（精）统编版五年级上册语文第四单元12.古诗三首示 儿ppt课件+素材.zip

单元主题单元主题 爱国情怀爱国情怀 语文要素语文要素 习作要求习作要求 结合资料，体会课文表达结合资料，体会课文表达 的思想感情。的思想感情。 学习列提纲，分段叙述。学习列提纲，分段叙述。 精读课文精读课文 略读课文略读课文 习习 作作 环环相扣环环相扣 关系关系紧密紧密 学习方法学习方法 习作实践习作实践 迁移运用方法迁移运用方法 语文园地语文园地 归纳方法归纳方法 示示 儿儿 1212 古诗三首古诗三首 统编版语文五年级上册统编版语文五年级上册 课课前导入前导入 五千年的中华文明史上，留下了一首五千年的中华文明史上，留下了一首 首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学 财富，更是不朽的精神！财富，更是不朽的精神！今天我们学习今天我们学习其其 中的三首古诗，来品味我国古代诗歌的艺中的三首古诗，来品味我国古代诗歌的艺 术魅力！术魅力！ 示示 儿儿 宋宋 陆陆 游游 助学资料助学资料 生平介绍生平介绍：字务观，号放翁，越州山阴字务观，号放翁，越州山阴 （今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学 家、爱国诗人。他在诗、词、文方面都家、爱国诗人。他在诗、词、文方面都 有很高的有很高的成就。成就。 陆游（陆游（1125-12101125-1210） 主要作品主要作品：著有：著有剑南诗稿剑南诗稿渭南文渭南文 集集南唐书南唐书老学庵笔记老学庵笔记等。等。 陆游陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活 ，在家里又受到很多爱国教育，早就树立了抗战复，在家里又受到很多爱国教育，早就树立了抗战复 国的思想。因为他一直坚持抗金复国的主张，招致国的思想。因为他一直坚持抗金复国的主张，招致 了当权派的忌恨，最后丢掉了官职。公元了当权派的忌恨，最后丢掉了官职。公元12101210年，年， 8585岁的陆游在临终前，写下了岁的陆游在临终前，写下了示儿示儿这首诗这首诗，发，发 出出了最后的抗金号召。了最后的抗金号召。 陆游为什么写下示儿？陆游为什么写下示儿？ 字词乐园字词乐园 乃是乃是乃乃是是 nini 我会读我会读 奶奶- -女女= =乃乃减一减减一减 祭祭 我我会写会写 （祭祀（祭祀 ） 乃乃 （乃翁（乃翁 ） 结构：结构：上下上下结构结构 组词：组词：祭祀祭祀 公祭公祭 造句：造句：每年清明节，我们都要每年清明节，我们都要 到烈士陵园去祭奠革命先烈。到烈士陵园去祭奠革命先烈。 j j 部首：部首：示示 书写指导：书写指导：注意观察上部的笔顺注意观察上部的笔顺 ，下部，下部是是“示示” ，写得略小。，写得略小。 点点 击击 播播 放放 重点字讲解重点字讲解 结构：结构：独体结构独体结构 组词：组词：乃是乃是 乃至乃至 造句：造句：失败乃成功之母，我们失败乃成功之母，我们 要有足够的勇气去面对它。要有足够的勇气去面对它。 nini 部首：部首： 乛乛 书写指导：书写指导：注意先写横折折折钩，第二笔撇不出注意先写横折折折钩，第二笔撇不出 头。头。 点点 击击 播播 放放 祭祭乃乃 注意红色部分注意红色部分，不要写，不要写错哦错哦 不不要少写要少写“一点一点 ” 这里是横折折钩这里是横折折钩 右边表示滴血的肉右边表示滴血的肉 ，左边是一只手，左边是一只手， 左右放在一起表示左右放在一起表示 手持鲜肉，进行祭手持鲜肉，进行祭 祀。祀。 趣识字趣识字祭祭 甲骨文甲骨文金文金文篆书篆书楷书楷书 本义：本义： 祭祀。祭祀。 简简 化化 规规 范范 化化 解词义解词义 1 1. .示儿：给儿子看。示儿：给儿子看。 2.2.元：本来。元：本来。 3.3.九州：代指全国。九州：代指全国。 4.4.王师王师：指南宋朝廷的军队。：指南宋朝廷的军队。 5.5.定：收复、平定。定：收复、平定。 6.6.中原：泛被金军占领的失地。中原：泛被金军占领的失地。 7.7.家祭：家里祭拜祖先。家祭：家里祭拜祖先。 8.8.乃翁乃翁: :你们的父亲。你们的父亲。 / / / / / / / / / / / / 自由读这首诗，自由读这首诗， 注意读准字音，注意注意读准字音，注意 断句，读出节奏。断句，读出节奏。 初初读感知读感知 这首诗讲了诗人临终前对这首诗讲了诗人临终前对 孩子的嘱咐：朝廷收复孩子的嘱咐：朝廷收复中原的中原的 时候时候，祭，祭祀祖宗时不要忘了把祀祖宗时不要忘了把 收复中原的事，收复中原的事，告诉告诉你的父亲。你的父亲。 这首诗讲了什么内容这首诗讲了什么内容 ？ 死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。 品读鉴赏品读鉴赏 你你能联系上下文理解这些词吗？