外研版（一起）三上Module 10-Unit 2 What are you going to see -ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：70344).zip

M10 U2 What am I going to do on Saturday? What am I going to do on Saturday? Im going to visit my friends. Im going to see a film. Im going to go to the supermarkt. Im going to go to the park. Im going to fly a kite. Im going to have a picnic. 一般将来时 be going to 后面要加动 词原形。 reporter 记者 Lanlan Honghong What are Honghong and Lanlan going to do on Saturday? see a film have a classgo to the zooread books Listen and answer What are you going to see? Im going to see The Monkey King. What are you going to do in the class? Im going to dance. 132 Im a reporter！我是小记者！我是小记者！ 请用：请用： A:What are you going to doseeplay.? B:Im going to. 进行自由采访！进行自由采访！ play basketballplay footballride a bikeread a bookmake a cake go swimming dancesing songs watch TV see a film 1.Groupwork （1 1）分工分工：人人参与调查，循环问答，除图片所示，可说其他事件人人参与调查，循环问答，除图片所示，可说其他事件 （2 2）汇报形式汇报形式：集体汇报：集体汇报 2.2.调查用语：调查用语： A: What are you going to do this weekend? B: Im going to. The weekend is coming! Hello,my friends! Im_. This weekend,Im going to_. And Im going to_. Then Im going to_. _. I am going to have a good time! A:What are you going to .? B:Im going to. 1.Words: Saturday film 2.利用一般将来时be going to询问并回答将来的打算、计划询问并回答将来的打算、计划。 3.be going to 后面要加动词原形 基础必做： 1.Read the words and text three times. 2.Make a plan for your weekend(不少于五件事). 个性选做： Read the book ,and share what you learnt with your friends. M10U2 What are you going to see?教学设计教学设计 本节课是外研社（一起点）小学三年级英语上册中 Module10 的第二单元。本单 元承接 M10U1 中一般将来时 be going to 句型的学习，通过记者采访两个小女孩的对 话内容进一步的练习巩固 be going to 句型的使用，主要使用“What are you going to.?Im going to.”来询问、回答自己的未来计划，并能初步制定自己的个人计划， 比如周末计划。 课课 题题 M10U2 What are you going to see? 课型课型 New 具体知识具体知识技能技能语音语音策略策略 词词 Saturday film 听 说 读 写 特别注意 Saturday 的分音 节认读，其中 a/和 ur/:/要 注意发音练习。 1.利用卡片、 音频、老师范 读等资源，认 读、识记新词 汇的音形义； 2.能利用新的 单词进行计划 的描述。 句句 1.A:What are you going to do? B:Im going to. 2.A:What are you going to see? B:Im going to see. 听 说 读 写 本节课相关的 问答句都要用 降调表达，没 有出现一般疑 问句。语气方 面应该是充满 期待的，有点 小兴奋的。 1.利用音频、 PPT、老师范 读等资源，认 读、使用新句 型； 2.能利用新的 句型与他人进 行个人计划的 问答交流。 具具 体体 教教 学学 内内 容容 分分 析析 篇篇记者采访两个听要读出记者的1. 通过音频 小女孩的周六 生活安排。通 过这段对话， 让学生们明白 要多了解中外 文化，为自己 的每一天做好 计划安排，成 为更棒的人才！ 说 读 专业语气，语 速不要太快。 另外，小女孩 们回答的很自 然，很胸有成 竹，也很期待。 ，要能够模仿 出来。 的听读、 视频的视 听、跟读 熟练识记、 朗读课文 文本的内 容； 2. 能够提炼 文中关于 问答个人 计划的关 键句型用 于自己的 日常生活 交际。 用用 通过这种情景 的安排，让学 生们体会如何 针对未来生活 计划安排进行 问答，从而结 合自己的实际 生活情境利用 重点句型进行 实际问答，并 且尝试为自己 的周末生活作 出安排。 玩演视听 通过跟读、自 读、合作练习 能够进行课本 剧的表演，要 声情并茂，发 音准确，语流 顺畅。 