（精）统编版五年级上册语文23.鸟的天堂ppt课件+素材.zip

第第1 1课时课时 2323 鸟的天堂鸟的天堂 统编版语文五年级上册统编版语文五年级上册 课课前导入前导入 你你心目中的心目中的天堂天堂是什么是什么样子？样子？ 那么那么鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？在会是什么样子呢？在 广东省江门市新会区有广东省江门市新会区有一个被称作一个被称作 “鸟的天堂鸟的天堂”的地方。今天这节课的地方。今天这节课 我们就我们就跟随熟悉跟随熟悉的的巴金爷爷巴金爷爷来领略来领略 一下当地的风光吧一下当地的风光吧！ 助学资料助学资料 巴金（巴金（1904200519042005） 生平介绍生平介绍: :原名李尧棠。四川原名李尧棠。四川 成都成都人。人。中国现代著名中国现代著名作家。作家。 他被誉为他被誉为“20“20世纪中国文学的世纪中国文学的 良心良心”。 主要作品主要作品: :激流三部曲激流三部曲 家春秋，爱情三部家春秋，爱情三部 曲曲雾雨电。雾雨电。 “鸟的天堂鸟的天堂”在在哪里哪里 “鸟的天堂鸟的天堂”又名又名 “小鸟天堂小鸟天堂”， 位于位于广东省广东省江门市新会区天马村天马河的江门市新会区天马村天马河的 一座小岛一座小岛上。上。小鸟天堂的主体实际上是一小鸟天堂的主体实际上是一 棵长于明末清初的大榕树棵长于明末清初的大榕树。19331933年年，作家，作家 巴金来到这里游览后，有感而发，写了散巴金来到这里游览后，有感而发，写了散 文名篇鸟的天堂。文名篇鸟的天堂。19841984年，巴金先生年，巴金先生 亲笔题写亲笔题写“小鸟天堂小鸟天堂”四字，小鸟天堂从四字，小鸟天堂从 此得名。此得名。 字词乐园字词乐园 船桨船桨 树桩树桩 应接不暇应接不暇 船船桨桨 树树桩桩 应接不应接不暇暇 jingjingzhungzhungxixi 我我会读会读 辨一辨辨一辨 浆浆奖奖桨桨 船桨船桨奖状奖状豆浆豆浆 暇暇 桩桩 桨桨 飞鸟入林飞鸟入林 我我会写会写 桨桨 榕榕 纠纠 耀耀 桩 桩 涨涨 塔塔 梢梢 暇暇 眉眉 抛抛 （船桨船桨 ） （榕树榕树 ） （纠正纠正 ） （照耀照耀 ） （树桩树桩 ） （涨潮（涨潮 ） （宝塔宝塔 ） （树梢树梢 ） （闲暇闲暇 ） （眉毛眉毛 ） （抛弃抛弃 ） 结构：结构：上下结构上下结构 组词：组词：木桨木桨 划桨划桨 造句：造句：捕鱼的人划动着船桨，捕鱼的人划动着船桨， 寻找鱼儿所在的地方。寻找鱼儿所在的地方。 jingjing 部首：部首：木木 书写指导：书写指导：上部稍窄，上部稍窄， 下部宽扁，上部的右下部宽扁，上部的右 半边是半边是“夕夕”，下部，下部“木木”的撇捺要舒展。的撇捺要舒展。 点点 击击 播播 放放 重点字讲解重点字讲解 结构：结构：左右结构左右结构 组词：组词：纠正纠正 纠纷纠纷 造句：造句：犯了错就要及时纠正。犯了错就要及时纠正。 jiji 部首部首：纟纟 书写指导：书写指导：左右宽窄相当，右部两笔写成。左右宽窄相当，右部两笔写成。 点点 击击 播播 放放 结构：结构：左右结构左右结构 组词：组词：木塔木塔 铁塔铁塔 造句：造句：这里有一座历史悠久的这里有一座历史悠久的 木塔。木塔。 tt 部首部首：土土 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽， “土土”的最后一笔变的最后一笔变 提。提。 点点 击击 播播 放放 结构：结构：左右结构左右结构 组词：组词：抛弃抛弃 抛开抛开 造句：造句：我把上衣往墙上一抛，我把上衣往墙上一抛， 一纵身就骑到墙头上去了。一纵身就骑到墙头上去了。 popo 部首部首：扌扌 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽， “扌扌”整体看起来稍整体看起来稍 大，大， 力力 在在 九九 的里面，整体写紧凑。的里面，整体写紧凑。 点点 击击 播播 放放 暇暇眉眉骗骗 注意红框部分注意红框部分，不要写，不要写错哦错哦 左边不封口左边不封口 不要忘写竖不要忘写竖中间有两竖中间有两竖 甲骨文甲骨文的的“眉眉”， 就像一只眼睛，就像一只眼睛，上面的上面的 三根毛发代表眉毛。