1、习作：习作：“漫画漫画”老师老师 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，你喜欢看漫画吗？漫画里的人， 特点非常突出，配上独特的画风和特点非常突出，配上独特的画风和 夸张的情节，夸张的情节，往往能给我们留下往往能给我们留下 深刻的印象。深刻的印象。 让我们把这些可爱的老师用文字让我们把这些可爱的老师用文字“画画”出出 来吧！来吧！ 作 文 选 题作 文 选 题 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师数学老师？ 还是上课时还是上课
2、时“怪招怪招”迭出，课后和同学们打迭出，课后和同学们打 成一片的成一片的体育老师体育老师？ 习 作 指 导习 作 指 导 1.1.点明描写对象点明描写对象 首先说你写的是谁，并抓住他的主首先说你写的是谁，并抓住他的主 要特征进行描写要特征进行描写（外貌、衣着、年龄、（外貌、衣着、年龄、 爱好、上课风格爱好、上课风格）也可不直接点明也可不直接点明 你写的是谁，给读者留下悬念。你写的是谁，给读者留下悬念。 2.2.通过典型事例描写人物品质通过典型事例描写人物品质 选择一件或者两件有代表性、典型、新颖、选择一件或者两件有代表性、典型、新颖、 有意义的事情来表现人物的特点及人物的思想有意义的事情来表现
3、人物的特点及人物的思想 品质。品质。（不仅要讲清楚事情的来龙去脉，还要（不仅要讲清楚事情的来龙去脉，还要 通过人物的语言、动作、神态、心理活动等使通过人物的语言、动作、神态、心理活动等使 人物形象丰满起来。）人物形象丰满起来。） 3.3.抒发情感抒发情感 写写你对人物的评价，表达对老师的写写你对人物的评价，表达对老师的 喜爱和赞美之情。喜爱和赞美之情。 4.4.修改习作修改习作 写完后，可以读给你写的老师听，问写完后，可以读给你写的老师听，问 问他对你的习作有什么意见或建议。问他对你的习作有什么意见或建议。 同学们，让我们一起来欣赏这次习作的同学们，让我们一起来欣赏这次习作的 优秀范文吧。优秀
4、范文吧。 例 文 展 示例 文 展 示 我的语文老师我的语文老师 瞧，这位身穿黑色中山装，戴着黑色宽瞧，这位身穿黑色中山装，戴着黑色宽 边眼镜，脸上带着微笑的中年老师，就是令边眼镜，脸上带着微笑的中年老师，就是令 我们敬佩的语文老师我们敬佩的语文老师陈老师。陈老师知陈老师。陈老师知 识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么 轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他 的作文课，他讲评作文总是那么风趣、幽默，的作文课，他讲评作文总是那么风趣、幽默， 引人入胜，使我们兴趣盎然，让我们在不知引人入胜，使我们兴趣盎然，让我们在不知
5、不觉中爱上了作文，逐步懂得了写作的奥秘。不觉中爱上了作文，逐步懂得了写作的奥秘。 由外由外 貌描写引貌描写引 出要介绍出要介绍 的人物的人物 陈老师。陈老师。 介绍介绍 陈老师的陈老师的 教学风格，教学风格， 说明他的说明他的 课受学生课受学生 欢迎的原欢迎的原 因。因。 “丁零零丁零零”上课的铃声响了，这一上课的铃声响了，这一 节是作文课，陈老师大步跨进教室。今天他节是作文课，陈老师大步跨进教室。今天他 显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说： “同学们，今天我特别高兴，你们知道为什同学们，今天我特别高兴，你们知道为什 么吗？我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接
6、着么吗？我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着 说：今天早上，我在贸易市场用一元钱买了说：今天早上，我在贸易市场用一元钱买了 两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？同学们两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？同学们 “哄哄”的一声笑了，张谨笑得连腰都直不起的一声笑了，张谨笑得连腰都直不起 来了。我想陈老师肯定又在开玩笑了。哪知来了。我想陈老师肯定又在开玩笑了。哪知 陈老陈老 师上课果师上课果 真风趣幽真风趣幽 默。默。 陈老师却一本正经地说：真的，我从来不说陈老师却一本正经地说：真的，我从来不说 假话。不信，我读给你们听。说着，他拿起假话。不信，我读给你们听。说着，他拿起 一本作文大声念了起来。原来，一个同学在