能够表演课本 剧，并能够提 炼课本重点句 型在日常生活 中交际使用， 随时调整问答 放式等。 一、一、已学知识分析已学知识分析 1.已学单词：visit,see,have,dance 等常用动词 2.已学句型：同学们在第十模块第一单元中已经学习过 be going to 句 型的基本用法，对 be going to 的各种句型也有过了初步的了解与学习。 学学 情情 分分 析析 与本节课联系紧密的有： （1）Are you going to.?Yes,I am./No,Im not. (2)What are you going to do?Im going to. 3.已有生活经验：学生们的每一个明天、周末、假期都是与本节课学习 息息相关的生活情境，但是很多同学的一天安排都是父母做的计划，这 节课鼓励孩子们自己做好计划。 二、新知分析：二、新知分析： 1.新学单词 Saturday，film 2.新学句型：本节课对学生们来说没有完全陌生的新句型，还是围绕着 be going to 的特殊疑问句与陈述句 What are you going to do?Im going to.操练了用一般将来时 be going to 询问与回答个人未来的计 划安排。 3.生活情境利用：调查他人的周末生活，并为自己的周末生活做一个详 细计划。 三、三、障碍分析及突破措施障碍分析及突破措施 1. Saturday 的发音及拼写记忆都是难点可以利用分音节认读“Sa tur day”的方式进行单词“形”记忆，发音适当渗透音标教学，让同学 们知道 a/和 ur/:/的发音规律，除了对 Saturday 的学习有针对作 用，也对后面类似单词的学习做好铺垫。 2. 学生们能正确使用新学习的 be going to 句型自己制定生活计划有一 定的难度。首先要通过句型罗列让学生们自己发现总结 be going to 后面要加的动词原形的规律，然后通过各种形式的问答练习，如 Free talk,我是小记者，小组内周末活动小调查等激活学生们的与做计划 相关的动词短语的记忆，在提供一系列支架帮助的前提下，让学生们 尝试写出自己的周末计划，引导学生为自己的每一天做好计划。 教教 学学 一、一、知识与技能目标知识与技能目标 1. 全体同学能够通过分音节认读等方式听说读写新授词汇 Saturdayfilm，90%的同学能利用 be going to 句型询问并回答 他人与自己的未来计划。 2. 全体同学能够熟练、有感情的朗读课文内容。 二、策略目标二、策略目标 目目 标标 1.认知策略：全体同学能够识记新单词，50%能够识记、总结归纳 认读记忆 Saurday 的方式方法，80%的同学能够找出 be going to 后面加动 词原形这一规律。 2.交际策略：能利用所学的单词、be going to.句型询问并回答他人 与自己的未来安排。 3.调控策略：老师调控课堂、学生通过学习新知认识自身学习缺陷从 而主动调整学习方法、调整计划安排的策略。 4.资源策略：全体同学能够根据老师提供的音频、视频、ppt 等资源 更好的学习、运用所学知识。 三、情感态度与文化意识目标三、情感态度与文化意识目标 1.全体同学能够懂得珍惜时间，勤奋努力，做好自己的生活计划，成为更 棒的人才的道理。 2.鼓励同学们多多了解中国的名著文化，寻找中外文化的异同之处。 教教 学学 重重 难难 点点 一、一、教学重点：教学重点： 1.新学单词 Saturday，film 2.新学句型：本节课对学生们来说没有完全陌生的新句型，还是围绕着 be going to 的特殊疑问句与陈述句 What are you going to do?Im going to.操练了用一般将来时 be going to 询问与回答个人未来的计划安排。 3.生活情境利用：调查他人的周末生活，并为自己的周末生活做一个详 细计划。 二、教学难点及突破措施二、教学难点及突破措施 1.Saturday 的发音及拼写记忆都是难点可以利用分音节认读“Sa tur day”的方式进 行单词“形”记忆，发音适当渗透音标教学，让同学们知道 a/和 ur/:/的发音规律， 除了对 Saturday 的学习有针对作用，也对后面类似单词的学习做好铺垫。 2.学生们能正确使用新学习的 be going to 句型自己制定生活计划有一定的难度。 首先要通过句型罗列让学生们自己发现总结 be going to 后面要加的动词原形的规律， 然后通过各种形式的问答练习，如 Free talk,我是小记者，小组内周末活动小调查等 激活学生们的与做计划相关的动词短语的记忆，在提供一系列支架帮助的前提下， 让学生们尝试写出自己的周末计划，引导学生为自己的每一天做好计划。 课前准备课前准备 提前 2 分钟候课，准备好教学用具，打开电脑确定多媒体设备运行 正常，打开 ppt，确认课件能正常播放，提醒同学们做好课前准备，及时 喝水、上厕所等，为正式上课做好准备。 教学用具教学用具 教师：CD-ROM PPT CARDS 学生：TEXTBOOK ACTIVITYBOOK NOTEBOOK 教学课时教学课时1 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step 1：Greetings T；Good morning,boys and girls. How are you today? Im very well.Thank you! T：Boys and girls,today we have three groups.I hope you can try your best to be the winner.OK? Step 2:Sing and free talk 1. T:Today,we are going to learn a new lesson.Lets read the title together. 