到三根毛发代表眉毛。到 金文时，眉毛和眼睛分金文时，眉毛和眼睛分 开，更加形象化了。开，更加形象化了。 趣识字趣识字眉眉 甲骨文甲骨文金文金文篆书篆书楷楷书书 本义：本义： 眉毛，眉毛， 眼上额眼上额 下的毛。下的毛。 简简 化化 规规 范范 化化 眉眉 表示前后相继，时断时续。（表示前后相继，时断时续。（ ） 形容数量很多。（形容数量很多。（ ） 没有声音；很静。（没有声音；很静。（ ） 原指美景繁多，看不过来。后形容原指美景繁多，看不过来。后形容来人或来人或 事情太多事情太多，接待应付，接待应付不过来不过来。（。（ ） 不忍舍弃或离开。（不忍舍弃或离开。（ ） 解词义解词义 陆续陆续 不可计数不可计数 静寂静寂 应接不暇应接不暇 留恋留恋 快速通读快速通读课文课文，看看课文共有几个自然段，看看课文共有几个自然段， 给课文划分段落，总结段意。注意：读给课文划分段落，总结段意。注意：读准字准字 音，读通音，读通句子。句子。 初初读感知读感知 快速通读快速通读 准准 通通 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 第一次经过第一次经过“ 鸟的天堂鸟的天堂”时时 看到的景色。看到的景色。 1313 1414 第二天早晨经第二天早晨经 过过“鸟的天堂鸟的天堂 ”时看到的情时看到的情 景及对它的留景及对它的留 恋和赞美。恋和赞美。 作者去作者去了几次了几次“鸟的天堂鸟的天堂”？分别是在什？分别是在什 么么时候去的？每一时候去的？每一次分别看到了什么次分别看到了什么景象景象 ？ 两次两次 第一次第一次 第二次第二次 黄昏黄昏大榕树大榕树 早晨早晨许多鸟许多鸟 想一想：课文哪几段是写大榕树的？哪几想一想：课文哪几段是写大榕树的？哪几 段是写鸟的？段是写鸟的？ 第第5959段段写大榕树写大榕树 第第10131013段段写鸟写鸟 默读课文第默读课文第1414自然段，说说这几段写的自然段，说说这几段写的 是什么内容。读时，你想象到了什么画面是什么内容。读时，你想象到了什么画面 ？作者的心情是怎样的？作者的心情是怎样的？ 内容：内容：写的是作者吃过晚饭后划船出游的写的是作者吃过晚饭后划船出游的 情景。情景。 作者的作者的心情：平静心情：平静、愉快。愉快。 课堂小结课堂小结 这节课你有什么收获这节课你有什么收获 ？ 1.1.认识了认识了本课中的生字本课中的生字，会写本课中的字，会写本课中的字， 对课文中生词有所了解。对课文中生词有所了解。 2.2.了解了本文的主要内容，感受到了作者出了解了本文的主要内容，感受到了作者出 游时愉快的心情游时愉快的心情。 chunchun jingjing rngrng shsh chnchn dngdng（ ） （ ） （ ） （ ） shsh zhungzhung huhu mimi （ ） 船桨船桨 榕树榕树颤动颤动 画眉画眉应接不暇应接不暇 1.1.看看拼音，写词语。拼音，写词语。 （ ） 课堂练习课堂练习 yngyng jiji bb xixi 树桩树桩 榕树榕树 颜色颜色 鸟儿鸟儿 热气热气 飞出飞出 退下退下 翠绿翠绿 茂盛茂盛 2.2.连连一连一连 3.3.选词填空。选词填空。 陆续陆续 继续继续 （1 1）我们（）我们（ ）跳上一只船。）跳上一只船。 （2 2）接着又看见第二只，第三只，我们）接着又看见第二只，第三只，我们 （ ）拍掌，树上就变得热闹了，）拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都有鸟影。到处都是鸟声，到处都有鸟影。 陆续陆续 继续继续 1.1.认真书写本课生字和词语认真书写本课生字和词语。 2.2.熟读课文，画出文中的静态熟读课文，画出文中的静态 描写和动态描写。描写和动态描写。 课后作业课后作业 第第2 2课时课时 2323 鸟的天堂鸟的天堂 统编版语文五年级上册统编版语文五年级上册 通过上节课的学习，我们知通过上节课的学习，我们知 道了道了作者作者曾两次去鸟的天堂，分曾两次去鸟的天堂，分 别看到了别看到了大榕树和许多鸟大榕树和许多鸟。这节。这节 课让我们来欣赏课让我们来欣赏“鸟的天堂鸟的天堂”的的 美丽景色。美丽景色。 课课前导入前导入 默读课文第默读课文第5959自然段，思考：自然段，思考： 1.1.