教学目标三、说教学目标 知识与能力：正确的读写生字词“攀”，了解课文内容过程与方法： 通过朗读与体会，学习写事情的六要素和叙述顺序。情感态度价值观： 体会“我”爬山过程中的心理变化，理解面对困难不退缩、勇往直前的 道理。 四、说教学重难点四、说教学重难点 我根据这个年龄段的学生现有的知识储备和课文本身的难易程度， 了解到学
3、生很难建构知识点之间的联系，所以：我的教学重点确定为： 体会作者遣词造句的妙处。我的教学难点确定为：深入体会作者情感， 养成良好的学习习惯。 五、说教学方法五、说教学方法 新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特 感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达 的过程。为此，我主要采用了自学法、想象法、朗读探究法，充分调动 学生的学习积极性和主动性。 六、说教学过程六、说教学过程 我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而 合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从几 个方面展开我的教学过程。 环节一、导入新课，激发求知欲 上
4、课伊始，我会采用谈话导入的方式，提问学生，大家是否有过爬 山的经历？说说你是如何爬上山顶的？引导学生交流爬山的生活体验， 进而引入课题爬天都峰。这样的导入，不但使学生清楚了本节课所 要学习的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。 环节二、初读课文，整体感知 在初读部分， 我会先给学生 5 分钟的时间， 自由的朗读课文， 同时， 边读边解决相关问题：比如：生字词的指导、主要内容的梳理。读毕， 我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况 进行汇报学习，我会适当的进行指导。学习生字词，了解文章大概，为 进一步学习课文打下了基础。 环节三：析读课文，质疑问难 我会再给
5、学生十分钟的时间，请学生以小组为单位，合作讨论这样 一个问题：哪些句子给你留下了深刻的印象？我预设学生会找到如下内 容：我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论这样一个问 题：在整个事情中，哪些语句给你留下了深刻的印象？说说你的理由。 我预设学生会找出如下内容： 内容一内容一：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤！我会针对这句话，对学生提出以下问题：说一说天 都峰都有哪些特点？从哪里看出来的？能否把“挂”字换成“铺”字？ 继而带领学生进行分析“挂”字的妙用，它更加形象地描述出了天都峰 的陡峭。随后，通过对“天都峰真的在云彩里吗？”这一问题的分析， 明确作
6、者运用夸张的手法，凸显出天都峰的高、陡、险。顺势提问学生， “我”看到这样的天都峰，心里有什么感受？通过对文章内容的理解， 学生不难答出“我”心里发颤，担心爬不上去，产生了畏惧的心理。 内容二内容二：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬，像小猴子一个样。针对这一部分，我会提问学生，此时“我” 是怎样向峰顶爬去的呢？结合文本，找出“借助铁链，手脚并用”等内 容。在此，我会请学生仿照课文的句式，说说还有哪些爬山动作？以达 到学以致用的目的，锻炼学生的表达能力。同时，引导学生感受这些动 作描写，从而体会爬天都峰的艰难和“我”面临困难不退缩、勇往直前 的精神。 在小组活动结束后，
7、 我会引导学生对小组学习的情况进行评价， 对优先的小组进行表扬，对落后的小组进行鼓励，并给予更多的机会。 环节四：品读课文，品情学法 这里，我会引导学生对文章进行深入领会，采用想象法，想象一下 在爬山的过程中“我”和老爷爷会说些什么呢？这样的设计，可以再次 帮助学生体会课文所有的关键和要点，而且在汇报发言的过程中，培养 了学生的语言表达能力。 环节五：课堂小结，布置作业 这里我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得。顺势我会 对其进行补充， 进而使学生的学习内容趋于完善。 并布置这样一份作业： 写一件令你感动的事情。 七、说板书设计七、说板书设计 好的板书，就是一部微型教案。我主要采用图文结合式的板书，力 求做到条理清晰，重点突出，同时便于学生的学习与理解。
