1、7.1 7.1 短短 歌歌 行行 短歌行抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发的自短歌行抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发的自 己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，以及以真诚和迫切的心情抒发的自己招揽贤己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，以及以真诚和迫切的心情抒发的自己招揽贤 才的良苦用心、建功立业的宏图大志。诗歌的思想内涵和艺术表现都独具特色。总体才的良苦用心、建功立业的宏图大志。诗歌的思想内涵和艺术表现都独具特色。总体 来说，这首诗最大的特点是感情的独特充沛：为人生短暂而慨叹，为人才难得而嗟伤，来说，这首诗最大的特点是感情的独特充沛：为人生短
2、暂而慨叹，为人才难得而嗟伤， 为天下未定、功业未就而忧虑。但情绪有高昂有低落，感伤却不消沉，雄浑而细腻，为天下未定、功业未就而忧虑。但情绪有高昂有低落，感伤却不消沉，雄浑而细腻， 忧虑而豪壮，展示曹操一代枭雄不同寻常的心胸肝胆。此诗集中体现了建安时期忧虑而豪壮，展示曹操一代枭雄不同寻常的心胸肝胆。此诗集中体现了建安时期“慷慷 慨悲凉慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品。的建安风骨，是建安文学的代表作品。 1.1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。 2. 2. 理清思路，理解诗歌的主旨、寓意，促进思维发
3、展，培养学生思维发展与提理清思路，理解诗歌的主旨、寓意，促进思维发展，培养学生思维发展与提 升素养。升素养。 3. 3. 掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。 4.4.了解曹操的生平及创作风格，积累曹操名句，培养和弘扬民族文化和民族精神，了解曹操的生平及创作风格，积累曹操名句，培养和弘扬民族文化和民族精神， 培养文化传承与理解素养。培养文化传承与理解素养。 1.1.理解诗歌的主旨、寓意，了解曹操的创作风格。理解诗歌的主旨、寓意，了解曹操的创作风格。 2.2.掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力掌
4、握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。 1. 1. 利用网络查资料，了解曹操生平及创作风格。利用网络查资料，了解曹操生平及创作风格。 2. 2. 利用网络查资料，了解建安风骨及歌行体。利用网络查资料，了解建安风骨及歌行体。 3.3.利用网络查资料，了解本诗的写作背景。利用网络查资料，了解本诗的写作背景。 4. 4. 梳理字词，积累基础知识。梳理字词，积累基础知识。 导导 入入 齐读齐读曹操名言导入：曹操名言导入： 1 1、生于乱世是为不幸，但如能变乱为治，岂非不幸中之大幸！、生于乱世是为不幸，但如能变乱为治，岂非不幸中之大幸！ 2 2、丈夫志四海，万里犹比邻。、丈夫志四海，万里犹比邻。 3
5、3、欲取胜他人，自己先要立于不败之地！、欲取胜他人，自己先要立于不败之地！ 4 4、唯才是举，吾得而用之。、唯才是举，吾得而用之。 5 5、秋风萧瑟，洪波涌起。、秋风萧瑟，洪波涌起。 6 6、老骥伏枥，志在千里。、老骥伏枥，志在千里。 7 7、龙能大能小，能升能隐，大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇、龙能大能小，能升能隐，大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇 宙之间，隐则潜伏于波涛之内，龙乘时之变化，可比世之英雄！宙之间，隐则潜伏于波涛之内，龙乘时之变化，可比世之英雄！ 8 8、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。 9 9、以蝼蚁之里而撼泰山
6、，何其愚也。、以蝼蚁之里而撼泰山，何其愚也。 1010、夫英雄者，胸怀大志，腹隐机谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。、夫英雄者，胸怀大志，腹隐机谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。 文文 学学 常常 识识 1.1.作者简介：作者简介： 曹操（曹操（155-220155-220）字孟德，小字阿瞒，）字孟德，小字阿瞒， 沛国谯郡（今安徽亳州）人，是三国时沛国谯郡（今安徽亳州）人，是三国时 期杰出的政治家、军事家和文学家。期杰出的政治家、军事家和文学家。 作为政治家，他作为政治家，他“外定武功，内兴文学外定武功，内兴文学”，知人善察，唯才是举；作为，知人善察，唯才是举；作为 军事家，他指挥了官渡之
