1、课题：英语五年级上册Unit2 TeachersLesson 2 课时：第 2 课时 教材分析教材分析 本节课位于 5 上教材的第二单元 Lesson 2 Teachers. 本单元主要是围绕 Teacher 这一话题展开的。本单元讲授的是老师的情况，也就是要求学生了解从哪几方面介绍老 师以及如何描述一个老师。这就要求学生熟练掌握描述人的形容词及句式。本节课是本 单元的第二课。这是一个本单元的重点板块。让学生能够听懂、会说用来询问某位教师 教纳闷科目的功能句。重点词汇：in a blue T-shirt, short hair, wears glasses, tell us interesti
2、ng stories 等短语。重点句式：What does he/she teach? She/He teaches. 通过本节课的学习，培养学生听，说，读，写的综合能力。小组合作能力，与人交流能 力，以及通过谈论老师教什么，对老师的印象，激发学生对老师的尊敬与热爱。 学情分析 五年级学生经过四年的学习储备了一些英语词汇，能就描述人的话题做简短叙述， 能根据图片，词语和例句的提示，写出简短的语句。学生在日常生活中大部分时间都在 与老师相处，所以学生对本课话题比较熟悉，比较有兴趣，能够用学过的知识描述老师 的外貌和性格。本课的重点内容是询问老师教什么以及自己对最喜欢的老师的想法和印 象，让学生对
3、老师充满敬爱之情，形成良好和谐的师生关系。 教学目标 1、语言知识： 1）通过听音读词，学习本课的重点短语。 2）学会 What does he/she teach? She/He teaches.重点句型。 3）能根据图片，词语或例句提示，写出简短的语句。 2、语言技能： 1）听懂对话中介绍的两位老师，并进行描述。 2）阅读文本内容，能够与同桌进行对话，互相介绍老师。 3）会从 appearance subject feeling likes 等方面介绍老师，并会在实际中运用语言。 3、学习策略： 1) 了解他人的活动，积极与小组成员合作。 2）运用整体语篇阅读的方法，了解介绍老师的应用语句
4、，体会与老师之间的情感。 3.）学生在小组中进行交流与合作，争取更多的交际机会。 4.）学生通过多媒体的演示和运用进行资源的运用，从而提高学生的学习效果。 4、情感态度： 学生通过自由谈论，参与活动等，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树 立学好英语的自信心。对自己的老师有一定的了解，学会尊敬老师，建立一种和谐的师 生关系。 5、文化意识：通过描述自己最喜欢的老师，培养学生积极了解他人的文化意识，激发学 生热爱生活关心他人的情怀。 教学重点及难点 教学重点：通过听，说，读，写等形式的语言活动，帮助学生学会用来介绍老师的功能 句，并在恰当的情境中运用它们。 教学难点： 掌握in a b
5、lue T-shirt, short hair, wears glasses, tell us interesting stories 等重点词组。 能够用 He/She is. She has .He/She teaches.来介绍老师。 教学基本策略及设计思路 本课的内容以介绍吴鹏和瑶瑶最喜欢的老师为主线，引导学生一步步了解文中所介 绍的两位老师，从而思考自己最喜欢的老师，从多方面介绍描述自己最喜欢的老师，促 进学生对老师的理解。以语篇教学的理念为原则，以吴鹏和瑶瑶最喜欢的教师是谁展开 的，我尽量创设能让学生投入的情景，引导学生一步步阅读来感知文本，通过回答相关 的问题来检验学生的学习效果
6、，检验学生是否已了解文中介绍的两位老师，是否学会用 文中重点句型来描述自己的老师。在语篇中学习本课出现的单词词组，通过听、说、读、 写，拓展延伸来帮助学生记忆。为了活跃课堂气氛，我设计了与学生息息相关的情境， 每了解完文中介绍的老师，便让学生思考自身情况，想一想自己的老师。在整体感知文 本内容之后学生在小组中进行合作讨论，然后在同学面前展示，以检测学生的学习情况， 对本课知识的掌握情况。为了培养学生听说读写的综合能力，我在最后设计了写作练习。 我让学生以我最喜欢的老师为题写一篇描述自己最喜欢的老师的文章，培养学生的写作 能力，尤其注意新学句式的应用，检测学生掌握新知识情况，能否准确写出介绍老师
7、的 要点。把全班分成几个小组，选出愿意和大家分享的，在全班展示。最后通过一段视频， 向学生们展示老师对学生的付出与热爱，激发学生对老师的敬意，培养学生与老师建立 和谐友好师生关系的意识，从而鼓励学生努力学习。 资源的开发及说明 为了本节课的教学，我深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排 特点，这样在教学中才能根据学生的水平进行教学，也才能通过教材更好地激发学生的 学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。为了适应信息 时代需要，开阔学生视野，活跃课堂气氛，课堂上充分利用网络资源，在出示文本部分， 向学生展示与老师相关的图片及视频，让学生学会如何介绍老师，激发