傍晚的大榕树有什么特点？傍晚的大榕树有什么特点？ 2.2.你是从哪些地方感受到的？你是从哪些地方感受到的？ 大、茂盛大、茂盛 品品读鉴赏读鉴赏 当我说许多株榕树的时候，朋友们马当我说许多株榕树的时候，朋友们马 上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一 株榕树，另一个朋友说是两株。株榕树，另一个朋友说是两株。 通过写通过写“我我”和朋友们对榕树和朋友们对榕树 株数的争论，突出榕树之大。株数的争论，突出榕树之大。 大大 我见过不少榕树，这样大的还是第一我见过不少榕树，这样大的还是第一 次看见。次看见。 衬托出眼前的这棵榕树是非常衬托出眼前的这棵榕树是非常 大的。大的。 我有机会看清它的真面目，真是一株我有机会看清它的真面目，真是一株 大树，枝干的数目不可计数。大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根枝上又生根 ，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 从从“枝干枝干”这方面形象地说明这方面形象地说明 了榕树的大和繁茂。了榕树的大和繁茂。 照应上文，从整体上说明了榕照应上文，从整体上说明了榕 树的高大茂盛。树的高大茂盛。 一部分一部分树枝垂到水面，从远处看，就树枝垂到水面，从远处看，就 像一株大树卧在水面上。像一株大树卧在水面上。 形象地写出了榕树枝干繁多、形象地写出了榕树枝干繁多、 树枝低垂的生机勃勃之姿。树枝低垂的生机勃勃之姿。 茂盛茂盛 榕树榕树正值茂盛的时期，好像在把它的正值茂盛的时期，好像在把它的 全部生命力全部生命力展示给展示给我们看。那么多的绿叶我们看。那么多的绿叶 ，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。缝隙。 形象地写出了榕树枝干繁多、形象地写出了榕树枝干繁多、 树枝低垂的生机勃勃之姿。树枝低垂的生机勃勃之姿。 那那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的 眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生 命在颤动。命在颤动。 说明树叶充满了生机。说明树叶充满了生机。 指榕树叶子绿得鲜亮、绿得耀指榕树叶子绿得鲜亮、绿得耀 眼，突出了榕树生命力的旺盛。眼，突出了榕树生命力的旺盛。 第第8 8自然段让你想象到什么画面？作者的心自然段让你想象到什么画面？作者的心 情怎样？情怎样？ 画面：眼前一片绿意盎然。画面：眼前一片绿意盎然。 作者的心情：对榕树如此旺盛的生命力充作者的心情：对榕树如此旺盛的生命力充 满感叹和赞美。满感叹和赞美。 这美丽的南国的树！这美丽的南国的树！ 你从第你从第9 9自然段知道了什么？作者的心情又自然段知道了什么？作者的心情又 有哪些变化？有哪些变化？ 朋友说这里是朋友说这里是“鸟的天堂鸟的天堂”，有许多，有许多 鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。 这里的农民注意爱护小鸟这里的农民注意爱护小鸟 ，才使这里成了鸟的天堂。，才使这里成了鸟的天堂。 我仿佛听见我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我几只鸟扑翅的声音，等我 注意去看，却不见一只鸟注意去看，却不见一只鸟的影子。的影子。 “鸟的天堂鸟的天堂”里没有一只鸟，我里没有一只鸟，我不禁这样不禁这样 想。想。 作者在作者在“鸟的天堂鸟的天堂”没有见到没有见到 鸟，写出了作者遗憾的心情。鸟，写出了作者遗憾的心情。 想一想：作者第一次去想一想：作者第一次去“鸟的天堂鸟的天堂”有什有什 么感受？带着自己的理解，读一读第么感受？带着自己的理解，读一读第5959 自然段，体会静态描写。自然段，体会静态描写。 不仅不仅要体会到榕树形态上的要体会到榕树形态上的 “静静”，也要体会到作者看不到，也要体会到作者看不到 鸟的鸟的“静静”，所以朗读这几个自，所以朗读这几个自 然段总体节奏应是比较然段总体节奏应是比较安静平缓安静平缓 的，读起来不要太响亮，太喧闹的，读起来不要太响亮，太喧闹。 