7、战，逐步统一了中国北方；作为文学家，他是军事家，他指挥了官渡之战，逐步统一了中国北方；作为文学家，他是 建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，他精音律，善诗歌，即使建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，他精音律，善诗歌，即使 在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。其文学成就颇高，与其子在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。其文学成就颇高，与其子 曹丕、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代文风，其诗语言质朴，情曹丕、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代文风，其诗语言质朴，情 感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为“建安风骨建安风骨”（或（或“魏晋风骨魏晋风骨”）。 他用
8、乐府古题写时事，继承汉乐府他用乐府古题写时事，继承汉乐府 民歌民歌“缘事而发缘事而发”的现实主义精神，的现实主义精神， 真实反映了汉末动乱的社会现实。真实反映了汉末动乱的社会现实。 他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲 悲凉。有反映战乱和民生疾苦的悲凉。有反映战乱和民生疾苦的 蒿里行等，有反映个人政治抱蒿里行等，有反映个人政治抱 负的短歌行，有写景的观沧负的短歌行，有写景的观沧 海和抒情的龟虽寿等。海和抒情的龟虽寿等。 2.2.建安风骨：建安风骨： 指汉魏之际曹氏父子、建安七子指汉魏之际曹氏父子、建安七子( (孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、孔融、陈琳、王粲、徐干、
9、阮瑀、应玚、 刘桢刘桢) )等人慷慨悲凉的诗文风格。汉献帝最后的年号为等人慷慨悲凉的诗文风格。汉献帝最后的年号为“建安建安”(”(公元公元196196 年年220220年年) )，所以这一时期的诗文风格就被称为，所以这一时期的诗文风格就被称为“建安风骨建安风骨”。这一时代。这一时代 的作家，以的作家，以“三曹三曹”“”“七子七子”为代表，逐步摆脱了儒家思想的束缚，注重为代表，逐步摆脱了儒家思想的束缚，注重 作品本身的抒情性，加上当时处于战乱动荡的年代，思想感情常常表现得作品本身的抒情性，加上当时处于战乱动荡的年代，思想感情常常表现得 更为慷慨激昂，更为慷慨激昂， 他们创作了一大批文学巨著，形成
10、了文学作品内容充实、感情丰富的他们创作了一大批文学巨著，形成了文学作品内容充实、感情丰富的 特点，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳特点，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳 刚之气，即人们常说的刚之气，即人们常说的“建安风骨建安风骨”。建安文学的辉煌成就，对后来。建安文学的辉煌成就，对后来 文学艺术的发展产生了深远的影响。南北朝刘勰和钟嵘反复推崇建安文学艺术的发展产生了深远的影响。南北朝刘勰和钟嵘反复推崇建安 时期的文风；唐陈子昂盛赞时期的文风；唐陈子昂盛赞“汉魏风骨汉魏风骨”，李白有，李白有“蓬莱文章建安骨蓬莱文章建安骨” 的诗句。的诗句。 3. 3.
11、 歌行体：歌行体： 歌行体，是我国古代诗歌的一种体裁，歌行体，是我国古代诗歌的一种体裁，“行行”是乐曲的意思。因汉魏是乐曲的意思。因汉魏 以前的乐府诗题为以前的乐府诗题为“歌歌”和和“行行”的颇多而得名，其章节、格律一般的颇多而得名，其章节、格律一般 比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风。比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风。 背景及解题背景及解题 1.1.背景：背景： 赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日 就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备
12、齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮 至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行，意下抒至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行，意下抒 发了自己立志统一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被发了自己立志统一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被 孙刘联军大败赤壁，然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。孙刘联军大败赤壁，然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。 2.2.解解 题题 这是一首乐府诗，这是一首乐府诗，“短歌行短歌行”是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有长歌和短是汉乐府的一个曲调的名
