1、1 教材版本教材版本：广东人民出版社英语五年级上册课时：课时：（period 5） 一、学生分析 1、本节课的授课对象为五年级的学生，他们活泼开朗，敢于开口，乐于模 仿，喜欢与伙伴共同游戏、学习，能积极地参与课堂活动。该年龄段的孩 子活泼好动，感情丰富，求知欲望强，有较强的表演能力和模仿能力，对 新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛，与人沟通交际的 能力也有所提高。他们具备一些基本的听、说、读、写技能。 2、学生已经学过一些食物、饮料、水果等单词，懂得食物的分类。会谈论 他们喜欢的、有的和需要的食物和饮料，懂得合理搭配饮食对保持身体健 康的重要性。 3、在老师的引导下，能够就所学的
2、话题进行各项任务学习，了解中西食物 的区别和饮食习惯。他们乐于在游戏中学习英语，在贴近生活的情境中掌 握和运用英语。在小组合作学习模式的帮助下，学生能积极与他人合作， 共同完成学习任务。对食物这个话题的学习有浓厚的兴趣。 二、教材分析 1. 本课是广东人民出版社英语五年级上册第五单元的内容。在本课时 里，学生们要掌握如何谈论学校的午餐，通过谈论中、西方国家不同的食 物，了解文化的差异，并运用于实际生活中。 2. 教材要求与学生现有水平是一致的，复习内容具有一定的整合性和一定 的梯度性，适合学生的认知特点。 3该课时的重点是通过复习所学的食物，谈论他们喜欢的、有的和需要的 食物和饮料。知道合理均
3、衡地搭配饮食，在老师的引导下，能够就所学的 话题进行各项任务学习。激发学生学习英语的兴趣和积极性，建立学习的 自信心，培养学生的观察和记忆能力，培养学生的思维和创造性。对所学 知识进行综合运用； 4. 本复习内容对培养学生自主学习的能力，形成基本的学习技能，掌握正 确的学习方法。 三、教学目标 语言知识： 1、复习食物、饮料和水果。 2、句型： 1.What do you have /need ? I/We have/ needsome . . 2.What does he/she have/need ? He / She has/needs some. . 语言技能： 1、能听懂老师和同学所
4、说的食物，懂得食物的分类。 2、能用所学的语言知识与他人进行交流，获取所期待的信息。 学习策略： 1、鼓励学生积极参与活动，能与他人合作完成任务。 2、培养学生自主学习的能力。 情感态度：合理均衡地搭配饮食，珍惜粮食，热爱劳动，乐于助人。 文化意识：了解中西方饮食文化的差异。 四、教学策略 1. 本节课采用任务型教学，让学生通过完成老师布置的任务，从而达到复 习与食物有关的知识，知道合理均衡地搭配饮食，知道健康饮食。 2. 本节课采用的辅助手段有 Video, pictures, CAI，通过图片、课件等直 2 观手段创设情景、加强记忆，激发学生的兴趣； 3.通过自主、合作学习、小组讨论等方式
5、，让学生感受自主学习的乐趣， 体验合作的快乐，从而养成良好的学习习惯和形成更为有效的学习策略； 五、教学过程 Step 1 Warming up 1. Greetings. 2.Free talk . 以自由谈话的方式引入，拉近师生的距离，让学生在轻松愉悦的环境 中习得语言。 Step 2 Practice 1 Video. What do we have for breakfast ? (Guess and talk) Work in pairs. Talk about the food in the school. We should eat more vegetables and fru
6、its, Less salt and . . Healthy food, happy life. 用学校午餐的视频，创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，让 学生通过猜一猜，说一说，自然地运用语言，培养他们正确的饮食观，追 求健康的饮食方式。 Step3Agame Play the adding game. I have A. I have Aand B. I have A, B and C. I have A,B,C and D. We have A,B,C and D. 利用游戏，训练孩子们听、说和记忆能力，让孩子在玩中学，学中玩。 Step 4A Chant Introduce my
7、daughtersfriend. Phonics /u:/ Chant together. 3 创设情境，通过女儿的朋友 Sue 来引入本课的语音/u:/, 巧妙地把枯燥 的语音教学情境化，学生在有节奏的韵律中学习并掌握了 ue, ui, oo的发 音。 Step 5Practice 2 1. Talk about the lunch in America. What do they have for lunch in America? They have sandwiches, hamburger, coke. . 通过中西方饮食的对比，让学生了解不同的国家，有不同的饮食文化。 培养学生的国
8、际视野。 2. Pair work What do we have ? We have . . What do we need? We need. . 用女儿的微信，引入帮老师一起准备午餐的话题，让学生通过观察， 说一说有的食物和需要的食物，并进行合理的搭配，养成乐于助人，健康 合理地搭配饮食，谈论有和需要的食物这一话题。 Step6 Writing Group work, Discuss what do you want to cook? What do youhave ? What do you need? Where can you get the food? Write a short
9、 passage. Show some Ssworks. 4 小组活动，让孩子学会合作学习，互相帮助。 这是一个语言输出环节，学生经过前面练习，为现在的写垫定了基础。 然后让学生读出他们的作品。 德育教育：珍惜粮食，光盘政策德育教育：珍惜粮食，光盘政策 Step 7 Homework 1.Cook meal for for family . 2.Take photos and show them in the class Wechat. 六、课后反思 1、我能以学生为中心，根据学生的年龄特点来开展各种活动，把枯燥的复 习课上得让学生充满兴趣。 通过复习食物物，谈论学校的午餐，设计午 餐等活动，
10、把所学的知识充分地整合在一起； 2、通过游戏、小诗、歌曲，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，建立学 习的自信心，培养学生的观察和记忆能力，培养学生的思维和创造性。 让学生有正确的饮食观，乐于助人，爱惜粮食。对逐步培养学生自主学 习的能力，形成基本的学习技能，掌握正确的学习方法有一定的帮助。 本节课学生在听、说、读、写方面训练得很到位，在输出环节，学生能 根据前面所学的内容，创造性地表达，达到预期目标。 3、要调整和改进方面：由于这个班的学生很少参加一些大型活动真正面对 镜头的时候胆量不够，发言时声音不够响亮，这方面的练习有待改进。 附件：(课件、练习) 5 板书设计 设计意图： 以学校午餐为主线，设 计自己的午餐。说出有的食 物和需要购买的食物，设计 的板书以食物的图片，购物 篮的食物是小组活动奖励。 图文并茂，色彩鲜明，能吸 引学生的注意力，提高他们 的学习兴趣。
