1、第一单元 微小世界第 1 课时 放大镜 课型观察探究课课时 1 学情分析 学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是他们对人类发明 放大镜的意义，放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系并不了解。本课将鼓励学生带着新的 问题，用科学研究的方法，找出答案，同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。 教学目标 科学概念目标 *放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。 *放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。 科学探究目标 *能正确使用放大镜观察物体。 *在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。 *比较用肉眼观察和用放大镜
2、观察的不同，体验放大镜的功能。 科学态度目标 *增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 *表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 *了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明 放大镜是人类的一大进步。 *了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。 教学重难点 重点 知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有 关。 难点能在比较观察不同镜片的活动中发现放大镜的特点。 教学准备 教师准备放大镜、圆底烧瓶、水、烧杯、载玻片、教学课件。 学生准备 直径相同但放大倍数不
3、同的放大镜镜片、近视眼镜镜片（凹透镜） 、普通玻璃片、滴 管、载玻片、烧杯、水、学习单。 教学过程师生活动指导 一、聚焦 1.教师出示放大镜，提问：这是什么？放大镜大家很熟悉，在哪些场 合会用到放大镜呢？（学生讨论交流） 小结：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用放大镜帮助观 察。 2放大镜有如此大的作用，请同学们也动手试一试吧！用放大镜仔 细观察图片、屏幕、织物的一小块区域，看谁会有新发现！将新发 现用文字或图片记录下来。 （学生操作后讨论交流）小结：放大镜把 物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之处。 3放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？ 我们一起来学习吧！ 1.通
4、过回忆哪些场合会用 到放大镜，帮助学生了 解放大镜的广泛应用。 2 通过观察，产生疑惑， 激发学生的好奇心 教学过程师生活动指导设计意图 、 探 索 和研讨 活动一：观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片。 1.教师展示三种镜片的图片，学生观察三种镜片，并把观察结果记录 下来。 2，学生讨论交流三种镜片各有什么特点，并尝试用这三种镜片来放 大书本上的字。通过观察比较，初步建立放大镜镜片结构和功能 之间的联系。 小结：通过观察比较，我们发现放大镜的镜片的特点是中央厚、 边缘薄，所以放大镜又叫凸透镜。 （板书笔记）活动二：观察比较不 同放大倍数的放大镜镜片。 1.学生比较两个不同放大倍数的放
5、大镜，观察放大效果。 2教师展示三种不同放大倍数的放大镜，并用投影展示不同的放大 效果。 3 把不同的放大镜按放大效果排序，让学生观察不同放大倍数的放大 镜的特点，并记录下来。 学生讨论交流，不同放大倍数的放大镜镜片有什么不同。 小结：不同放大倍数的放大镜镜片凸度不同，倍数越高的放大镜， 镜片的凸度越大。 1.通过观察不同的镜片 特点，把“中央厚、边缘 薄”这一概念与实物之间 相联系，形成“凸”这 2让学生初步建立起镜 片厚度与放大倍数之间的 关系，从而了解放大镜的 放大倍数与镜片的凸度有 关。 侦察 、拓展 自制一个放大镜 了解了放大镜的特点，同学们能不能用身边的材料自制一个放大镜 呢？ 1.动手制作之前引导学生思考：选择什么材料？怎么制作？如何检验 是否具有放大作用？ 2，自制放大镜的方法不作限制，重视他们的制作过程，提高学生的 实践能力和创造性。 3 教师用课件展示水滴的放大功能。 巩固对放大镜特点的认 识，并建立结构特点与功 能之间相互联系的认识。 板书设计 放大镜 镜片特点： 中央厚，边缘薄；O 透明。 珠宝鉴定 功能作用：放大图像。 科学实验 中间越凸，放大倍数越大，与直径大小无关。 教学反思 在自制一个放大镜的拓展活动中，我对操作能力差的学生关注度不够，没有积极引导提高他们的积极性。在 以后的课程中要更关注那些内向、不够自信的学生。
