外研版（一起）六上Module 10-Unit 2 Go straight on.-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级优课-(编号：406f4).zip

课程名称：课程名称：M10U2 Go straight on. 学学 科：小学英语科：小学英语 年年 级：六年级上册级：六年级上册 版版 本：外语教学与研究出版社本：外语教学与研究出版社 主讲教师：纪秋芳主讲教师：纪秋芳 工作单位：青岛市城阳区正阳路小学工作单位：青岛市城阳区正阳路小学 ModuleModule 1010 UnitUnit 2 2 SimonsSimons dairy.dairy. Zhengyang Road Primary School Ji Qiufang Chant.Chant.SimonsSimons breakfast.breakfast. parkpark OnlyOnly drinkdrink cleanclean water!water! ItsIts funfun toto drinkdrink thisthis way.way. YesterdayYesterday ShowShow time!time! ROADROAD MAPMAP TrafficTraffic signssigns.( .(交通信交通信 号号) ) ListenListen andand match.match. Go straight on. Stop! Dont cross!Dont turn right here! Go! Its green. Dont ride your bicycle here! Turn left. SundaySunday Aug.2Aug.2 SunnySunny Today,Today, wewe gogo toto thethe parkpark byby bicycle.bicycle. WeWe go straight on thethe roadroad andand turn right atat BarberBarber House.House. ThenThen thethe red light isis on,on, wewe stopstop toto wait.wait. WhenWhen thethe green light isis on,on, wewe cross the road. WeWe turn right atat school.school. WhenWhen wewe meetmeet thethe traffictraffic signsign “Dont turn right here!” wewe turn left. TheThe parkpark isis onon ourour right.right. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) AC B DEF SundaySunday Aug.2Aug.2 SunnySunny Today,Today, wewe gogo toto thethe parkpark byby bicycle.bicycle. WeWe go straight on thethe roadroad andand turn right atat BarberBarber House.House. ThenThen thethe red light isis on,on, wewe stopstop toto wait.wait. WhenWhen thethe green light isis on,on, wewe cross the road. WeWe turn right atat school.school. WhenWhen wewe meetmeet thethe traffictraffic signsign “Dont turn right here!” wewe turn left. TheThe parkpark isis onon ourour right.right. ( E ) ( C ) ( D ) ( B ) ( C ) ( B ) ( F ) AC B DEF crosscross Mum!Mum! StopStop! ObeyObey thethe traffictraffic rules!rules! 遵守交通规则！遵守交通规则！ Listen and draw the route . Listen and choose. A: Excuse me.How do I get to the zoo? B: Turn and go to Short Road. Go on. Turn at Red Street. The zoo is . A: Thank you very much. B: Youre welcome. right straightleft on your right A.A. straightstraight B.B. leftleft C.C. rightright D.D. onon youyou rightright Role play. A: Excuse me.How do I get to the ? B: Turn and go to Road. Turn at Street. The is on your . A: Thank you very much. B: Youre welcome. . SundaySunday Aug.2Aug.2 SunnySunny Today,Today, wewe gogo toto thethe parkpark byby bicycle.bicycle. WeWe gogo straightstraight onon thethe roadroad andand turnturn rightright atat BarberBarber House.House. ThenThen thethe redred lightlight isis on,on, wewe stopstop toto wait.wait. WhenWhen thethe greengreen lightlight isis on,on, wewe crosscross thethe road.road. WeWe turnturn rightright atat school.school. WhenWhen wewe meetmeet thethe traffictraffic signsign “Dont“Dont turnturn rightright here!”here!” wewe turnturn left.left. TheThe parkpark isis onon ourour left.left. KeepKeep writingwriting diarydiary is is a a goodgood habit.habit. WriteWrite thethe routeroute inin youryour diary.diary. MyMy diary.diary. SundaySunday Aug.2Aug.2 SunnySunny Today,Today, wewe gogo toto thethe parkpark byby bicycle.bicycle. WeWe gogo straightstraight onon thethe roadroad andand turnturn rightright atat BarberBarber House.House. ThenThen thethe redred lightlight isis on,on, wewe stopstop toto wait.wait. WhenWhen thethe greengreen lightlight isis on,on, wewe crosscross thethe road.road. WeWe turnturn rightright atat school.school. WhenWhen wewe meetmeet thethe traffictraffic signsign “Dont“Dont turnturn rightright here!”here!” wewe turnturn left.left. TheThe parkpark isis onon ourour left.left. FridayFriday