13、称，乐府诗有长歌和短 歌之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短 歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行，则是古代诗歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行，则是古代诗 歌的一种体裁，可配乐歌唱。歌的一种体裁，可配乐歌唱。 “短歌短歌”是针对歌词音节的长短而言的。这首诗诗句都是四字句，就成为是针对歌词音节的长短而言的。这首诗诗句都是四字句，就成为“短短 歌歌”。长歌行与短歌行的区别除了在歌声、曲调的长短上有区别外，还有另一。长歌行与短歌行的区别除了在歌声、曲调的长短上
14、有区别外，还有另一 个区别，长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和个区别，长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和 苦闷。苦闷。 3.3.名家点评：名家点评： (1)(1)魏武帝魏武帝“对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何”言当及时为乐。又旧说长歌短歌，大率言人寿命长短分言当及时为乐。又旧说长歌短歌，大率言人寿命长短分 定，不可妄求也。定，不可妄求也。唐代史学家吴兢唐代史学家吴兢 (2)(2)孔融、杨修俱毙其手，操之高深安在？身为汉相，而时人目以汉贼，乃以周公自拟，谬矣。孔融、杨修俱毙其手，操之高深安在？身为汉相，而时人目以汉贼，乃以周公自拟，谬矣。
15、南宋文学家、宋末文坛领袖刘克庄南宋文学家、宋末文坛领袖刘克庄 (3)(3)此诗即汉高此诗即汉高( (祖祖) )大风歌思猛士之旨也。大风歌思猛士之旨也。清代文学家陈沆清代文学家陈沆 (4)(4)言当及时为乐也。言当及时为乐也。“月明星稀月明星稀”四句，喻客子无所依托。四句，喻客子无所依托。“山不厌高山不厌高”四句，言王者不却众四句，言王者不却众 庶，故能成其大也。庶，故能成其大也。清代诗人、学者沈德潜清代诗人、学者沈德潜 内内 容容 研研 读读 （一）整体感知：（一）整体感知： 1.1.翻译诗歌：自由朗读诗歌，结合注释翻译全诗。翻译诗歌：自由朗读诗歌，结合注释翻译全诗。 明确：白话译文：明确：白
16、话译文： 短歌行短歌行 一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。 好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。 靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。 那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。 只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾
17、。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。 当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到；当空悬挂的皓月哟，什么时候才可以拾到； 我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。 月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。 绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓
18、流才见壮阔。高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 我愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我。我愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我。 2. 2. 思考，这首诗的诗眼是哪一个字？思考，这首诗的诗眼是哪一个字？ 明确：明确： 忧忧 （二）（二）鉴赏内容：鉴赏内容： 1.1.诵读体味：自由朗读诗歌，把握节奏，画出朗读节奏，体味情感。诵读体味：自由朗读诗歌，把握节奏，画出朗读节奏，体味情感。 明确：朗读节奏明确：朗读节奏 对酒对酒/ /当当歌歌，人生，人生/ /几几何何！譬如！譬如/ /朝露，去日朝露，去日/ /苦苦多多。 慨当慨当/ /以以慷慷，忧思，忧思/ /难难忘忘。何以。何以/
19、/解忧？唯有解忧？唯有/ /杜杜康康。 青青青青/ /子子衿衿，悠悠，悠悠/ /我我心心。但为。但为/ /君故，沉吟君故，沉吟/ /至至今今。 呦呦呦呦/ /鹿鹿鸣鸣，食野，食野/ /之之苹苹。我有。我有/ /嘉宾，鼓瑟嘉宾，鼓瑟/ /吹吹笙笙。 明明明明/ /如如月月，何时，何时/ /可可掇掇？忧从？忧从/ /中来，不可中来，不可/ /断断绝绝。 越陌越陌/ /度度阡阡，枉用，枉用/ /相存。契阔相存。契阔/ /谈谈，心念，心念/ /旧旧恩恩。 月明月明/ /星星稀稀，乌鹊，乌鹊/ /南南飞飞。绕树。绕树/ /三匝，何枝三匝，何枝/ /可可依依？ 山不山不/ /厌高，海不厌高，海不/ /厌厌
