1、第一课第一课春春 学习目标学习目标 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 2、 学习文章严谨而精美的结构安排； 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 ； 4、 培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点教学重点 领会语言的准确性、生动性 教学难点教学难点 培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 教学方法教学方法情境教学法、重点切入法 学法指导学法指导精读、摘录 教学工具教学工具多媒体、录音机 课时安排课时安排2 2 课时 教学教学过程过程 第一课时第一课时 创景导入创景导入 同学们，一年有四季，你喜欢哪个季节?为什么？今天我们一起学习一下朱 自清的春这篇课文。请大家看课文。 作者
2、简介作者简介 作者朱自清（18981948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散 文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无 穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然 的无限深情。 交流创作交流创作 选出佳作，全班范围内进行交流赏析。 词语学习词语学习 字音辨读。 蓑衣(su )斗笠(l)应和(h) 字形辨识。 yn ning(酝酿)黄 yn(晕) 抖 su (擞 ) 词语解释。 (1)欣欣然:欢欢喜喜的样子。 (2)朗润:明朗润泽。 (3)酝酿:这里指各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓。 (4)卖弄:炫耀。 (5) 花枝招
3、展 :比喻姿态优美。 分析文章结构分析文章结构 ( (一一) )第一部分第一部分(第 1 段): 1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的? 明确:急切盼望着，盼望着 2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来? 明确:没有近 3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用? 明确:用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。 小结:文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟 人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下， 我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。 ( (二二) )第二部分第二部分(27 段): 1、终于迎来的春天是怎样的呢?
4、作者在一开始便用一句话对春回大地作了概 括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。 明确:一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写? 明确:总体轮廓: 山、水、太阳 局部描绘: 春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们 3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不 同的三种事物山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏， 生机勃勃的景象。 有了粗笔勾勒的背景之后， 作者才开始用他那细致的笔触， 工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘 了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接
5、春天的方式。 明确:春草图( )、春花图( )、春风图( )、春雨图( )、迎春图( ) 小结:作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春 天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排 比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。 ( (三三) )第三部分第三部分(810 段): 最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点? 明确:比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像 小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。 研读赏析研读赏析 1、齐读第二部分。 2、小组讨论:比较春草图、春花图、春风图、春雨图之
6、间的异同(从特征、 角度、写法、修辞方面比较)。 相同点:都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法， 语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。 3、迎春图:人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。 4、迎春图与其它四幅图之间有何关系? 明确:其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 1、抄写词语。 2、完成三训相应习题。 板书设计板书设计 春春 一、 盼春。 盼、来、近 二、 描春 春的总的轮廓： 一切都像刚睡醒的样子， 欣欣然张开了眼。 山 （朗润） 水 （涨） 太阳（红） 细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）春草图（草报 春）：偷、钻、嫩、绿、满草 坐、躺、打、踢、赛、捉人 春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。 色像火，像霞，像雪 味甜味。 课后反思课后反思
