人教版（新起点）五年级上册Unit 3 Animals-Story Time-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-(编号：00278).zip

Fill in the chart Make a friend Animals Cat Dog Story Time Unit 3 Animals animals What is it about? Pre-reading Lets sing Lets say Animals In the sky On the land In the water adj bird cat fish big Predict! What? Watch and answer Read,circle and fill in the chart Tips:Tips:快速默读，圈出答案快速默读，圈出答案. . What other animals are mentioned(被提 到) in the story? Animals Dog Cat Read,underline and fill in the chart Animals Dog Cat Elephant Butterfly Turtle No,I dont want Turtle to be my friend.I like playing football with my friends.Turtle is too slow to play football. A.A.太太去去 做做 B.B.太太而不能做而不能做 Animals Cat Dog Elephant strong and clevertoo big and heavy Butterflyfriendly and beautiful too small Turtle helpful too slow bad good Think and say Title of the story(标题) Listen and imitate Post-story Boys: Girls: Lets retell the story Discuss and say What do you think? What do you think of our friends？ Post-reading Creative the story What do you think of their shows? Pronunciation (语音语音) Fluency（流利）（流利） Feelings（感情）（感情） OK! Good ！ Super！ Homework Look and read this story Draw or write an ending of the story Try to write a new story like this one UnitUnit 3 3 AnimalsAnimals StoryStory TimeTime 教学内容分析：教学内容分析： 本课选自新起点英语五年级上册第 3 单元 Animals 的 Story Time，是一节 故事教学课。本课是在谈论动物话题的基础上，阅读有关长耳朵狗和猫的找朋 友的故事，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。 教学目标：教学目标： 1. 能够借助 PPT 图片，通过游戏活动复习巩固有关动物的短语，谈论自 己关于交朋友的观点。 2. 能够通过借助多媒体中的图片展示，推测故事大意，展开讨论，并创编 故事。 3. 能够跟读小故事。 4. 能够通过故事的学习，使学生明白人无完人的道理。在与人交往的过程 中不只是看到对方的缺点，而因多看看对方的优点。 教学重点：教学重点： 1. 阅读故事 2. 创编故事 教学难点：教学难点： 创编故事 教学过程：教学过程： StepStep 1 1 Pre-readingPre-reading Lead-in 1. Sing a song about animals. 歌唱关于动物的歌曲,感受动物的可爱。 (设计意图:通过吟唱关于动物的歌曲,感受动物的魅力,让学生进入英语学习状 态。) 2. Talk about the animals. 谈论动物。 Which animals live .(in the sky,on the land ,in the water)? The adjectives describe the animals (设计意图:通过谈论。复习关于动物的重点句型和词汇。让学生做好本节英语 课的语言准备。) StepStep 2 2 While-readingWhile-reading 1. 看图谈论,预测故事情节。 What do you want to know from the picture? Talk about it, and then predict the story. Are they friends? What are they talking about? What is the Dog like? (设计意图:通过观察图片,培养学生观察能力,帮助学生理解情境、引出故事。 预测故事,激发学生思考,充分发挥想象,促进学生大胆表达。) 2. Watch and answer 阅读、理解。 （设计意图：通过观看视频，让学生通过预测，验证预测，初步了解故事大意。 ） 3.Skimming 泛读,理解故事大意。 Read ,circle and fill in the chart Watch the video of the story, and then find what other animals are mentioned in the story? Make a friend (设 计意图:承接上个环节中的预测活动,观看故事后,了解故事大意。培养学生归纳 能力。) 