人教版（新起点）三年级上册Unit 3 Food-lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-(编号：30122).zip

人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food 第 2 课时说课稿 一、教材与学生的分析： 我说课的内容是人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food 第 2 课时 语言目标能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for.? 及其答语：I want . 并在恰当的情境中运用。本节课的授课对象为小学三年 级学生，他们生性活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课时容易分 散注意力。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动是本节课的关 键。在操练功能句 I want .我运用任务型教学设计了为刘老师设计合理的野餐食谱， 实现了学生们由机械被动的造句，转变成自主地积极主动运用新句型来交际完成任 务。 二、设计思想 英语课程标准中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，还强调英语教 学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣，生活经 验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，学生学习的 过程就是学生形成语言运用能力的过程，教师设计了多样化的教学活动，吸引孩子 的注意力，调动他们学英语，说英语的积极性，并在活动中培养孩子的创新能力。 三、教学方法与学法 本节课我运用了任务教学法、直观法、情景法、游戏法、说唱法等教学方法， 以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣和认知水平出发，使 学生通过感知、体验、参与、合作与交流的方式使课堂活起来，让学生动起来，全 方位、多角度培养学生运用英语的能力。 四、教学目标: 1、能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for.? 及其答语：I want . 并在恰当的情境中运用。 2、通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。 五、重点 、难点的确定： 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for.? 及 其答语：I want . 并在恰当的情境中运用。运用任务教学法创设有趣情景，让学 生进行有意义的口语交际，在实践中熟练运用功能句。 六、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、土豆、西红柿、面包等实物和轻泥捏成的实物。 2. 食物，磁铁贴等。 七、教学步骤 A. Look, listen and repeat. （一）独学（一）独学 生独学生独学 (1) 唱歌谣。引导学生说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。 (2) 复习单词。 看图说单词。 设计意图设计意图：通过歌曲和图画帮助学生复习新单词，更直观有利于知识的迁移和内化。 自检测自检测 让学生根据微课学习，独立完成检测单上的自测题，师简单讲解。 设计意图：设计意图：微课具有很强的知识性、创新性、灵动性和趣味性，突破了时间、空间 的局限性。课上自测题的设计有效检测和巩固了课前资源的学习效果。 （二）展学（二）展学 质解疑质解疑 2. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察本课 A 项图中的人物和场景，并进行简单的交流。如：Who are they? Where are they? What food can you see in the supermarket?等等，从而帮助学 生了解本课对话的语境。 (2) 讨论 A 项图，教师引导学生观察爸爸妈妈的行为：What are they talking about? Can you guess? What does Yaoyao want? 引导学生进人情境进行猜测。 (3) 观看对话的视频，让学生初步感知新功能句，并回答 What does Yaoyao want for dinner? 设计意图：运用视频动画将学生们带入课文情境，自然初步感知对话内容。 聚问题聚问题 3. 语言学习与操练 (1) 播放录音，让学生根据情境图理解对话。若学生不理解，教师可进行解释。 (2) 再次播放录音，让学生边听边指认对话文字。 (3) 第三次播放录音，让学生跟读对话。引导学生注意模仿语音语调。 (4) 首先师生示范表演 A 项对话；然后让学生分组表演该对话。 设计意图：听是说的保障，重复和模仿是语言学习的必经之路。 深钻研深钻研 1 1、利用实物或轻泥模具玩句子接龙游戏，师生间接龙，然后同桌间比赛接龙。操 练 I want some. 2、同桌合作完成任务一：为刘老师设计一份合理的野餐食谱。 设计意图设计意图：有机械操练转为有意义的交际。在操练功能句 I want .我运用任务型教 学设计了为刘老师设计合理的野餐食谱，实现了学生们由机械被动的造句，转变成 自主地积极主动运用新句型来交际完成任务。 3、四人小组分角色表演本课时对话内容。 （二）通过角色扮演操练功能句：What do you want for.? 及其答语：I want . 并 在恰当的情境中运用。 1、设计竞赛读课文对话，在课件中运用钟表记时一分钟来比一比看看谁读得准， 且遍数多的获胜。 2、分三人小组练习来内化对课文的理解和记忆。 设计意图：设计意图：利用小学生乐于竞争的天性，来比赛读课文。 3、补全课文，抄写功能句，互相提醒注意要点。 B. Lets talk. 1. 出示 B 项调查表格，让学生认读食物单词。 2. 让学生听录音，熟悉调查要使用的语言。 3. 师生进行调査示范。 4. 让学生按照示范，以小组为单位合作完成调查。 5. 全班展示。可以随机抽取几个小组上台展示。 课上练课上练 C. Lets write. 1. 教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项。 2. 首先教师示范，然后师生一起书空。 3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。 