1、人教版(一年起)小学英语六年级上册 Unit3 Animal World lesson2 教学设计 学情分析:学情分析: 六年级学生大概处在十二三岁左右,这个阶段的儿童容易为一些新奇刺 激的事物所吸引。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思 维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联 系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。教学中我应更注重通过词句的反复 训练和感知来习得语言的综合运用能力。六年级的学生对于英语的基础词汇 会和基本句型已经有了一定的掌握,再课堂上,需要注意激活旧知,从而学 习新知;另外,更需要有趣味的课堂,应有其他学科的渗透(比如科学), 经过五
2、年的学习,学生对于英语没有过多的好奇心,然而注入其他学科的知 识,无疑会重新激发他们对待英语的热情;最后,要给孩子更大的提升空间, 这样才能做到以学生为主体,发散他们的思维,对他们今后的成长和学习都 有帮助。 教材分析:教材分析: 本课是人教版 (一起) 六年级上册第三单元第二课时, 本单元以 “Animal” 为话题,并通过设置去动物园的情景,帮助学生了解更多的动物分类、特征。 从而锻炼学生能够自主描述一种或几种动物。本课时是对话课,主要通过情 景对话,锻炼学生讨论自己喜欢的动物,并介绍动物。同时,激发学生保护 动物,喜爱大自然的情感。 教学目标:教学目标: 知识目标:1、100%的学生能够
3、听懂、会说 kinds 这一单词。 2、90%的学生能够听懂、会说用来询问某一动物类别的功能句: What kind of animals are .? 以及相应的应答语:They are. 能力目标:75%的学生能够学会在情境中运用以上功能句,并能按照要求书写 几个意义连贯的句子。 情感目标:通过谈及自己喜欢的动物,让学生切身感受到动物是人类的朋友 这一主题,并能够引发学生对动物的更多思考。 教学过程:教学过程: .Revision 1. Enjoy a video 2. Free-talk T: What animals do you like?/What do they look lik
4、e?/What do they like to eat?/What can they do? (设计意图: 通过视频激趣, 引出本节课主题, 同时巩固已经学过的句型: “What do they look like? /What do they like to eat? /What can they do? 为 后面的活动作好铺垫。) 3. Watch and guess What are teachers favourite animals? (设计意图:利用视频和声音吸引学生注意力,同时让学生初步感知如 何介绍一种动物,为后面学生自己介绍动物作好铺垫。) .Pre-talking 1.Te
5、ach “kind” T: Last weekend, I went to the zoo and got this zoos map. Therere five kinds of animals. 呈现”kinds”, 并教读。 (设计意图:以“动物园地图”为情景,教授新词) 2. Review the five words: birds, mammals, fish, insects, reptiles. T: Look, I cant see these names clearly. Can you tell me? (设计意图:复习第一课时学习过的类别词,为后面运用功能句: “What
6、 kind of animal are.? Theyre.” 交流作好铺垫。同时,复习一些 常见动物的分类。) 3.Pair-work: Find their homes T: Some animals cant find their home. (设计意图:复习动物单词,一方面为学生复习更多的动物单词,一方面 为学生后面练习功能句作好铺垫。) T: What kind of animals are whales? 呈现重点句型,并教读,强调 kind of 的连读。教师示范回答:They are mammals. T: Can you help the others? Work in pai
7、rs, and talk about it. (设计意图:运用两人对话的形式,使学生更好的掌握功能句的意义,从 而能够在语境中运用功能句交流。) . While-talking 1. Look and guess: T: Our friends are in class now. Lets look at the picture. What are they talking about?针对学生的回答,不停地追问。 (设计意图:创造信息差,让学生对本课内容进行猜测,提高学习兴趣。 ) 2. Watch and find: (1)Watch the video and find Miss Wus
8、 questions about the monkey. (设计意图:让学生带着任务去看视频,突破重点问句。) (2) Any other questions about monkeys? (设计意图:培养学生是的质疑能力) 3. Read and find : Find the key words of Linglings answers. (设计意图:让学生能够自己提取有效信息。) 4. Read and imitate: First time: Follow the video, and marker the liaison. Second time:Read and imitate s
9、entence by sentence. (设计意图:培养学生良好的语音习惯,同时纠正学生的发音, 培养学生模范语音语调的好习惯。) .Post-talking 1. Role-play Choose Ss to show in the front. (设计意图:再次巩固对话,并且培养学生的表演能力, 内化学生所学的新知。) 2. Pair-work: Talk freely about favourite animals. (Give Ss a mind map to help them.) (设计意图:学生能够根据思维导图讨论自己喜欢的动物) 3. Introduce your famil
10、y animals: (1)Enjoy a video of the sea park, and then teacher introduces her favourite animals. (设计意图:学生通过看视频,激发对动物的好奇心,从而想要了解更 多的动物,以促发学生的学习兴趣和对科普知识的渴望。) (3) Introduce their own animal friend to other group members, and then choose 1-2 to share. (设计意图:通过学生的介绍,能够更多地引起共鸣,让学生真的可以通 过这堂课说的更多,也了解更多,从而达到本课的情感教育目标:动物 世界丰富多彩,我们也是动物,我们要爱护动物!) . Homework Make a poster for you favourite animals. (设计意图:让学生通过此次设计作业,增加学生对动物的爱护之情, 同时提升学生的写作能力,达到以说促写的目标,对本堂课做一个好 的总结和复习。)