1、人教人教 20112011 课标版一年级上册课标版一年级上册 Unit3Unit3 Lesson1Lesson1 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：人教 2011 课标版一年级上册 Unit 3 Lesson 1 Look ,listen and chant & Listen and act. 本课的内容是大多数孩子们感兴趣的动物话题。在模 拟的较真实的情境中感知，理解，学会并运用关于描述动物的单词 cat, dog, bird, monkey, tiger.并灵活运用句型“What s this? Its a.Act like a 询问动物名称，形象地表演动物。一年级的孩子对小动物充满了
2、喜爱之情， 把动物当作他们的朋友。通过本课的学习,进一步增强学生保护动物、热爱动物 的意识。 课型：课型：词汇课。 学情分析学情分析： 本节课的教学对象是刚接触英语不久的一年级学生，他们活泼好动，喜欢直 观、形象思维，对游戏、比赛等活动很感兴趣，学习热情高涨，具有强烈的好奇 心，模仿能力强，求知欲和爱玩的心理并存，遗忘性也较大。在老师的适时引导 下，学生能大胆参与到课堂的各种活动中，积极主动地与他人合作，在模拟的较 真实的情境中感知，理解，学会并运用新知:描述动物的单词 cat, dog, bird, monkey, tiger.并灵活运用句型“What s this? Its a.Act l
3、ike a 询 问动物名称，形象地表演动物。因此，在本节课中，我将采用“听、说、读、玩、 演、唱、做”等游戏活动调动学生学习积极性，寓学习于游戏之中,以此培养学 生运用知识的能力和技巧， 让学生在互动交流中建立起自信， 享受到学习的快乐， 让他们真正成为学习的主人。 教法、学法设计：教法、学法设计： 直观教学法、听说法、Guess、TPR 全身反应法、交际法、游戏法等师生、 生生、小组及全班活动方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的有意注意力。让 学生运用观察法，模仿法、练习法、游戏法对本课时词汇的理解与掌握，调动学 生的学习积极性，积极有趣地表演本课所学的动物。 教学目标：教学目标： 1.认知
4、目标： 1） . 能够听懂、 说出关于动物的五个词汇： cat, dog, bird, monkey, tiger。 2）.能够听懂指令语：Act like a . 并做出相应的动作。 2.能力目标： 1）.能根据创设的情景，灵活运用句型“What s this? Its a 进行 简单的交流，培养学生的口头表达能力。 2）. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 3.情感目标： 1）.通过对本课的学习，增强学生保护动物、热爱动物的意识。 2).培养学生积极模仿、大胆开口说英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣。 教学重点和难点：教学重点和难点： 教学重点：理解掌握五个动物的名称：dog，cat，tig
5、er，bird，monkey. 会使用句型：Its a .Act like a .进行简单的交流。 教学难点： 1、学习常见五种动物的英语表达，并能在实际生活中灵活运用本课时所学 的重要句型。 2、单词 bird ,monkey 的发音。 教具准备：教具准备： 多媒体教学课件、单词图片、动物剪贴画、头饰、奖励性卡片等。 教学过程教学过程： Step1、Warm-up: 1、师生问候。 2、听指令，做动作。 T:Touch your . S:This is my.(学生根据指令做动作。) 3、lets sing,师生打节拍齐唱Hello. 【听指令，做动作，快速 do and say，吸引了学生
6、的注意力，激发了学生 的好奇心，很好地复习了前面所学过的五官单词；师生拍手齐唱歌曲，活跃了课 堂气氛，欢快的歌曲和简单的旋律可以快速地让学生进入愉快的学习状态中。 】 Step 2、Lead in T: Today, there is a big party in the zoo. There are many animals will come to the party . Lets go and see .OK? S: OK . T（出示 PPT） What animals do you see ? S: . T: Great. Wow !So many animals .I like a
7、nimals very much!Do you like animals?( S :Yes.) Now we are going to learn Unit3 Animals. 出示课题并领读 animals. 【通过创设在动物园里举办大聚会的情境，引出课题 Unit3 Animals.唤起 学生说的欲望，激发学生的学习兴趣。既揭示了课题，又为下面学习五个动物英 语名称做好铺垫。】 Step 3、Presentation & practice 1、“bird” 1).PPT 播放鸟叫声。 T：Listen! Who is coming ? Guess! S:小鸟（bird） 。 T：Yes,
8、the bird is coming .Lets say hello to the bird, OK? 请部分学生跟 bird 进行打招呼。 2). 升降调教读 bird.用拆音拼读 bird，强调 ir 字母组合的发音。 3）. Practice: 分小组认读 bird .读得正确，声音洪亮的小组奖励卡片。 4). 将 bird 带入句型操练： T：Whats this?S：Its a bird.(边说边做鸟飞行的动作) S：Whats this?T：Its a bird. 2、“dog” 1).PPT 播放狗叫声。 学生猜并与 dog 打招呼。 2). 升降调大小声教读 dog. 3）.