8、学生对美好生活 的向往和热爱。在练习部分也充分的利用了网络资源，加大练习的尺度和难度，以满足 不同层次学生的需要。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Warming-up 向学生展示一些班级同 学的照片，让学生利用 Lesson1 学到的句式 She is.和 She has.来 描述这些照片。 出示老师的图片以及吴 鹏和瑶瑶的图片让学生 猜猜他们在做什么。 根据照片用所学句式和单 词来描述班级同学的外貌。 猜测老师们、瑶瑶、吴鹏分 别在做什么。 活跃课堂气 氛，复习所学 句式，为本节 课的学习做铺 垫。 引出本文所学 内容是有关于 描
9、述老师的。 Presentation And 提问三个问题，文中谈 论到几个老师，都是 谁？谁是瑶瑶最喜欢的 老师，谁是吴鹏最喜欢 的老师？ 播放录音。 出示对话，给学生提问 两个问题，吴鹏最喜欢 的老师长什么样子？他 是教什么的？ 让学生回答第一个问 题， 解释 He is that tall man in a blue T-shirt 的意思。 让学生用 He/She is that man/woman. He/She wears 来描述 图片上人物的衣着。 听录音，回答问题。 学生默读课文， 快速找到答 案，回答问题，进一步巩固 文本内容。 学习句子的含义并朗读句 子。 利用所学句式来描
10、述图片 中人物的衣着， 起到及时练 习的用处。 培养学生听的 能力，引出 my favourite teacher. 培养学生快速 理解文本以及 总结概括的能 力，教会学生 读文的方法， 为今后的学习 打下扎实的基 础。从语言知 识的训练走向 语言技能的培 养。 以这种形式出 示句子可以为 学生创设一种 真实的情景， 以激发学生学 习的热情。利 用新的人物让 学生来描述， 可以引起学生 好奇心，调动 学习的积极 practice 出示老师的图片，让学 生找出谁是 Mr Zhao， 并描述 Mr Zhao 的外 貌。 让学生回答第二个问 题，教授 teaches 的读 音，以及本课重点句型， W
11、hat does he teach? He teaches.播放这两 句话的录音，让学生模 仿。 出示文几幅图片，让学 生练习 What does she/he teach? He/She teaches. 找出谁是 Mr Zhao， 并根据 图片及板书描述 Mr Zhao 的外貌。 回答问题。 掌握 teaches 的发音及含 义。朗读 What does he teach? He teaches. 小组讨论， 练习本节课重点 句型，并进行汇报。 性。 根据板书复述 文本内容，可 以培养学生的 整体感知以及 语言表达能 力。 原音模仿，可 以培养学生的 语感，提高他 们的语音语 调，也可以提
12、 升学生英语听 力的感知能 力。 通过多种形式 的操练句型， 使学生更好的 运用所学的新 词，以达到灵 活运用的目 的。 提问吴鹏认为他最喜欢 的老师是什么样子的？ 让学生根据板书描述 Mr Zhao. 提出新的问题，What do you think of your maths teacher? why? 让学生思考并回答。 出示问题 Whats Mrs Li like? What does Mrs Li teach?让学生大 声朗读课文并找到问题 答案。 回答问题。 根据板书详细描述 Mr Zhao. 思考自己的数学老师并回 答问题。 大声朗读课文， 找到问题答 案。 通过板书的提 示来复
13、述文本 内容，让学生 对所学内容有 了进一步的巩 固，从而为下 文的学习做好 了铺垫。 拓展性问题， 培养学生的创 造性思维，学 生根据文中内 容联系到自己 的实际，又达 到了学以致用 的目的。 基于语篇意识 的教学一般要 按照整体感知 -细化理解 的顺序进行。 为了培养学生 整体感知，捕 捉信息的能 力，让学生大 声朗读文本内 让学生回答第一个问 题，并将正确板书贴到 黑板上。 出示教师的图片，让学 生找出 Mrs Li，并填空 描述 Mrs Li 的外貌。 让学生回答第二个问 题，将板书贴到黑板上。 播放问题和答案的音 频，让学生模仿语音语 调。 问学生 What does Yaoyao
14、think of her favourite teacher? 学生回答 she is that woman in the red T-shirt. 选择正确板书贴到黑板上。 在图片中找出 Mrs Li， 并根 据所给提示描述 Mrs Li 外 貌。 学生回答 She teaches Chinese. 选择正确板书贴到黑板上。 听音频模仿 What does she teach? She teaches Chinese.准确发音。 学生回答 She likes her very much. 根据板书描述 Mr Zhao 和 容， 通过问题， 再次帮助学生 深入感知文本 的话题。在降 低学生学习