2. T:Well done.Before we learn it,lets sing a song”What are you going to do today?” together.Please stand up and clap your hands. 3. 根据歌曲内容，提问学生; (1) What are the children goint to do in the park? (2) 追问两到三个同学： Are you going to play basketball in the park? What are you going to do on Saturday? 此处第一次出现 Saturday,教授 Saturday 的读音；跟读，查读一 排，再让学生们说说 How to remember “Saturday”? Ss:Good morning,teacher. Im fine,thank you. And you? Ss:OK. Ss:Module 10 Unit 2 What are you going to see? Stand up and sing the song with clapping hands. S1:They are going to play basketball in the park. S1：No,Im not.Im going to read a book. 跟读 Read the words one by one. S2:将 Saturday 分成三个部分进 行记忆。 设定评价机 制，为课堂 教学做好辅 助。 利用歌曲活 跃气氛，通 过对歌曲内 容的提问与 拓展，了解 孩子们的周 六生活，学 习新单词 Saturday。 自己总结记 忆单词的方 再次总结规律，分音节再次认读 一遍：Sa / tur /:/ day 继续追问 2-3 名同学 What are you going to do on Saturday? Step 3:Teachers Saturday plan 1教师展示自己周六安排的小视频，在 展示之前让学生们主动提问几个问题，然 后再展示小视频内容。 T：Yes.You have a good plan.Do you know what am I going to do on Saturday?Can you guess? 2 带着学生们的疑问一起观看录像，并根 据录像内容让学生们具体回答老师的周六 安排: You are going to visit your friendsgo to the supermarketsee a filmgo to the parkfly a kitehave a picnic.，复习常用的 动词短语，学习新单词 film（跟读、查读） 3.What can you find? 齐读 I am going to visit your friendsgo to the supermarketsee a filmgo to the parkfly a kitehave a picnic.并引导学生 找出 be going to.后面加动词原形的规 律。 Step 4:Text Study 1. 一听盲听，选择正确答案 2. 二听，看动画，回答问题 S3；Im going to. 发挥想象力，向老师提问： Ss：Are you going to.? 观看录像 回答问题：You are going to visit your friendsgo to the supermarketsee a filmgo to the parkfly a kitehave a picnic. Read the sentences together. Then say the rule:be going to 后 面加动词原形。 齐读规律 听录音，选择正确答案 认读短语 have a class 法有助于孩 子们总结归 纳学习方法。 用老师的周 末生活为引 激活学生们 的旧知记忆， 同时鼓励学 生大胆提问， 大胆张嘴说 英语。 一听盲听， 考验学生们 通过听力抓 提问时用第三人称 What is Honghong going to see?What is Lanlan going to do in the class? 学生回答时，老师戴头饰转换为第一、 二人称进行问答。 在回答第一个问题之后，就 The Monkey King 进行追问，鼓励同学们了解更过中国 文化。并让学生们说一下： If you are going to see a film,what are you going to see? 紧接着回答 Lanlan 的兴趣班活动. 追问： （1）Are you going to have a class on Saturday? （2）What are you going to see in the class （3）Do you like it?Why？ 3. Listen and imitate.Pay attention to your pronunciation and intonation. 4. Read the text in roles，then show.小组 内分角色朗读课文（找两到三组展示） 看动画，找信息，回答问题 学生带 Honghong/Lanlan 头饰 回答问题： S1：I am going to see The Monkey King. (说出 The Monkey King 就是 孙悟空，相关书籍的名称为 西游记) S2：Im going to see. S3：. S4:I am going to dance. 学生回答问题，说明自己的周 末兴趣班内容。并回答是否喜 欢，为什么？若孩子们不会说， 允许孩子们用汉语表达兴趣班 内容名称。 Listen and imitate Read in roles and show. 取重要信息 的能力。 