9、Practice:男女生大小声 PK 认读 dog . 4). 将 dog 带入句型操练： T：Whats this? S：Its a dog.(边说边做小狗作揖动作) 分组互问答。 3、“cat” 1).PPT 播放猫叫声。 师生模仿学猫叫。T：Im Miss cat.引导学生与 cat 打招呼：Hello , Miss cat .How are you ? 2). 升降调教读 cat.用拆音拼读 cat. 强调字母 a 的发音。 3）. Practice:Read the word one by one . Read the word two by two . 4). “开火车”将 cat
10、 带入句型操练： S1：Whats this? S2：Its a cat.(边说边做小猫动作) 。 4、Practice: I point you say. PPT 呈现 bird ,cat ,dog 图片，教师手指图片，学生快速起立说出单词并 做相应动作。 【用猜动物声音呈现 bird ,cat ,dog 单词，给学生听觉和视觉的冲击。通 过看、听、猜、做、说的方式,“词不离句，句不离词”进一步句型中巩固了单 词。学生在动耳、动眼、动口、动脑中玩得开心，学得有趣，整个过程生动有趣， 由易到难，层层递进，符合一年级学生的学习心得和认知过程。 】 5、 “monkey ” 1）.找一个学生上台做
11、一个滑稽的猴子的动作，其他学生猜。 T：Guess: Whats this ? 2).用升降调带读 monkey.师手举 monkey 图片，指名认读。 3）.Practice: 师生拍手读 monkey,掌声停，老师学做猴子动作，学生则起 立大声读：monkey（Do and say） 4）.拼读 monkey,小组成员一人拼读一个字母,拼读最后一个字母的同学边 读 monkey,边做动作。 5).将 monkey 带入句型操练： T：Whats this? S：Its a monkey.(边说边做猴子的动作) 各小组分别问答。 6、 “tiger” 1）.PPT 播放老虎叫声。 T：Lis
12、ten! Who is coming ? Guess! S:老虎（tiger） 。 T：Yes, the tiger is coming . 2). 升降调教读 tiger.分节拼读 tiger，强调 er 字母组合的发音。 3）.Practice:Who wants to be the tiger? 找学生来扮演老虎，其他同学跟与之打招呼。奖励表达清楚准确的同学。 4).将 tiger 带入句型操练： T：Whats this? S：Its a tiger.(边说边做老虎的动作) 7、 Practice: 将老虎，猴子的图片遮住一部分，让孩子去猜这分别是什么动物。 T：Whats this?
13、 S：Its a . 【在新词 monkey ,tiger 的学习与操练的过程中，师生、生生的交流，加深 学生对语言的整体感知，培养学生积极模仿、大胆开口说英语的习惯。通过猜图 片进一步开动孩子的想象力，持续激发学生的学习热情，加深对 monkey ,tiger 的记忆。边说边做动作，也为学习句型 Act like a 做铺垫。 】 Step 4 Production 1、先个读，再争当小老师领读。 2、Work in pairs.同桌一人做动作,另一人猜猜是哪个动物单词。比一比看 谁猜得最准确！ 3、Whats missing ? 4.、Lets match . 【 创设小老师领读，同桌，小
14、组之间合作学习的活动，建立了学生的自信， 促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。游戏活动 Whats missing ?不仅锻炼孩子的反应能力，还检测孩子对本节课动物单词巩固的程度； Lets match ，让学生对所学词汇达到学以致用的目的】 。 5、Work in groups .Listen and act: Act like a . 扮演小动物。老师示范发指令，学生说出此动物单词并做动作。然后请几个 小组同学上台，一人发指令，其他学生做动作。老师及时给予表扬鼓励。 【通过“听指令，做动作”的 TPR 活动，帮助学生建立单词的音和义之间的 联系，巩固新词汇。借助动作和图片情
15、境化地呈现五个关于动物的词汇；让学生 通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。让孩子们在语言交际中学 习语言，逐步突破重难点，提高学生自主合作探究的学习能力。】 6、看图片，根据提示，创编情景剧。 A: Look！ Whats this? B: Its a _. C: Cool. A: Whats this? B: Its a _. A: I like it. B:Thank you .Good bye! A:Bye. 【 让学生结合自己的生活实际分小组合作完成语言交际任务，既有较强的 实效性， 又调动了全体学生的积极性， 充分体现了语言的教学原则， “为用而学， 用中学，学了就用”，
16、激发了学生的学习热情，让学生在自创的情景中，将所学 的知识得到全方位的展示，进一步使学生自主、合作、探究的学习能力和创新能 力得到充分的提高，让学生感受到成功的乐趣，培养了他们在生活情景中运用英 语的能力，提高学生运用能力。】 Step 5Extension 1、Look, listen and chant. 观看动画，请学生听 chant, 当听到某个小动物时就做出相应的动作。师生 齐拍手唱 chant. 分组活动：学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以 组为单位在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓励。 2、Summary :What have you learned
17、today ? 3、渗透思想教育： “Animals are our friends, We love animals!” 【学生听，唱 chant，不仅活跃了课堂气氛，而且对本课动物单词有了更深 的了解； 适时对学生渗透思想教育,进一步增强学生保护动物、 热爱动物的意识。 】 Step 6 Homework分层作业，我行我秀！ 一星级: Read the words to your parents. 二星级: Chanttherhyme to your parents. 三星级: Read and practice the sentences with your parents. (你可以根据自己的实际情况任选一个做) 【 让学生在课外也有运用语言的机会，学习英语的兴趣得以延续。】 总结评价各小组学习成果结果，对获胜的小组给予表扬鼓励。 板书设计 Unit3Animals Lesson 1 -:Whats this? bird （图片） cat （图片） -:Its a .dog （图片） monkey （图片 tiger （图片） Act like a . 【设计意图：好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用，精美的 板书浓缩了教学内容，让学生对本课内容一目了然，对教学内容有深刻印象】