能联系上下文理解这些词吗？ 万事万事 ： 但但 ： 一切事情。一切事情。 只是，只。只是，只。 你从你从“悲悲”字中体会到什么？字中体会到什么？ 作者的遗憾。作者的遗憾。 这两句诗的意思是什么？这两句诗的意思是什么？ 我本来就知道，当我死后，人间的一切都与我本来就知道，当我死后，人间的一切都与 我无关了，唯一使我痛心的是我没能亲眼看我无关了，唯一使我痛心的是我没能亲眼看 到祖国的统一。到祖国的统一。 死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。 衬托衬托 以以“万事空万事空”来衬托一事的不能忘怀，突出来衬托一事的不能忘怀，突出 了诗人了诗人“不见九州同不见九州同”的遗憾、悲愤。的遗憾、悲愤。 “悲悲”字字是诗眼，反映了诗人忧国忧民的爱是诗眼，反映了诗人忧国忧民的爱 国情怀。国情怀。 结合古诗背景，概括诗人的结合古诗背景，概括诗人的“悲悲”从何来。从何来。 （1 1）对祖国大好河山被金兵占领，而南宋）对祖国大好河山被金兵占领，而南宋统统 治治者偏安一隅，不思收复失地的悲愤者偏安一隅，不思收复失地的悲愤。 （2 2）对自己年迈体衰，壮志未酬的悲伤。（）对自己年迈体衰，壮志未酬的悲伤。（ 3 3）对百姓生活在水深火热中的悲悯。）对百姓生活在水深火热中的悲悯。 你你能联系上下文理解这些词吗？能联系上下文理解这些词吗？ 北定北定 ： 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 无无 ： 平定北方。平定北方。 不要。不要。 这两句诗的意思是什么？这两句诗的意思是什么？ 从从“北定北定”你能感受到什么？你能感受到什么？ 作者对收复失地的信心。作者对收复失地的信心。 当朝廷的当朝廷的军队收复中原的那一天军队收复中原的那一天，你们举行，你们举行 家祭时，家祭时，千万不要忘记把这件事情告诉你们千万不要忘记把这件事情告诉你们 的父亲。的父亲。 诗人留下了怎样的遗愿？诗人留下了怎样的遗愿？ 北定中原北定中原 诗人诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人 渴望看到祖国统一的爱国之情。渴望看到祖国统一的爱国之情。 既然诗人知道人死后万事都不可知，为何既然诗人知道人死后万事都不可知，为何 还要让儿子还要让儿子“告乃翁告乃翁”？ 因为收复失地、统一国家是诗人至死不渝因为收复失地、统一国家是诗人至死不渝 的愿望，所以即使知道自己死后万事都不的愿望，所以即使知道自己死后万事都不 可知，他也仍然希望儿子能告知自己国家可知，他也仍然希望儿子能告知自己国家 统一的消息。统一的消息。 我们要用怎么的感情朗读这首诗？我们要用怎么的感情朗读这首诗？ 本诗的总体基调是悲愤的。读第一句时，本诗的总体基调是悲愤的。读第一句时， 语速缓慢；读第二句时，体会诗人不得志语速缓慢；读第二句时，体会诗人不得志 的沉郁和对收复河山的渴望，语调悲怆，的沉郁和对收复河山的渴望，语调悲怆， 重读重读“悲悲”字；读第三句和第四句时，感字；读第三句和第四句时，感 情基调应由悲痛转为情基调应由悲痛转为激昂。激昂。 示儿示儿 悲伤悲伤不见九州同不见九州同 渴望渴望北定中原北定中原 深情期盼深情期盼 收复失地收复失地 板书设计板书设计 示儿示儿写出了诗人临终前的心事写出了诗人临终前的心事 和无限的希望，表达了和无限的希望，表达了他渴望他渴望收复失地、收复失地、 统一祖国的统一祖国的强烈爱国情怀强烈爱国情怀。 主旨提炼主旨提炼 课堂练习课堂练习 死去死去_ ， 但但悲悲_ 。 _,_, 家祭家祭_ 。 1.1.把诗歌补充完整。把诗歌补充完整。 2 2. .这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是 无忘告乃翁无忘告乃翁 王师北定中原日王师北定中原日 不见九州同不见九州同 元知万事空元知万事空 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 3 3. .用自己的话说说整首诗的意思用自己的话说说整首诗的意思。 我本来知道，当我死后，人间的一切就都我本来知道，当我死后，人间的一切就都 和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没 能亲眼看到祖国的统一。能亲眼看到祖国的统一。 因此，当大宋军队因此，当大宋军队 收复了中原失地的那一天到来之时，你们举收复了中原失地的那一天到来之时，你们举 行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父 亲！亲！ 课后作业课后作业 1.1.课后查找陆游的相关资料。课后查找陆游的相关资料。 2.2.预习预习题临安邸题临安邸。