15、难 度的同时，激 发学生读的兴 趣，增强学生 继续获取文本 信息的欲望。 此外，在整体 语篇教学下， 使学生对本课 的重点句型以 及如何描述老 师又有了进一 步的感知。 让学生根据板 让学生根据板书描述 Mr Zhao 和 Mrs Li 让学生讨论自己最喜欢 的老师，利用本节课所 学句式来回答 My favourite teacher is . She/He is She/He has. She/He teaches . 播放整篇对话的录音， 让学生跟读。 让学生为本篇对话配 音。 Mrs Li 讨论自己最喜欢的老师。 跟读对话。 为视频配音。 学生从 appearance， 书，复述文本 中
16、提到的两位 老师，加深学 生的印象。 让学生进一步 巩固本节课重 点句式，通过 描述自己的老 师，将所学知 识应用到生活 中去。 锻炼学生听和 读的能力，让 学生在读以及 配音的过程中 对文本内容有 个整体的回 顾。 让学生利用所 Production 出示郭老师照片，让学 生从 appearance， subject，likes, feeling 几个方面描述郭老师。 让学生小组讨论，从 appearance，subject， likes, feeling 几个方面 讨论自己最喜欢的老 师。并用本节课所学句 式将描述的内容写下 来。 My favourite teacher is _.(na
17、me) He/She is_. He/She has _.(appearance) He/She teaches _.(subject) He/She likes subject，likes, feeling 几 个方面描述郭老师。 从 appearance，subject， likes, feeling 几个方面讨 论自己最喜欢的老师。 并用 本节课所学句式将描述的 内容写下来。 学生完成写作练习， 在全班 展示写作成果。 学知识描述郭 老师，培养了 学生的语言应 用能力，同时 对本节课所学 如何描述老师 有了更深层次 的掌握。 此活动有效激 发学生学习的 积极性和参与 的意识，可以 有目的
18、性的去 描述自己喜欢 的老师，有效 提高学习效 率。 写作练习可以 帮助学生巩固 学过的语言知 识，有效地发 展学生的语言 技能。这样能 够激发学生写 作的欲望，而 Consolidation Homework _.(likes) He/She is _.(feeling) 播放teacher与 student 的视频， 并作讲 解。 Writeaboutyour favourite teacher and 学生观看视频， 感受老师与 学生之间的感情。 且为了了降低 写作难度，教 师搭建有助于 丰富学生表达 的支架和提示 词，让学生能 在同伴和老师 的帮助下生成 精彩的语言。 有助于学生顺 利
19、完成写作任 务。 让学生感受到 老师的付出， 鼓励学生努力 学习，尊师重 道。 talk with your friends! 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 评价评分细则教师 评价 学生 评价 预习学生能够在课 前认真阅读教 材内容，并根 据学习目标自 主 完 成 预 习 卡，且正确率 较高.（3 分） 学生能够在课 前阅读教材内 容，并根据学 习目标自主完 成预习卡. （2 分） 学生能够在课 前阅读教材内 容，完成部分 预习卡.（1分） 自主学习小组讨论时， 小组成员能够 积极、大胆地 发表自己的看 法，并认真倾 听 别 人 的 意 见，气氛较为 热烈，完成全 部讨论任务. （
20、3 分） 小组讨论时， 小 组 成 员 团 结、协作， 有 组 员 发 表 看 法，其余成员 做 到 认 真 倾 听，基本完成 讨论任务.（2 分） 小组讨论时， 很少有人发表 观点，各做各 的，有的同学 完成任务，有 的没有，缺乏 团结精神.（1 分） 展示展示时，声音 洪亮，能清楚 地表达本组的 观点，并能正 展示时，基本 能表达清楚本 组的观点，对 于同学的提 展示时，只能 说出问题的答 案，不会叙述 理由.（1 分） 确地回答同学 的提问.（3 分） 问，不能完全 回答.（2 分） 点评能正确给予评 价，并能对存 在的问题进行 修正，或提出 更好的建议. （3 分） 能正确给予评 价，
21、能对部分 存在问题进行 修正.（2 分） 只能评价对或 者错.（1 分） 质疑能够对其他组 展示中存在的 问题提出质 疑，并能给出 完美的解答. （3 分） 能够对其他组 展示中存在的 问题提出质 疑，能帮助解 答，但不全面. （2 分） 能够对其他组 展示中存在的 问题提出质 疑，但不能解 答.（1 分） 检测能够准确写出 小短文，内容 丰富.（3 分） 能够写出完整 句子，错误少。 （2 分） 无法写出完整 句子。（1 分） 板书设计板书设计 Unit2Teachers Favourite teacherAppearancesubjectFeeling Wu PengMr Zhaotallin a blue T-shirtMathsgreat short hair wears glasses YaoyaoMrs Liin a red T-shirtChineselikes short short hair
