1、学情学情 分析分析 五年级的学生大多是 11-12 岁，学生有一定的语言基础，且已积累 了本单元的相关词汇和表达，能够听懂和理解与本单元话题相关的对 话、文本。五年级的学生不像低年级那么活泼好动，遇到问题时相比低 年级的学生，他们会更多地思考和探索，可以参与课堂思维层次较高的 活动并发表自己观点。 教学教学 内容内容 分析分析 本单元选自粤人版 2011 年课标三年级起点英语五年级上 Unit5 School Lunch.学生在本节课前已经学习并初步掌握有关食物的词汇及 基本的句型:What do we have/need ? We have/need，Do we have any? Yes,
2、 We do./ No, we dont.本节课以食物金字塔及健康饮食 为话题，引导学生在复习巩固本单元重点语言知识的基础上，拓展运用 以下句型交流健康饮食习惯：What should he do?He should ,What does he need? He needs 同时能给出健康的饮食清单，并能分析评 价同伴的食物清单，以此渗透语言学习的人文价值。 整体整体 设计设计 思路思路 我结合教学内容以天降美食引入主题， 创设情景， 设计任务型教学。 学生通过聊自己的午餐从而引出斯沃罗夫小岛没有这么丰富的食物， Flint 为此发明了一种机器可以让食物从天而降,但也因此出现了另一些 问题。因
3、此他们利用微信和我们进行了对话。第一个任务：Look and say.Flint 通过微信给我们发来了他正在吃的午餐的照片， 因此我们进行 了讨论， 并同桌合作为他做营养的一餐;第二个任务： Listen , judge and say.The mayor 给我们发来了语音的信息，通过听力练习，来了解他的 饮食状况和需求，并给出建议;第三个任务：Read, write and say. Sam 和 Cal 同时发来的文字信息，通过阅读理解，小组进行合作，给他们列 出一个健康的食物清单。这节课学生在通过微信的三种信息传递方式： 看图片，听语音，读文字让学生在各环节中完成相应的任务。本节课创 设切
4、合生活的实际情景，通过一系列听、说、读、看、写的活动任务， 感知、理解、体验的过程中习得和运用语言，发展综合语言运用能力， 提高学生的核心素养。 教教 学学 目目 标标 一、语言能力目标一、语言能力目标: 1. Be able to talk about food. 2. Be able to know the food pyramid。 3. Be able to give a balance diet list and write a short passage. 二、文化意识目标：二、文化意识目标： Be able to know the food pyramid and have a
5、healthy life. 三、思维品质目标：三、思维品质目标： 学生通过多种微信信息的方式的语境学习，在解决问题的过程中 通过听、说、读、看、写一系列的学习活动发展想象力和创新思维能 力。 四、四、学习学习能力能力目标：目标： 1.学生能有效利用微课、音像资源和网络进行自主学习。 2.学生能通过合作学习方式共同完成学习任务。 3.学生能通过评价学会自我反思，不断改善和调整自己的学习策 略。 教学教学 重点重点 1. Words and the sentence patterns. 2.Know the food pyramid. 教学教学 难难点点 How to give the healt
6、hy food list. How to write a passage about your healthy food. 教学教学 准备准备 CAI,picture cards and Micro-lesson 教学环节教学活动设计意图 教教 学学 过过 程程 Step 1 Warm-up 1. Greeting and free talk. 2. Sing a song “What do you have for your lunch?”. 师生自由交谈 改编学生耳熟能详 的歌曲，通过老师弹 尤克里里，师生问 答。吸引学生注意 力。 Step 2 Lead-in Watch a video
7、 of “Cloudy with a chance of meatballs ” 播放天降美食的 电影片段，创设主题 语境，激发学生的好 奇心。 Step 3 Review and presentation 1. Review the words Here comes the rain of food. 2. The food pyramid. Finish the puzzle. 通过游戏活动，把食 物金字塔的部分用 玩拼图的形式来呈 现，激发学生学习的 兴趣。 Step4 Practice 1.Look and Say 1）Discuss and say. 1. What does Fli