语气语气的变化的变化： 第第5757自然段：发现自然段：发现榕树时从榕树时从“猜测到肯猜测到肯 定定”的的语气。语气。 第第8 8自然段：赞美自然段：赞美、感慨的、感慨的语气。语气。 第第9 9自然段：疑惑的、带有遗憾的自然段：疑惑的、带有遗憾的语气语气。 作者的作者的情感是随着看到的景物而变化的情感是随着看到的景物而变化的， 情感不同，语气就不同，节奏也就不同。情感不同，语气就不同，节奏也就不同。 默读第默读第10131013自然段，作者第二次去鸟的自然段，作者第二次去鸟的 天堂看到了什么样的场景？这个场景给你天堂看到了什么样的场景？这个场景给你 什么感受？什么感受？ 作者看到了很多鸟，并按照时间顺序，作者看到了很多鸟，并按照时间顺序， 准确表现了准确表现了“鸟的天堂鸟的天堂”从静寂到热闹的从静寂到热闹的 过程。过程。 我们继续拍掌，树上就变我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到得热闹了，到 处都是鸟声，到处处都是鸟声，到处都是鸟影。都是鸟影。 分别从听觉和视觉角度说明了分别从听觉和视觉角度说明了 鸟的数量多，形象地表现了树鸟的数量多，形象地表现了树 上热闹的景象。上热闹的景象。 从这一从这一句句能能感受到什么？感受到什么？ 大的，小的，花的，黑的，大的，小的，花的，黑的，有的有的站在站在 树枝上叫，树枝上叫，有的有的飞起来，飞起来，有的有的在扑翅膀。在扑翅膀。 鸟很多鸟很多 你从你从哪儿感受到的哪儿感受到的 ？ 从形态和颜色上写出了鸟的大小不一、颜色从形态和颜色上写出了鸟的大小不一、颜色各异。各异。 运用排比的修辞手法写出了鸟运用排比的修辞手法写出了鸟 儿的自由自在、姿态万千。儿的自由自在、姿态万千。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚 了这只，又错过了那只，看见了那只，另一了这只，又错过了那只，看见了那只，另一 只又飞起来了。只又飞起来了。 从这一句能从这一句能感受到什么？感受到什么？你从你从哪儿感受到的？哪儿感受到的？ 鸟很多鸟很多 鸟多得看不过来，与作者第一次看到的鸟多得看不过来，与作者第一次看到的 景象形成鲜明对比。如此多的鸟在此栖景象形成鲜明对比。如此多的鸟在此栖 息，真是名副其实的息，真是名副其实的“鸟的天堂鸟的天堂”。 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一一只画眉飞了出来，被我们的掌声一 吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋 地叫着，那歌声真好听。地叫着，那歌声真好听。 从这一从这一句句能能感受到什么？感受到什么？你从你从哪儿感受到的哪儿感受到的 ？ 从动作和叫声两个方面生动地写出从动作和叫声两个方面生动地写出 了画眉的快乐。了画眉的快乐。 鸟鸟很快乐很快乐 有感情地朗读第有感情地朗读第1414自然段，你是怎么理解自然段，你是怎么理解 下面这句话的？下面这句话的？ 那那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是的确是鸟的天堂鸟的天堂啊！啊！ 指大榕树，表示一种特定称谓。指大榕树，表示一种特定称谓。 作者看到鸟儿在这里生活得自由、作者看到鸟儿在这里生活得自由、 快乐，觉得大榕树真的是鸟的天堂。快乐，觉得大榕树真的是鸟的天堂。 鸟的天堂鸟的天堂 作者作者傍晚和早晨两次看到傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂鸟的天堂”的的 情景情景，说说它们有什么不同的特点？，说说它们有什么不同的特点？（课（课 后习题第后习题第2 2题）题） 傍晚傍晚 早晨早晨 大榕树高大茂密、生机勃勃大榕树高大茂密、生机勃勃 静态静态描写描写 鸟鸟多、欢快多、欢快、热闹、热闹 动态动态描写描写 为什么为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下大榕树能成为鸟的天堂？联系上下 文找出原因。