20、深深。周公。周公/ /吐哺，天下吐哺，天下/ /归归心心。 理清思路：理清思路： 2.2.思考，本诗可以分为几个层次，每一层写了什么内容？思考，本诗可以分为几个层次，每一层写了什么内容？ 明确：明确： 第一层：对酒当歌第一层：对酒当歌唯有杜康。写作者对酒当歌，感慨人生的短促。唯有杜康。写作者对酒当歌，感慨人生的短促。 作者强调他非常发愁，愁的原因是苦于得不到众多的作者强调他非常发愁，愁的原因是苦于得不到众多的“贤才贤才”来同他合作，一道抓紧时来同他合作，一道抓紧时 间建功立业。这里讲间建功立业。这里讲“人生几何人生几何”，不是叫人，不是叫人“及时行乐及时行乐”，而是要及时地建功立业。，而是要及
21、时地建功立业。 巧妙地感染广大巧妙地感染广大“贤才贤才”，提醒，提醒“贤才贤才”们人生就像们人生就像“朝露朝露”那样易于消失，岁月流逝那样易于消失，岁月流逝 已经很多，应该赶紧拿定主意，到他那里施展抱负。已经很多，应该赶紧拿定主意，到他那里施展抱负。 第二层：青青子衿第二层：青青子衿鼓瑟吹笙。写作者思念贤才，表达了对贤才的渴望。鼓瑟吹笙。写作者思念贤才，表达了对贤才的渴望。 “青青青青”二句原来是诗经二句原来是诗经郑风郑风子衿中的话，原诗是写一个姑娘在子衿中的话，原诗是写一个姑娘在 思念她的爱人，曹操在这里引用这首诗，固然是直接比喻了对思念她的爱人，曹操在这里引用这首诗，固然是直接比喻了对“贤
22、才贤才”的的 思念，更是提醒他们：思念，更是提醒他们：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔 我呢？我呢？”这八句仍然没有明确地说出这八句仍然没有明确地说出“求才求才”二字，用了典故来作比喻，二字，用了典故来作比喻， 这就是这就是“婉而多讽婉而多讽”的表现方法。的表现方法。 第三层：明明如月第三层：明明如月心念旧恩。先写内心的忧愁，再写要礼遇贤才。心念旧恩。先写内心的忧愁，再写要礼遇贤才。 前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲前四句又在讲忧愁，是照应第一个八句；后四句讲“贤才贤才”到来，是照应到来，是照应 第二个八句。这八句也不是简单重复
23、，而是含有深意的。曹操在这里进一第二个八句。这八句也不是简单重复，而是含有深意的。曹操在这里进一 步表示，他的求贤之心就像明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什步表示，他的求贤之心就像明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什 么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。承上启下，起到过渡与衬垫的作用。么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。承上启下，起到过渡与衬垫的作用。 第四层：月明星稀第四层：月明星稀天下归心。写求贤若渴之情。天下归心。写求贤若渴之情。 指那些犹豫不定的人才在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹操以指那些犹豫不定的人才在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹操以 乌鹊绕树、乌鹊绕树、“何枝
24、可依何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择 枝而栖，赶紧到自己这一边来。最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥枝而栖，赶紧到自己这一边来。最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥 胆，希望人才都来归顺，确切地点明了此诗的主题。胆，希望人才都来归顺，确切地点明了此诗的主题。“山不厌高，海不山不厌高，海不 厌深厌深”是通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有是通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有“人满人满 之患之患”。“周公吐哺周公吐哺”的典故出于韩诗外传，在这里却是突出地表的典故出于韩诗外传，在这里却是突出地表 现了作者求贤若渴的心情
25、。现了作者求贤若渴的心情。 鉴赏诗鉴赏诗句把握情感句把握情感： 2.2.思考，如何理解思考，如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”这四句的思想感情？全诗这四句的思想感情？全诗 的感情基调是不是消极的、低沉的？的感情基调是不是消极的、低沉的？ 明确：明确： 思想情感：思想情感： 为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到了不少挫折和失败。他深为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到了不少挫折和失败。他深 感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实而忧愁，所以才有人生苦短之叹。但感奋斗中的艰难，也因