4.Scanning 精读故事,理解内容,体会文化。 (1) Read, underline and fill in the chart .阅读故事,完成表格。 Read the story again, then please find out what do dog and cat think of the animals,fill in the chart. (设计意图: 通过填写表格的形式,帮助学生阅读时,抓住故事关键信息和有用信 息的方法,检验对故事内容的理解情况。) (2) Group work: Read and disscuss: Can the Turtle to be dogs friend ? Why? Try to understand the meaning of too.to.再读故事,通过观察图 片及文中的重点句型，上下文信息推断 too.to.的意思。 (设计意图: 通过精读文本,抓住文本中有用信息,结合多方经验和知识,感受长 耳朵狗的挑剔。让学生深刻理解故事内容、文化和情感。) （3）Look and discuss:Can the dog find a friend?Why? (设计意图：引导学生通过文中提炼的信息，分析长耳朵狗的性格，让学生提炼 故事所渗透的文化情感) Animals Cat Dog Make a friend Animals Cat Dog Elephant Butterfly Turtle （4）Listen and answer: What should the dog do? ( 设计意图：通过 Cat 的语言，逐步引导学生明白在交朋友的过程中，应该多 想想别人的长处，而非仅仅想到别人的短处。) 5.Think and say: The title of the story (设计意图：引导学生概括中心思想，提炼主题) StepStep 3 3 PostPostreadingreading 1. Listen and imitate (设计意图: 通过听音排序的方式,帮助学生整体把握故事内容。) 通过演绎,感受故事里 dog 和 cat 对筛选朋友的出发点。 (设计意图: 通过模仿长耳朵狗和猫的语气,让学生深刻理解故事内容、文化和 情感,鼓励他们大胆表演。) 2. Lets retell the story(根据思维导图复述故事) 读故事,用思维导图中的关键词和线索图帮助学生理解和记忆。 (设计意图:帮助学生通过梳理关键词的方式对故事整体内容的理解和记忆,形成 故事情节的流程式思维导图。能在黑板上的思维导图关键词的提示下,大胆复述 故事。) 3. Discuss and say What do you think of the cat and the dog ? What do you think of our friends？ （设计意图：帮助学生分析小狗和小猫在此故事中的性格，及在交朋友的过程 中应该如何正确的认识别人的优缺点，明白人无完人的道理。） 4.创编故事。(小组分工,表演故事。) TIPS: Pronunciation（语音） Fluency(流利) Feelings(感情) OK！ Good! Super ! (设计意图:能在小组合作的氛围中,通过故事内容的表演,让每个孩子感受故事, 尽情表达和表演。) 2.Watch a new story After the story,What do you want to say to the Ugly duckling? (设计意图:通过故事学习,让学生谈谈自己的收获,启发学生总结梳理,发现自己 进步,从自己的角度出发,发现故事和阅读给我们带来的思考。) 3.Sing a song (设计意图：通过歌舞 The more we get together ,升华主题，希望孩子们能够 拥有更多的朋友，生活的更加幸福。) HomeworkHomework Look and read this story Draw or writing an ending of the story Try to write a new story like this one 评价方式评价方式： 1. 学生学习效果的评价： 本节课主要通过学生的作业和学习单的质量进行反馈 评价活动 评价内容评价方式 学习单小组找出故事的主要脉络 倾听、互评 创编故事学生观看故事后，进行口头 评价 生评或师评 板书设计：板书设计： （设计意图：利用鱼骨图清晰的呈现文本的信息，即在找朋友的过程中，猫和 长耳朵狗的截然相反的态度，为下面孩子们分析文章主题提供了清晰的脉络。 ） 教学反思：教学反思： 作为新课程理念下的教师，我们不仅要研读教材深意，更要熟悉现代化教 学手段，运用信息技术服务好学生，课堂的主体是学习者，学生才是教学的中 心。 1. 分析学情，确立教学目标 教学目标的设定是建立在对学情分析的基础上，教师要从学生的年龄 特点，知识储备以及生活经验进行分析，再对教学目标进行适当地调整。 每个阶段的学生都有鲜明的特点，五年级的学生喜欢在活动中学习，在体 验中获得知识，他们逐渐能够对事物能发表一定的看法，喜欢有思维性、 有挑战性的问题。所以在课堂开始，用一首歌曲调动学生已有的经验。 2. 情境相融合，提升思维品质 语言在情境中运用才能理解，任何语言离开情境，就失去了意义。情 境的创设离不开多媒体的应用。对于小学生而言，创设情境是英语教学中 非常重要的教学策略。如何借助故事情境，与本单元的话题情境相融合？ 教材文本中的角色设置时，市场映射出孩子们的生活，孩子们很容易受到 故事的感染。因此，我将故事情境中的问题，展开讨论，让给学生假设自 己是故事的主人公或者他的朋友，学生自然就会联系到自己的现实生活。 故事是文本与读者的互动，故事可以盲化学生，让学生的情感态度、思维 品质得到提升。 英语不仅仅是一门学科工具，更是然学生多一双看世界的眼睛。丰富的教 学资源，有利于学生核心素养的培养。