7、一本作文大声念了起来。原来，一个同学在 作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸 只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同 学们恍然大悟，原来陈老师是在批评有的同学们恍然大悟，原来陈老师是在批评有的同 学写作文胡编乱造。陈老师说：不管你的描学写作文胡编乱造。陈老师说：不管你的描 写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章 是没有意义的，不是好作文。我想，是没有意义的，不是好作文。我想， 原来原来 是这么一是这么一 回事，陈回事，陈 老师的教老师的教 学方式让学方式让 人印象深人印象深 刻。
8、刻。 我也常我也常 犯这种毛病，如以前写秋游时，却写出了春犯这种毛病，如以前写秋游时，却写出了春 光明媚，百花争艳光明媚，百花争艳”打这以后，同学们打这以后，同学们 写作文时，总是细心琢磨，深入了解，遇到写作文时，总是细心琢磨，深入了解，遇到 不明白的问题，便问老师、家长或者自己查不明白的问题，便问老师、家长或者自己查 阅资料。阅资料。 又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲 的陈老师忽然板着脸将陈俊同学叫出门外。的陈老师忽然板着脸将陈俊同学叫出门外。 我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知陈老师我们都吓得大气也不敢喘一口，哪知陈老师 关上门，转过身来笑眯眯地说：同学们
9、，大关上门，转过身来笑眯眯地说：同学们，大 陈老陈老 师独特的师独特的 教学方法教学方法 让人受到让人受到 启发。启发。 陈老陈老 师的举动师的举动 让人好奇让人好奇 不已，接不已，接 下来会发下来会发 生什么事生什么事 呢呢? ? 家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你 们熟悉陈俊吗？们熟悉陈俊吗？“熟悉！同学们异口同声地熟悉！同学们异口同声地 回答。陈老师接着问大家：你们说陈俊今天回答。陈老师接着问大家：你们说陈俊今天 穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿穿的是什么颜色、什么式样的服装？脚上穿 的是皮鞋、布鞋，还是跑鞋？这一问，大家的是皮鞋、布鞋，还
10、是跑鞋？这一问，大家 都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老 师叫陈俊走进教室，师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他我们这才打量起来：他 上身穿一件天蓝色拉链衫，下身着海蓝色的上身穿一件天蓝色拉链衫，下身着海蓝色的 裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我笑着对我 们说：这就叫仔细观察。接着他又让我们去们说：这就叫仔细观察。接着他又让我们去 观察校园的花圃。这次我们看得可仔细了，观察校园的花圃。这次我们看得可仔细了， 对花圃里的每种花草，从它们的颜色到形状，对花圃里的每种花草，从它们的颜色到形状， 散发出的气味到摸起来的触感，
11、都进行了深散发出的气味到摸起来的触感，都进行了深 入的观察，这次作文，大家都写得比较好。入的观察，这次作文，大家都写得比较好。 陈老师就是这样指导我们写作文的。你陈老师就是这样指导我们写作文的。你 说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不 感到高兴吗？我们对写作怎能不产生深厚的感到高兴吗？我们对写作怎能不产生深厚的 兴趣呢？兴趣呢？ 这样这样 一种教学一种教学 方式方式, ,怎能怎能 不让人称不让人称 赞呢赞呢? ? 间接间接 表达了对表达了对 陈老师的陈老师的 喜爱以及喜爱以及 赞美之情赞美之情, , 凸显了文凸显了文 章中心。章中心。 课，让小作者在“笑”与“惊”的气氛中， 懂得了真实与观察的重要性。整篇文章生动 有趣，读来具有亲切感，同时又能让人从陈 老师的教学中得到启发。 【点评】陈老师的两堂教法独特的作文