26、年岁增长，光阴流逝，理想尚未实而忧愁，所以才有人生苦短之叹。但 这一这一“叹叹”不是无所作为者，蹉跎岁月者，不思进取的消极之不是无所作为者，蹉跎岁月者，不思进取的消极之“叹叹”，而是一位渴望得到贤才，而是一位渴望得到贤才 帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何人生几何”“”“去日苦多去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的是进取中的忧叹，追求中的 苦闷。表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然积极昂扬的精神。苦闷。表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然积极昂扬的精神。 感情基调：感情基调： 全诗的感情基调并不消沉。作者的这种忧
27、思，源于内心的焦急正因人生短暂，才更渴全诗的感情基调并不消沉。作者的这种忧思，源于内心的焦急正因人生短暂，才更渴 望招纳贤才、为已所用，建功立业这里讲望招纳贤才、为已所用，建功立业这里讲“人生几何人生几何”，不是叫人，不是叫人“及时行乐及时行乐”，而，而 是要及时地建功立业又从表面上看，曹操是在抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广是要及时地建功立业又从表面上看，曹操是在抒个人之情，实际上却是在巧妙提醒广 大贤士：人生就象大贤士：人生就象“朝露朝露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。 4. 4. 思考，思考，“青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟
28、至今呦呦鹿鸣，食野之苹青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹 我有嘉宾，鼓瑟吹笙我有嘉宾，鼓瑟吹笙”是如何表达对人才的渴盼的？是如何表达对人才的渴盼的？ 明确：明确： 这四句，揭示曹操这四句，揭示曹操“忧忧”之内容和原因曹操急于实现人生理想，深感人生之内容和原因曹操急于实现人生理想，深感人生 有限他要实现理想，迫切需要人才的辅助。有限他要实现理想，迫切需要人才的辅助。 （1 1）作者借用诗经中的句子）作者借用诗经中的句子“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”原句是表达一个姑娘原句是表达一个姑娘 对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求姑娘对情人的深深思念，对情人的思念
29、，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求姑娘对情人的深深思念， 正切合曹操的心态，借用得天衣无缝，准确生动。正切合曹操的心态，借用得天衣无缝，准确生动。 （2 2）引用诗经）引用诗经鹿鸣中的鹿鸣中的“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙”， 描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾嘉宾” 之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。 5. 5. 思考，思考，“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝越陌度阡，枉明明如月，何时可掇？忧
30、从中来，不可断绝越陌度阡，枉 用相存契阔谈宴，心念旧恩用相存契阔谈宴，心念旧恩”中的中的“忧忧”的上文的的上文的“忧忧”相同吗？相同吗？ 明确：明确： 诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显 然这里忧的内涵是然这里忧的内涵是“贤才难得贤才难得”。 6. 6. 思考，如何理解思考，如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”这这 四句诗？四句诗？ 明确：明确： 这四句借用管子这四句借用管子形解中的话和周公形解中的话和周公“一沫三握发，一饭三吐哺，起一沫三握发，一饭
31、三吐哺，起 以待士，犹恐失天下之贤人。以待士，犹恐失天下之贤人。”史记史记鲁周公世家的故事，来说明诗鲁周公世家的故事，来说明诗 人自己一方面感到生命易尽，一方面则更加激励他及时建功立业的思想，人自己一方面感到生命易尽，一方面则更加激励他及时建功立业的思想， 渴望有更多的有才能的人来帮助他实现他的政治理想。渴望有更多的有才能的人来帮助他实现他的政治理想。 7. 7. 诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？诗人在酒宴上演唱此诗，哪几句最切合宴会主题？ 明确：明确： 越陌度阡，枉用相存契阔谈宴，心念旧恩越陌度阡，枉用相存契阔谈宴，心念旧恩 “陌陌”“”“阡阡”都是指田间小路东西向叫都是指田间小
