1、3.1 我们关心天气我们关心天气 教学目标：教学目标： 1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新 知识。 3.了解天气预报中的新内容。 教学重点：能用图记录一周的天气。 教学难点：根据云图预测天气的变化。 教学准备： 师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法 的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。 生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的） ，准备参加下次活动时交 流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。 教学过程： 一、引
2、入： 师： “你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？” 二、探究内容： 1. 不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。 说说自己遇到过哪些天气。 在不同的天气里自己有什么样的感受。 印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录 本上。 （2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 在好的天气里应该怎么办。 遇到恶劣的天气时应该怎么办。 （3）用图画记录天气。 为各种天气设计一种符号来记录。 看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气 用符号记录当天的天气。 （4）试用简图记录一周的天气。 项目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期六 星期天 天气 气温
3、2028 2. 生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防 燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见 久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆 大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨 （2）生物为什么能预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。 3、认识一些天气符号 。在制作天气日历前老师先请你们去认识一些天气符号。 （1）出示天气符号学生自己认识。 （2）检查、交流。 （3）这些符号和电视里天气预报用的符号一样吗？ （4）把这些天气符号分类，并把分类清楚认真的小组贴在黑板上。并给优
4、秀小组加分。 （5）学生分类在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并把画的天气符号好的贴在 黑板上。加分。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日 历”上记录每天观察到的天气现象。 （6）展示、交流。 4、制作天气日历 （1）小组内讨论设计当天天气日历表格 （2）在天气日历中应该记录那些内容,你打算怎样记录今天的天气日历?交流学生记录的天 气日历. （3）教师将出示“天气日历”幻灯片。提问学生：首先记录日期星期，观察今天天气云量， 温度， 风速。 同学们看范例， 各小组画好的相应的天气现象。 请一名同学把小记录卡粘在 “天 气日历”今天的日期栏内。提问学生哪一张天
5、气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ （4）看幻灯片，老师制作了七天的天气日历。同学们仿照老师的做法制作一个月的天气日 历。www.163wenk u.c om, 精品 教 育资 料 文库 。 （5）简单了解气温柱状图，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录天气的气温。 5、讨论:怎样安排每天的记录任务？ 明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。师提示注意事项:周末和假期不 能间断；尽量每天在同一时间观察；还可以收听、收看中央台或本地天气预报。 教师小结:经过一段时间的天气观察后,我们要对天气日历中所记录的数据进行整理、总结和 分析，了解这段时间天气变化的特点。同时我们还要想一想： 1.这一个的天气变化能不能代表这一个季节的气候呢? 2.在这一季节里,人们的生活、生产有什么特点? 3.这些特点与天气变化有关吗?