8、nt have for his lunch? 2. Is his lunch healthy? 2）Lets make a hamburger 3）Pair work 看一看，说一说。联 系生活实际，学生通 过看Flint 发来的微 信图片。说一说他的 午餐是否健康。引导 学生进行思考。 让我们一起为 Flint 做一顿饭，练习主要 句型，为学生示范。 学生两两交流合作， 分享学习，体验学习 的乐趣。 2.Listen，judge and say. 1）Listen and judge. ()1. He is fat. ()2. He likes junk food. ()3. He like
9、s vegetables and fruits. ()4. He wants to be fit. 2) Read, discuss and say. What should he do? He should. What does he need? He needs . 3.Read and write. 1）Read the passage in groups 2）Discuss and choose one to help 3) Report in the class. 听一听，判断、说一 说 。 通 过 听 The mayor 发来的语音 信息，了解他的饮食 习惯和情况。并做一 个简单的
10、判断。培养 学生认真倾听的能 力及习惯。 学生齐读短信内容， 进行小组讨论，然后 给出建议。引导学生 积极思考，拓展学生 思维。 读一读，写一写。通 过阅读 Sam 和 Cal 发来的文字信息，小 组讨论，并给出建 议。培养学生的阅读 和写作能力及解决 问题的能力。 Step 4 Extention Introduce yourself and make a healthy plan. 老师先做个示范，根 据本节课所学的内 容，反思自己的饮食 习惯。给自己定个初 步的目标和计划。这 是加强学生的语言 综合运用能力同时 也是让学生从他省 到自省的一个过程， 发展学生的核心素 养。 Step 5
11、Sum-up 1.Sum up the food pyramid. 2.Singasong”Healthyfood, better life”. 利用美观的板书总 结本课的主要内容， 学唱自编歌曲 Healthy food, better life进一 步将本课情感主线 升华，培养学生养成 良好的饮食习惯。 Step 6 Homework Choosethefollowingoneas homework. 1.Learnmorefoodaboutthe food pyramid. 2.Makeafoodlistforyour family. 3. Learn how to cook. You
12、can watch the micro-lesson Or learn from the internet. 以学生为主，分层作 业布置。 课后更深刻的去了 解实物金字塔。 通过完成课后微课 练习或用本节课所 学的食物金字塔，给 家人列一份均衡营 养食物清单，从微课 或互联网上学习做 一种菜。重在培养学 生的想象力和实践 能力，提高学生的核 心素养。 板板 书书 设设 计计 教 学教 学 反思反思 本节课以健康饮食为话题复习本单元的主要单词和句型为主， 培养 健康饮食的生活理念和习惯。通过丰富多彩的语言学习活动，让学生在 循序渐进的教学活动中积累和运用知识，发展综合语言运用能力，提高 核心素养
13、。本节课之所以取得良好的教学效果主要有以下几点： 1.创设情景语境，联系实际生活 本节课以情景教学和任务型教学相结合。用天降美食作为主线， 通过得到很多食物后，电影当中各人物的特点设置了不同的学习任务。 以微信对话的形式：图片、语音、视频。贴近学生的实际生活，实现了 在语境中体验。 2.学习活动丰富，促进学生多元智能的发展 关注学生的多元智能发展是老师在设计教学活动要谨记的理念一， 本节课老师通过弹唱，游戏活动，运用丰富多彩的图片、音频和视频来 辅助教学。在整堂课当中学生要用嘴说，用嘴唱，用眼看，用耳听，动 手写，通过不同的教学活动来促进学生多元智能的发展。 3.注重以学生为本，突出学生主体
14、在教学当中，老师设问导向，引导学生积极思考，自主选择，给学 生以很大的自由空间， 比如在小组对话活动中， 老师给出四个参考菜谱， 同时老师也强调学生可以自行选择其他，在小组活动短信阅读的环节， 也同时给出两个信息，学生可从中选取。包括家庭作业也进行了分层设 置，学生可以自主选择。在整堂课中，老师通过让学生对食物金字塔的 了解，通过各教学活动，让健康饮食的生活理念深入学生心中，从而完 成学生从他省到自省。 4.整合教材，开发课程资源 老师将本课的一些重点词汇和句子及健康饮食的理念编成歌曲。还 进行首尾呼应，让课堂更生动有趣。还开发了丰富的视频、声音和图像 资源，使现代教育技术和课堂教学有效的整合。 本节课如能融入中外的一些美食及一些美食的简单做法， 让学生多 了解跨文化知识就更丰满。