32、路东西向叫“陌陌”，南北向叫，南北向叫 “阡阡”“”“枉枉”，枉驾、屈驾，枉驾、屈驾“用用”，以，以“存存”，探问、问候，探问、问候“契阔契阔”， 久别重逢久别重逢“讌讌”，通，通“宴宴”“”“旧恩旧恩”指往日的情谊这四句意思是：客指往日的情谊这四句意思是：客 人（指人才人（指人才) )穿过纵横交错的小路，枉驾来访主客久别重逢，欢快畅谈，穿过纵横交错的小路，枉驾来访主客久别重逢，欢快畅谈， 念念不忘往日的情谊念念不忘往日的情谊。 把握情感把握情感，归纳主题，归纳主题： 8. 8. 思考，曹操思考，曹操“忧忧”的根源是什么？的根源是什么？ 明确：明确： 慨当以慷，忧思难忘慨当以慷，忧思难忘。一忧
33、时光易失，一忧时光易失， 何以解忧，唯有杜康何以解忧，唯有杜康。二忧贤才难得，二忧贤才难得， 忧从中来，忧从中来，不可断绝不可断绝。三三忧功业未就忧功业未就 正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此强烈。正因为功业未就，曹操思贤之心才会如此强烈。 9. 9. 概括主题：思考，诗歌表达了怎样的主题？概括主题：思考，诗歌表达了怎样的主题？ 明确：明确： 诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧，流露诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧，流露 出对于生命短促的浓浓感伤，但诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而出对于生命短促的浓浓感伤，但诗人并没有陷在消沉的情绪
34、中不能自拔，而 是在对统一天下大业的追求中获得了超越，抒发出渴望招纳贤才、建功立业是在对统一天下大业的追求中获得了超越，抒发出渴望招纳贤才、建功立业 的宏图大愿。的宏图大愿。 鉴赏诗人形象：鉴赏诗人形象： 10.10.思考，诗歌塑造了怎样的诗人形象？思考，诗歌塑造了怎样的诗人形象？ 明确：明确： 诗歌塑造了一位胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴的诗人形象。诗歌塑造了一位胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴的诗人形象。 曹操有宏大志向，充满霸气和谦恭之气；有广博的胸襟，待人真诚、热情、尊重人才曹操有宏大志向，充满霸气和谦恭之气；有广博的胸襟，待人真诚、热情、尊重人才 （爱才惜才），对犹豫彷徨未找到明主
35、的贤才给予关心和同情。他忧人生，忧贤才，忧（爱才惜才），对犹豫彷徨未找到明主的贤才给予关心和同情。他忧人生，忧贤才，忧 天下。因壮志难酬而忧，但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔，反而因忧愁而迸发出巨天下。因壮志难酬而忧，但他没有陷入低沉的哀叹而不能自拔，反而因忧愁而迸发出巨 大的生命能量大的生命能量 。短歌行是曹操胸怀大志的壮歌，体现了直面现实、热爱生命的担。短歌行是曹操胸怀大志的壮歌，体现了直面现实、热爱生命的担 当与豪情。曹操的忧是进取中的忧，是追梦中的忧，是反复忧愁后的奋发激昂。生逢乱当与豪情。曹操的忧是进取中的忧，是追梦中的忧，是反复忧愁后的奋发激昂。生逢乱 世，他彰显了生命价值，影响推
36、动了一个时代。世，他彰显了生命价值，影响推动了一个时代。 概括艺术特色：概括艺术特色： 11.11.思考，这首诗有哪些艺术特色？思考，这首诗有哪些艺术特色？ 明确：明确： （1 1）用典）用典 适当用典可以增大诗词表现力，在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和适当用典可以增大诗词表现力，在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和 情趣，也可以使诗词委婉含蓄，避免平直。情趣，也可以使诗词委婉含蓄，避免平直。 “青青子衿青青子衿”诗经诗经郑风郑风子衿子衿 比喻渴慕贤才本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻渴慕贤才本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的
37、心情，这里诗人化用诗意， 比喻热烈期待贤士的到来古朴深沉，自然妥贴。比喻热烈期待贤士的到来古朴深沉，自然妥贴。 “呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”诗经诗经. .小雅小雅. .鹿鸣鹿鸣 贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他 “周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心”韩诗外传韩诗外传 作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不 遗余力的真诚态度。遗余力的真诚态度。 “山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深”管子管子. .形解形解
