1、Unit 4 School Things Reading and writing教学设计教学设计 一、一、教材内容教材内容 粤人社英语五年级上册Unit 4 School Things(Reading and writing) 二二、学生分析、学生分析 本节课的教学对象是小学五年级学生,他们对英语仍然有着浓厚的学习兴 趣,对英语充满了好奇心,也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动, 爱听爱说, 而且善于口头模仿。 小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、 说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而,学生 自主阅读的训练相对缺乏,学生静下来阅读的时间寥寥无几,更没
2、有时间动笔写 作,当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。 三三、教材分析、教材分析 这是一节阅读教学课。在此之前,学生已经掌握了 paper, crayons, glue 等词 汇和“Do you have any.? / I have/ I dont have.”等句型的表达,学生能简单 陈述自己有或没有哪些物品或,并询问对方有什么(物品)。本节课的教学内容 与学生日常生活实践紧密相连,通过阅读激发学生学习的兴趣,进行阅读技能和 策略的指导,突出信息的交流和互动,促进听说技能,发展读写技能,在教学中 以旧引新,降低学习难度,不断循环复现,帮助学生积累巩固,提高学生综合运 用语言的
3、能力。 四、教学目标四、教学目标 (一)知识目标: 1、学习词汇:busy, doing homework, something, paper bag,color 等; 2、学习句型: Do you have any.? / I have/ I dont have. (二)技能目标: 1、听:能听懂有关的阅读材料,培养学生在阅读中提取信息的能力。 2、说:能熟练运用句型和同学交流,并能口头回答问题; 能根据情景利用所学 编简单对话。 3、读:能正确朗读Reading and writing的小短文,并掌握一定的阅读方法和阅 读策略,能够回答短文的问题。 4、写:能正确写出短文中问题的答案。 (
4、三)情感目标 1、能与他人合作完成学习任务,积极参与课堂活动,体会成功的快乐。 2、能把所学内容学以致用,感受学习英语的乐趣。 3、通过学习短文,学会做一名尊敬师长的学生。 五、教学重点、难点五、教学重点、难点 1. 教学重点: 能正确朗读和理解Reading and writing的小短文,并掌握一定的 阅读方法和阅读策略,能够回答短文的问题。掌握一定的阅读技巧和基本的写作 策略。 2. 教学难点:能把所学的内容(用英语和同学交流如何制作某样东西)运用到 实际生活中。 六、学习策略目标六、学习策略目标 培养学生有关阅读的习惯:听读、寻读、细读和演读等等。同时初步培养学 生根据问题在文中划出关
5、键词, 获取信息, 并利用思维导图归纳信息等阅读策略。 七、教学准备七、教学准备 多媒体课件,音频动画,flash cards 八、教学过程八、教学过程 Step 1 Warm- up 1. Greeting. 2. Sing a song: Do you have a fork? 3. Play a game: Faster Eyes. 4. Ask the questions(简单互动): Do you have any.? (通过Faster Eyes最后一个单 词引出新词paper bag,再从paper bag 引出新词color pens) 【设计意图:简单的旋律,既复习了“Do
6、you have.?”的句型,同时活跃了 课堂气氛,消除学生紧张的情绪,更吸引学生的目光,让学生产生浓厚的学习兴 趣。其次,通过师生简单的问答形式,增加师生之间的亲切感。】 Step 2 Presentation (一)(一)Pre-reading Lead in Teacher:Look at the picture. This is me. Im making something. Gogo is making something,too. What is Gogo making? 【设计意图:预设问题,既为后面的阅读做好铺垫,又能引起学生探究的欲望。】 (二)(二)While-readi
7、ng (1)The first reading: Listen, read and answer. Q: What is Gogo making? (2)The second reading:Read quickly and answer the questions.(快速阅读,并回 答问题)Q:1. Does Jenny have any crayons? 2. What day is it tomorrow? (2)The third reading:Read carefully and mark T or F.( 细读并判断正误。) 【设计意图:观看课文动画,视听结合。指导学生在阅读过程
8、中整体把握课文脉 络,了解文章的主要内容。】 (三)(三)Post-readingPost-reading 1. Dub the dialogue in roles with your partner. 2.Retell the story by filling in the blanks. 3. Extension.(T: Gogo makes a birthday card for Ms.Black. But tomorrow is not Ms.Blacks birthday. What will happen next? Can you guess?) 【设计意图:通过让学生分角色朗读
9、和复述故事,鼓励学生多说英语,提高其表 达能力;此外,通过对故事简单的延伸,激发学生探索的欲望。】 Step 3. Summary Moral Education:We should be thankful to the teachers! Step 4. More practice: Look, read and writing. (看图完成对话看图完成对话。)。) 【设计意图:通过对本文的学习,对学生进行情感教育感恩教师。其次,通 过(改编书本第三题练习)以看图补充对话这种方式,提高学生写的能力。】 Step 5. Homework 1. Practice the dialogue with your partner after class. 2. Finish the exercises on exercise book of reading and writing. 九九、板书设计、板书设计 Unit 4 School Things Reading and writing September 9thpaper bagG4G3G2G1 making somethingbusy have some crayons a card for Ms. Black Teachers Day, not birthday