通过课外知 识的讨论， 拓展学生们 的思维，鼓 励学生们了 解更多的中 国文化。 让学生们知 道学习使人 知识渊博， 成为更好的 人。 Step 5：Practise 为同学们准备了三项难度递增的练习 任务： 1. Im a reporter.我是小记者 利用句型 What are you going to do.? Im going to.进行自由采访。 老师先做示范，再将话筒交给学生， 学生在班内自由选择对象，进行自 由采访。最后引导学生采访老师， 结束活动。活动期间给出图片加短 语的提示。 2. Make a survy. 周末快到来了，你的周末生活如何 安排？请在小组内进行问答调查， 然后到讲台上进行小组汇报。 3. Write your weekend plan. 以上面的调查任务为基础，再做详 细计划，写出自己本周末的具体计 学生利用本节课学习的重点句 型：What are you going to do.? Im going to.自由采访，自由 问答。 1.小组合作，四人循环提问、 圈出至少两件周末的生活安排 2.除了给出的图片，可以说 其他自己想干的事情 3.姓名中英文都可以 4.记录完毕，全组上台展示 （Hello,Im.Im going to.） Write down the weekend plan,then show in front of the classroom. 通过层层递 进的三个任 务的练习， 检测学生们 是否能利用 一般将来时 be gong to.进行 自己与他人 未来计划的 问答，是否 能自己制定 简单的计划， 从而判断本 节课孩子们 的收效如何。 划。然后上台进行展示。 Step 6；Summary 1. What did you learn today? 让学生自己说说本节课的所学所得， 如： （1）Words: Saturday film （2）利用一般将来时 be going to 询问 并回答将来的打算、计划。 （3）be going to 后面要加动词原形 2.德育教育小视频的播放，总结本节课的 情感教育：Learn to make a good plan for your life,work harder,and be a better man. Step 7:Homework. 一、基础必做： 1.Read the words and text three times. 2.Make a plan for your weekend(不少于五 件事). 二、个性选做： Read the book ,and share what you learnt with your friends. 说说自己的所学所得 体会情感教育，决心做好计划， 规划未来。 德育教育， 先学会做人， 再谈论学习。 布置作业 基础必做： 1.Read the words and text three times. 2.Make a plan for your weekend(不少于五件事). 个性选做： Read the book ,and share what you learnt with your friends. 板书设计 Module10 Unit 2 What are you going to see? A:What are you going to see/do? B:Im going to visit my friends. go to the supermarket. see a film. go to the park. fly a kite. have a picnic. G1 G2 G3 have a class. Saturday 奖杯 教学反思 在本节课中，同学们基本完成了老师设置的学习目标，但总体来看我 还是有几点遗憾，现就本节课中我最满意与有遗憾的几个方面分别进行以 下反思： 一、我最满意的四个方面：一、我最满意的四个方面： 1.本节课中我联系了自身的生活实际，结合学生们学过的一些高频动词短 语制作了开始的周六生活介绍的小视频，孩子们很感兴趣，获取信息的能 力比单纯听老师说提升了很多，主要是专注力也很强； 2.在周六生活小视频播放之前让学生们向老师主动提问，锻炼学生们的勇 于提问的能力，让学生们敢于开口说英语； 3.这节课中有许多与学生们日常生活相联系的问答话题，比如西游记 的渗透、自己喜欢的电影的描述、学生自己周末辅导班的情况介绍，虽然 其中有与本节课重点句型脱节的地方，但是我认为学语言就要用语言，先 说出口再论对错，常用就会常知道啦！ 4.德育教育的渗透较多，最后让学生们珍惜时间，做好计划安排的小视频 也很吸引人，孩子们观看的也很专注，也很赞同老师提出的观点。 二、我不足的四个方面：二、我不足的四个方面： 1.在我设置的环节中与孩子们讨论周末兴趣班时，正式的讲课中漏掉了孩 子们是否喜欢，为什么的讨论，虽然句型与为本节课无关，但是觉得让孩 子缺少了一次主动思考，开口说英语的机会； 2.课文讲解过程没有很大的新意，特别是第一遍听时我所展现的回答问题 的形式觉得有些别扭，很希望有老师能给予指教。再就是因为人称的转变 有些困难，虽然我配以头饰加强了问答的趣味性，也实现了人称有第三人 称到重点句型一二人称的转换，但还是觉得略显别扭，不是很顺畅； 3.在重点句型的操练方面还是有欠缺，对孩子们的达标检测不是很到位， 有的环节过得较快，孩子们是否掌握了句型没有很好的检测出来。 4.孩子们的小组合作 make a suvry 过程，我的要求说的不是很明确，这 里如果配上一个演示操作过程的小视频，孩子们的活动应该进行的更加的 顺畅。 总之，通过这节课的讲授，我深深的体会到现代化技术对孩子们的吸 引力有多强，要备出又有新意，又有深意，最主要孩子们能扎扎实实学会 的一堂课非常的不易。这需要我们为人师着者不停的学习，多从孩子们的 角度出发，联系生活实际，挖取孩子们感兴趣的话题与我们所要教授的课 本知识相联系，这样才能真正的让学生们学有所得，学以致用。