38、 海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好。海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好。 （2 2）比兴）比兴 “明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？”明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心 情。情。 “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”比喻贤才尚在徘徊选择之意，比喻贤才尚在徘徊选择之意， 以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。 “山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。”以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意以山高海深比
39、喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意 在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。 （3 3）言志与抒情相结合）言志与抒情相结合 言志是这首诗的基调和灵魂。它加强了诗作的内容，使之更为厚重：它决定着诗作的主言志是这首诗的基调和灵魂。它加强了诗作的内容，使之更为厚重：它决定着诗作的主 旨，使之更为深刻。而本诗的抒情性在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。旨，使之更为深刻。而本诗的抒情性在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。 拓展探究拓展探究 1.1.请从以下名人中任选一位填在横线上，再在空格里写出点赞的理由，请从以下名人中任选一位填在横线上，再在
40、空格里写出点赞的理由， 语言要衔接连贯，至少，至少使用一种修辞方法，不少于语言要衔接连贯，至少，至少使用一种修辞方法，不少于5050字。字。 曹操曹丕曹植曹操曹丕曹植 我为中国名人我为中国名人_点赞，理由是：点赞，理由是： _。 明确：明确： 示例：我为中国名人曹操点赞。理由是：你胸怀大志，示例：我为中国名人曹操点赞。理由是：你胸怀大志，“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”是是 你的雄心；你壮心不已，你的雄心；你壮心不已，“青梅煮酒论英雄青梅煮酒论英雄”是你的壮志。步出夏门，你老当是你的壮志。步出夏门，你老当 益壮，自比千里老马；蒿里苦寒，你痛彻心扉，体贴百姓。你，是一个英雄！益壮，自比千里老马；
41、蒿里苦寒，你痛彻心扉，体贴百姓。你，是一个英雄！ 2.2.三国演义中三国演义中“草船借箭草船借箭”的故事一直为人们所津津乐道，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，诸葛亮 设计用装满草人的船，趁着大雾擂鼓逼近曹操水军大营。曹操看不清情设计用装满草人的船，趁着大雾擂鼓逼近曹操水军大营。曹操看不清情 况，于是下令用箭射之，诸葛亮因此得到了曹操况，于是下令用箭射之，诸葛亮因此得到了曹操“赠送赠送”的数万只箭矢。的数万只箭矢。 诸葛亮命令所有军士大喊：诸葛亮命令所有军士大喊：“谢丞相赐箭谢丞相赐箭! !”请想象曹操在听到这句话请想象曹操在听到这句话 之后的反应，写一段文字。之后的反应，写一段文字。 要求：
42、要求：只能以曹操的视角来写，且侧重刻画人物心理；只能以曹操的视角来写，且侧重刻画人物心理；想象合理，想象合理， 符合人物性格和身份；符合人物性格和身份；运用比喻、拟人的修辞手法；运用比喻、拟人的修辞手法；不少于不少于200200字。字。 明确：明确： 示例：风声猎猎，蜀军士兵山呼海啸般示例：风声猎猎，蜀军士兵山呼海啸般“谢丞相赐箭谢丞相赐箭”的呐喊声，仿佛是一支支长箭刺向了曹的呐喊声，仿佛是一支支长箭刺向了曹 操，一股难以遏制的愤怒突地升起，刚刚出兵，就被诸葛匹夫算计，简直是奇耻大辱，我定要操，一股难以遏制的愤怒突地升起，刚刚出兵，就被诸葛匹夫算计，简直是奇耻大辱，我定要 踏平蜀吴，方解我心头
43、大恨。可惜，谋士郭嘉英年早逝，否则老夫安能中计踏平蜀吴，方解我心头大恨。可惜，谋士郭嘉英年早逝，否则老夫安能中计? ?看看身边这些酒看看身边这些酒 囊饭袋的一脸苦相，真是难堪大用，且影响士气，心念于此，曹操仰首大笑，继而转向众人，囊饭袋的一脸苦相，真是难堪大用，且影响士气，心念于此，曹操仰首大笑，继而转向众人， 说道：说道：“诸葛匹夫想趁老夫立脚未稳和天降大雾突发袭击，被我军警觉识破，故而以诸葛匹夫想趁老夫立脚未稳和天降大雾突发袭击，被我军警觉识破，故而以借箭借箭 欺我，众将士不可中计，可笑诸葛匹夫奸计未成，竟然发此狂言自欺欺人，哈哈哈欺我，众将士不可中计，可笑诸葛匹夫奸计未成，竟然发此狂言自欺欺人，哈哈哈! !”风声呜风声呜 咽，夜空流泪，曹操退回大帐，四下无人，长叹一声咽，夜空流泪，曹操退回大帐，四下无人，长叹一声“孔明真神人也孔明真神人也! !” 课后作业课后作业 历史上对曹操有截然不同的评价，有人认为他是英雄，有人认为他是奸历史上对曹操有截然不同的评价，有人认为他是英雄，有人认为他是奸 雄，你是如何看待曹操的？请以雄，你是如何看待曹操的？请以“曹公，我想对你说曹公，我想对你说”为题写一段为题写一段 真情告白，字数真情告白，字数200200字左右。字左右。