4. 请几名书写规范的学生进行展示，其他学生进行评价，之后大家进行必要的修 改。 2、任务二：以 Lily 的妹妹近来变胖了为话题，请大家讨论下面的两套食谱哪个更 健康！ 设计意图：通过任务的设计实现生生间有意义的交流和沟通。 盘点收获：看课件，给课文配音。 教学反思：教学反思： Unit3 Food Lesson 2 人教新起点 三年级上册 Warm-up cake bread meat potatoes tomatoes fruit Self_Self_ test,test,自检测：自检测： 一、判断题：正确的划,错误的划。 1、I want some apples. ( ) 2、Do you like breads? ( ) 3、I like potatoes. ( ) 二、选择题： ( ) 1.I want some_. A. meat B. a meat C. meats ( ) 2、Do you want some ( ) and ( )? A. egg and tomato B. eggs and tomatoes B A Lead-in Where are they? Theyre in the supermarket. What food do you see? potatoes tomatoes bananas oranges pears apples Look and answer. Look, listen and answer. Presentation What do Yaoyao and her Dad want for dinner? They want meat, eggs, tomatoes and potatoes. Listen carefully and circle the words about food. Then answer the question. Look, listen and repeat. Presentation Mum: What do you want for dinner? Dad: I want some tomatoes and eggs. Yaoyao: I want some meat and potatoes. Mum: OK. Lets have meat, eggs, tomatoes and potatoes for dinner. Presentation I want some I want some Please design a picnic recipes; ( (请同请同学学们为刘老师设计们为刘老师设计一一份合理的野餐食谱份合理的野餐食谱) ) What do you want for picnic(野餐）野餐）? We want some. Presentation Mum: What do you want for dinner? Dad: I want some tomatoes and eggs. What do you want for dinner? I want some tomatoes and eggs. Practice Read it by yourselves for one minute . 看看你一分钟内你能读几遍！看看你一分钟内你能读几遍！ Learning tip : 当当你你自己自己朗读朗读时时，遇到不会遇到不会 读或不明白意思读或不明白意思的的单单词词或句或句 子子，可以把它圈起来可以把它圈起来，请教请教 同学同学或老师！或老师！ 50 40 60 30 20 10 三人一组练习一下吧！三人一组练习一下吧！ Practice Practice Mum: _ Dad: _ Yaoyao: I want some meat and potatoes. Mum: OK. Lets have meat, eggs, tomatoes and potatoes for dinner. What do you want for dinner? I want some tomatoes and eggs. Finish the passage. Practice breakfast dinner Practice What do you want? I want some rice, chicken and potatoes. B. Lets talk. Lily 的妹妹近来变胖了，请大家 讨论下面的两套食谱哪个更健康！ 一套套： eggs apples bread juice vegetables tomatoes potatoes 二套二套 sandwich meat hamburger ice cream chicken surgar Which cookbook is better? FoodFood pyramid:pyramid: Eat more vegetables. Dont be picky about food. Summary What do you want for dinner? I want some tomatoes and eggs. I want some meat and potatoes. OK. Lets have some meat, eggs, tomatoes, and potatoes for dinner. Homework 1.登录“优教同步学习网”，观看课文动画，按 照正确的语音、语调跟读课文对话。 2.询问爸爸妈妈晚饭（或者是午饭）想吃什么。 3.登录“优教同步学习网”，预习Unit3 Lesson3。 人教版人教版 （一起点）三年级上册（一起点）三年级上册 Unit3Unit3 FoodFood第第2 2课时教学课时教学实录实录 一、教学目标一、教学目标（Teaching aims）: : 1、能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for.? 及其答语：I want . 并在恰当的情境中运用。 2、通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。 二、重点二、重点 、难点的确定、难点的确定（Teaching main point and the difficulty）：）： 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for.? 及其答语：I want . 并在恰当的情境中运用。运用任务教学法创设 有趣情景，让学生进行有意义的口语交际，在实践中熟练运用功能句。 三、教学准备三、教学准备（Teaching tools） 1. 教师准备多媒体课件、土豆、西红柿、面包等实物和轻泥捏成的实物。 2. 课前微课链接,自检测试题单,食物，磁铁贴等。 