1、Recycle 1 第 1 课时 【教学目标】 1.能够理解 Read aloud.中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。 2.巩固 13 单元的语音知识,读出符合发音规则的单词。 3.能够根据发音规则给单词分类,完成连线及填充单词的任务。 【教学重难点】 1.能够理解 Read aloud.中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。 2.巩固 13 单元的语音知识,读出符合发音规则的单词。 3.能够根据发音规则给单词分类,完成连线和填充单词的任务。 【教学方法】 角色表演教学法 教师利用课本 Read aloud.中的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中巩固单词和句 型。 教
2、学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.游戏:摸书包猜物 教师拿出一个书包。书包里面放着钥匙、玩具熊、糖果和很多书本,提 问学生 Whats in it?,让学生摸一摸、猜一猜。(复习第 2 单元单词) Step 2:Presentation 1.讲授 Read aloud. 教师走到一名学生面前,然后跟学生说 Show me your schoolbag.。因为 书包太重,学生举起来较吃力,教师说 Let me help you.。 于是帮助学生一 起举起书包,引导学生说 Thank you./Thanks.。教师说 Your schoolbag
3、is so heavy.Whats in it?,学生根据实际情况回答。 当学生回答完后,教师表 扬该学生说 You speak English well.。然后对全班学生说 He/She speaks English well.,引导学生理解这句话的意思,并列举班上其他英语说得好 的学生。 2.教师拿出几本故事书,说 There are five storybooks.Whose books are they?。学生答是教师的,但教师说不是。教师再问学生,引导学生尝试 回答 I dont know.。教师告诉学生 They are my friends storybooks.。 3.完成 C
4、onnect and say. 教师呈现女孩 Kate 的图片,说 This is Kate.She wants to play a game with her friends.。教师提示学生观察本部分的图片,发现单词连线的规律。 然后学生认读单词:Kate,name,race,lake,game。教师指着 Kate 到达城堡 的红旗说 Kate wins! What about her friends?,呈现 Mike、Rose、Tim、 Bob 的图片,逐一认识 Kate 的朋友,提示学生单词需发音到位,以此方法 让学生读单词并连线到城堡。之后,教师核对答案。 Step 3:Practic
5、e 1.活动:给希望学校捐赠 教师创设情境,学生要向希望学校捐赠课本或学习用品,每名学生想好 自己要捐赠的物品的数量和颜色。 在登记时会接受询问 Whats in your schoolbag?,What colour is it?等。 2.复述 Read aloud 中的对话。 3.完成 Look,listen and write.中的练习,以歌谣的形式让学生快速记住发 音规律,如: Kate likes to make rice cakes. Five mice ride a nice bike. Mr Jones phones me at home. 4.表演 Read aloud.中的
6、对话。 Step 4:Consolidation and extension 1.学生创编新对话。 2.表演创编的对话。 Step 5:Homework 大声朗读 Read aloud.中的对话。 成功之处本课时是一节复习课,采用对话、游戏、活动等方式,突破重难点,使学生对 知识的掌握更深一层。 语音部分通过两个趣味的练习复习了前三个单元所学的语音知识。 在 完成这些练习后,教师可以让学生课后再找出更多符合发音规律的单词,可写在教材中,也可 写在练习本上。 不足之处本课时出现了几个较难的句子,如:Theyre my friends storybooks.,She speaks English
7、well.。这些句子对于基础不太好的学生来说还是有点儿难的,需要进一步指导 学习。 再教设计教师可以再设计模仿活动,让朗读、发音较好的学生领读,之后展开挑战,促 进学生学习模仿的热情。 第 2 课时 【教学目标】 1.能够理解对话,能按意群朗读对话。 2.能够按要求完成图片配对和对答任务。 3.通过 Play a game.中的游戏,能够根据实际情况熟练掌握 13 单元所学的核心句型。 【教学重难点】 1.能够理解对话,并按意群朗读对话。 2.能够按要求完成图片配对和对答任务。 3.通过 Play a game.中的游戏,能够根据实际情况熟练掌握 13 单元所学的核心句型。 【教学方法】 1.
8、情境教学法 教师把一些学生的照片贴在黑板上,同时把形容词(词组)也贴到黑板上,学生根据人物的 外貌特征和对应的形容词(词组)连线(可以反复使用)。 这样,学生不但掌握了单词和词组,而且 在照片的帮助下对单词和词组的印象也会更深。 2.小组合作教学法 同桌两人一组,合作完成 Read aloud and match the pictures.。 3.竞赛教学法 同桌两人一组,用一问一答的形式完成句子,最快且正确的那组为胜利者。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话。课前播放歌曲 Friends,活跃课堂气氛。 2.游戏:传悄悄话 教师把所学的形容人物特征的单词和词组贴
9、在黑板上,然后告诉每个 组第一名学生一个单词或词组,每个组从第一名学生快速地传给第二 名学生,一个一个地传到最后一名学生,这名学生跑到讲台前拿走所传 的单词或词组。看哪组快。 3.游戏:连词成句 准备相关重点句型的单词卡,让学生把单词连成正确的句子。 4.游戏:看图猜单词 教师准备一些教室里物品的图片,用白纸遮住图片的一半,让学生猜是 什么。 Step 2:Presentation 1.讲授 Look and find. 教师呈现 Sarah 和四位朋友 Fred、Kate、Ben、Ann 的图片,教师一一介 绍 Sarah 朋友的名字,请学生跟读。教师呈现张鹏的头像及活动的指示 语 Whos
10、 Sarahs good friend? Look and find.。学生看图读句子,自主完 成寻找好朋友的任务。 2.讲授 Read aloud and match the pictures. 教师让学生打开课本,自主阅读第一段,根据对话内容选择匹配的图片 并打钩。教师核对答案,同桌合作朗读两段对话。 3.游戏:击鼓传花 教师播放音乐,让学生传递花朵。 音乐停止时,手持花朵的学生需起立回 答其他学生提出的关于课本第 35 页 13 单元核心句型的问题。 Step 3:Practice 1.教师在与学生核对 Look and find.的答案后,引导学生观察 Sarah 四位 朋友的特征,并
11、运用所学词汇和句型进行描述,如:He/She is,He/She has。 活动一:教师描述班里的某名学生,请其他学生猜一猜是谁。 活动二:学生与同桌合作描述各自的好朋友,请同桌猜猜是谁。 2.学生分角色表演 Read aloud and match the pictures.中的对话。 3.击鼓传花这个游戏可在班级男女生之间展开。除了提问教材中的问 题之外,还可以让学生自由提问。 在规定时间内,回答问题最多且正确的 那个队获胜。 Step 4:Consolidation and extension 1.编新对话 教师鼓励学生根据 Read aloud and match the pictur
12、es.中的图片的提示, 新编对话。 2.表演新编的对话。 Step 5:Homework 大声朗读课本第 3435 页的内容给父母听。 成功之处本课时重点复习的内容是 13 单元的核心句型。Look and find.部分可由学 生根据所学句型对自己的好朋友进行描述;Read aloud and match the pictures.部分可通过第一 单元的 Lets do 部分先来做个热身,教师发出指令,学生做动作,如:Clean the window, clean the desk,为对话做铺垫;Play a game.部分综合了 13 单元的核心句型并拓展了三个新句型。这 三个拓展的新句型没有新单词,学生基本能理解。 不足之处学生不理解句子 How many storybooks do you have?,在以后的教学中要继 续讲解。 再教设计教师可以再设计模仿活动,让朗读、发音较好的学生领读,之后展开挑战,促 进学生学习模仿的热情。