文找出原因。 1.1.榕树榕树很大，为鸟儿提供了广阔的生活很大，为鸟儿提供了广阔的生活空空 间；间； 2.2.榕树榕树枝繁叶茂，为鸟儿创造了良好的枝繁叶茂，为鸟儿创造了良好的、 自由自在自由自在的生活环境的生活环境； 3.3.人们人们对鸟儿的保护，给鸟儿提供了对鸟儿的保护，给鸟儿提供了足够足够 的的安全感。安全感。 写法鉴赏写法鉴赏 运用运用静态描写的方法写景静态描写的方法写景 1.1.要抓住景物静止状态下的特点描写。要抓住景物静止状态下的特点描写。 2.2.静态静态描写包括景物整体的样子、位置、描写包括景物整体的样子、位置、颜颜 色色、形状，甚至其他一些细节。、形状，甚至其他一些细节。 3.3.使用专门描写静态景物的词语使用专门描写静态景物的词语。如。如“岿然岿然 不动、巍然屹立、水平如镜、风平浪静不动、巍然屹立、水平如镜、风平浪静” 鸟的天堂 第一次第一次 静态美静态美 第二次第二次动态美动态美 板书设计板书设计 大榕树大榕树 （傍晚）（傍晚） 枝干枝干 绿叶绿叶 鸟鸟 （早晨（早晨 ） 多多 欢欢 留恋留恋 赞美赞美 主旨提炼主旨提炼 本文本文记叙了作者和朋友记叙了作者和朋友两次两次经过经过“鸟的鸟的 天堂天堂”时看到的不同景象，分别描绘时看到的不同景象，分别描绘了了傍晚傍晚 大榕树大榕树的静态的静态景象景象和和早晨早晨群鸟活动的动态群鸟活动的动态景景 象象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达展现了一派美丽动人的南国风光，表达 了作者对自然和生命的了作者对自然和生命的热爱和赞美之情热爱和赞美之情。 教材习题答案教材习题答案 朗读课文。说说作者为什么感叹朗读课文。说说作者为什么感叹“那那鸟鸟 的天堂的天堂的确是鸟的天堂啊的确是鸟的天堂啊”。 参考答案参考答案：第一个：第一个“鸟的天堂鸟的天堂”指大榕树，指大榕树， 作者看到大榕树给鸟儿们提供了舒适的生活作者看到大榕树给鸟儿们提供了舒适的生活 环境，鸟儿们在这里生活得自由自在、幸福环境，鸟儿们在这里生活得自由自在、幸福 快乐，真的像在天堂一样，所以作者感叹快乐，真的像在天堂一样，所以作者感叹“ 那那鸟的天堂鸟的天堂的确是鸟的天堂啊的确是鸟的天堂啊”。 鸟鸟的天堂的天堂 田汉田汉 三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。 并肩只许木棉树，立脚长依天马江。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。 新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。 历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。 课外拓展课外拓展 课堂练习课堂练习 一、一、照样子缩写句子。照样子缩写句子。 例例：太阳只留下一段灿烂的红霞。：太阳只留下一段灿烂的红霞。 太阳太阳留下红霞。留下红霞。 1 1我们在河边大树下发现了几只小船我们在河边大树下发现了几只小船。 _ _ _ 2.2.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。 _ _ _ 我们发现了小船。我们发现了小船。 我看见榕树。我看见榕树。 二、二、对下面的句子理解不正确的一项是对下面的句子理解不正确的一项是（） 那那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！啊！ A.A.第第处处“鸟的天堂鸟的天堂”是指那棵茂盛的大榕是指那棵茂盛的大榕 树，它是鸟儿的乐园。树，它是鸟儿的乐园。 B.B.第第处处“鸟的天堂鸟的天堂”是指鸟儿美好的生活是指鸟儿美好的生活 环境，是对那棵大榕树的深情赞美。环境，是对那棵大榕树的深情赞美。 C C. .作者作者把那棵大榕树称作把那棵大榕树称作“鸟的天堂鸟的天堂”，是，是 一种夸张的形容，有些不切实际。一种夸张的形容，有些不切实际。 C C 1.1. 读读读读“阅读链接阅读链接”，加深对课文的理解。，加深对课文的理解。 2.2. 完成作业课件中的相关练习。完成作业课件中的相关练习。 课后作业课后作业