四、教学步骤（四、教学步骤（Teaching design） Step 1 Warm-up 1 Free talk T:Whats the weather like? Ss: Its sunny today. T:What day is it today ? Ss: Its Thursday. A.A. Look,Look, listenlisten andand repeat.repeat. （一）独学（一）独学 生独学生独学 Revision (1) 唱歌谣。引导学生说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。 (2) 复习单词。 看图说单词。 设计意图设计意图：(通过歌曲和图画帮助学生复习新单词，更直观有利于知识的迁移和 内化。) 自检测自检测 学生根据微课学习，独立完成检测单上的自测题，师巡视后简单讲解。 设计意图：设计意图：( (微课具有很强的知识性、创新性、灵动性和趣味性，突破了时间、 空间的局限性。课上自测题的设计有效检测和巩固了课前资源的学习效果。) （二）展学（二）展学 质解疑质解疑 2. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察本课 A 项图中的人物和场景，并进行简单的交流。如： Who are they? Where are they? What food can you see in the supermarket?等等，从而帮助学生了解本课对话的语境。 (2) 讨论 A 项图，教师引导学生观察爸爸妈妈的行为：What are they talking about? Can you guess? What does Yaoyao want? 引导学生进人情境 进行猜测。 (3) 观看对话的视频，让学生初步感知新功能句，并回答 What does Yaoyao want for dinner? 设计意图：运用视频动画将学生们带入课文情境，自然初步感知对话内容。 聚问题聚问题 3. 语言学习与操练 (1) 播放录音，让学生根据情境图理解对话。若学生不理解，教师可进行 解释。 (2) 再次播放录音，让学生边听边指认对话文字。 (3) 第三次播放录音，让学生跟读对话。引导学生注意模仿语音语调。 (4) 首先师生示范表演 A 项对话；然后让学生分组表演该对话。 设计意图：听是说的保障，重复和模仿是语言学习的必经之路。 深钻研深钻研 1 1、利用实物或轻泥模具玩句子接龙游戏，师生间接龙，然后同桌间比赛接龙。 操练 I want some. 2、同桌合作完成任务一：为刘老师设计一份合理的野餐食谱。 设计意图设计意图：（由机械操练转为有意义的交际。在操练功能句 I want .我运用 任务型教学设计了为刘老师设计合理的野餐食谱，实现了学生们由机械被动的 造句，转变成自主地积极主动运用新句型来交际完成任务。） 3、四人小组分角色表演本课时对话内容。 （二）通过角色扮演操练功能句：What do you want for.? 及其答语：I want . 并在恰当的情境中运用。 1、设计竞赛读课文对话，在课件中运用钟表记时一分钟来比一比看看谁读得准， 且遍数多的获胜。 2、分三人小组练习来内化对课文的理解和记忆。 设计意图：（设计意图：（利用小学生乐于竞争的天性，来比赛读课文。 ） 课上练课上练 C.C. LetsLets write.write. 1. 教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项。 2. 首先教师示范，然后师生一起书空。 3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。 4. 请几名书写规范的学生进行展示，其他学生进行评价，之后大家进行必要的 修改。 3、补全课文，抄写功能句，互相提醒注意要点。 B.B. LetsLets talk.talk. 1. 出示 B 项调查表格，让学生认读食物单词。 2. 让学生听录音，熟悉调查要使用的语言。 3. 师生进行调査示范。 4. 让学生按照示范，以小组为单位合作完成调查。 5. 全班展示。可以随机抽取几个小组上台展示。 设计意图设计意图：（通过任务的设计实现生生间有意义的交流和沟通。 ） 盘点收获：看课件，给课文配音。 1、以 Lily 的妹妹近来变胖了为话题，请大家讨论下面的两套食谱哪个更 健 康！ 2、课件出示食物金字塔（food pyramid）,让学生观察并讨论哪类食物人体所 需量大，哪类食物人体所需量小。从而选择更健康的饮食方式。 设计意图：（设计意图：（通过任务的设计实现生生间有意义的交流和沟通。深挖教材，让 学生学会语言的同时建立健康的饮食观念。 ） 盘点收获：看课件，给课文配音。 作业设计作业设计: : 1.登录“优教同步学习网” ，观看课文动画，按照正确的语音、语调跟读课文对 话。 2.询问爸爸妈妈晚饭（或者是午饭）想吃什么。 3.登录“优教同步学习网” ，预习 Unit3 Lesson3。 板书设计板书设计: : Unit3 food What do you want to for_? I want 教学反思：教学反思： 1 1、小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体 现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天 我所教授的内容是人教版 （一起点）三年级上册 Unit3 Food第2课时，教学围 绕学生能听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for.? 及其答语：I want句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英 语教学所采取的“你教我学”的教学方法，课前给学生发关于可数名词单数变复 数的微课链接，让学生在课前进行自主学习，课上千方百计为学生营造出一个 宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。 2、在自检测环节通过选择判断两道题目，再次让学生明确了可数名词单数变复 数的一般规律，为对话学习扫清语法障碍。此环节设计对语言深入思考正确使 用具有一定的引领作用。 3、为了由机械操练转为有意义的交际。在操练功能句I want .我运用任务型 教学设计了为刘老师设计合理的野餐食谱，实现了学生们由机械被动的造句， 转变成自主地积极主动运用新句型来交际完成任务。学生兴趣盎然，掌握得也 比较好。 4、 整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善 于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。