Dec.11Dec.11 SunnySunny MyMy diary.diary. FridayFriday Dec.11Dec.11 SunnySunny Today,Today, wewe gogo toto thethe (zoo/(zoo/ school/school/ toytoy shop/shop/ supermarket)bysupermarket)by bicycle.bicycle. TurnTurn andand gogo toto Road.Road. . .TurnTurn atat Street.Street. TheThe is is onon youryour . . DrawDraw a a mapmap withwith traffictraffic signssigns andand writewrite somesome directionsdirections inin youryour diary.diary. school home home zoo HomeworkHomework 制作单位：山东省青岛市城阳区正阳路小学制作单位：山东省青岛市城阳区正阳路小学 录制时间：录制时间：2018年年3月月 学情分析学情分析 本次授课的学生为六年级学生，六年级的学生经过五年多的英语 学习，已经能够掌握基本的英语知识，从学生的年龄段来看，他们仍对 新鲜的事物特别感兴趣，学生学习英语的积极性也很高；从学生已掌握 的知识架构来看，六年级的孩子已经通过五年多的英语学习，了解了一 些祈使句的使用方法，并会运用相关句型描述规则指令；从学生基础知 识的掌握程度来看，大部分孩子的基础知识都掌握得十分扎实，但是班 级中也逐渐出现了两级分化的现象，慢慢的浮现出在口语表达、基础知 识和基本技能等方面掌握较弱的学生；学生的自我评价能力（即判断对 错、好坏等能力）、自主学习能力和小组合作的能力也在慢慢提高。 针对以上情况，本节课要在教授新知的同时，引导学生运用所学 知识，实现自主学习和小组合作，能够正确认识自己，既要看到自己的 优点、长处和学习上的进步，又要团结同学，注重全面发展。 效果分析效果分析 一、评测练习基本情况一、评测练习基本情况 通过本节课的学习和操练，学生已经能够很好掌握本节课的知识重 点，学生学习英语的积极性也很高涨，在课后的评测练习中，学生的评 测效果也是非常可喜的。本次参加评测练习的学生有 45 人，及格率为 100%，优秀率为 97.67%。 二、评测练习题目分析二、评测练习题目分析 本次测试题目为计划自己的出行路线并记录到日记中。测试练习的 设计紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的掌握情况和运 用能力。题目重点考察学生对基础知识的理解和运用能力，既考察了学 生通过学习，对词组、语句的理解和语用情况，又考察了学生规范的抄 写单词和仿写的能力。 三、评测练习效果分析三、评测练习效果分析 通过观察学生评测练习的答题情况可以看出，学生对于本节课所学 习的交通指令的认知和掌握情况是十分优秀的，但存在部分学生书写不 规范的现象，这也说明了我在教学上还必须做很大的改进，学习运用更 多有效的教学方法，帮助学生更好的获取知识，巩固知识。 四、改进措施四、改进措施 1.教学中要继续突出学生的主体地位。小学六年级处于英语学习的 最终阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特 点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生 动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。 2.继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段，教师一定要 使学生过好语音关，锻炼学生的拼读能力，以提高独立学习单词的自主 学习能力。在词汇教学中应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、 动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合 起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学 习打下基础。 3.在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿 能力强，记忆力好，但是活泼好动，我们要利用这一特点，努力激发学 生的学习兴趣，采用表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象 的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学 生的英语学习兴趣和能力。 4.深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学 生的参与意识和语言交际能力，适当进行知识拓展,积累知识，及时巩 固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学习效率。 5.加强做题技巧的指导，提高学生读图能力。在完成练习时，教给 学生如何获取一道题的关键信息，抓住关键词、句，仔细读图，加强相 关题目的练习。 6.教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次 教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有 信心能“吃好” ，尖子生有提升能“吃饱” 。 教材分析教材分析 本课学习的是义务教育教科书，外研社出版，小学英语六年级上册 Module10Unit2 Go straight on.文本教学，在教材的第 59 页。本单元 学习的主要内容是谈论行为规定与交通规则，第一课时主要是讲述 Sinomns picnic,而第二单元主要是讲授交通指令和相关规则。于是， 我想到创设一个情境，整节课采用倒序的方式，回忆 Simon 野餐的一 天，先是 S 的早餐。我将 chant 部分改成 Simons breakfast,从而让 学生在情境中跟学 chant 和韵句的读法，学生能对祈使句的使用有一个 大致的了解。接着回顾昨天野餐遇到的问题，进而复习重点句，Its fun to drink this way.Only drink clean water. 在 Simon 去野餐之前，他们尝试骑自行去，于是，他们为自己的出 行准备了一张地图，Simon 还将自己的路线用日记的方式记录了下来。 整堂课围绕着 Simons dairy 进行.在日记中，学生会读到 Simon 在路 上遇到的交通标志和使用的指路用语，此时结合 Unit2 part1,2 进行讲 解。进而让学生在情境中学习交通指令。 在 Simon 的日记中用到了 cross，在此情境中借助 chant 的后半部 分，让学生学习如何安全过马路以及韵句的朗读。在练习部分，创设一 个陌生的环境，让学生学习如何询问道路，以及如何运用指路语言帮助 他人指路。最后，进行写作练习，其内容就是学生刚刚做的对话，像 Simon 一样，将路线写进自己的 dairy，在此注意训练学生如何仿写。 本课教材的教学重点：本课教材的教学重点： 1.学生能进一步理解并熟练运用核心词汇：aunt ，way 2.学生能进一步理解词汇：cross 3.学生能进一步理解并熟练运用核心句型：Its fun to drink this way. Only drink clean water! Go straight on. 本课教材的教学难点：本课教材的教学难点： 1.学生能进一步用核心词汇和句型：Only drink clean water！ Go straight on. 并用祈使句来说明路线。 2.学生能进一步用祈使句表达行为指令和交通规则。 本课学生对教材内容已有的知识架构：本课学生对教材内容已有的知识架构： 在公共场合应该遵守的规则和相关的指令，学生在日常生活中都常 有接触，这已经不是一个新的话题了；而从知识体系这个角度来看,有 关指令和规则的话题在五年级上、下两册教材中均有出现。在五年级上 册第十单元，在家里及班级中应该做什么不应该做什么有相关的规则要 求；五年级下册第三单元，学生在图书馆应遵守的规则也有所渗透。所 有这些，都为本课这个话题的学习做好了充分的准备。而本课，我也会 带领孩子们一起倒叙 Simon 野餐的经过，继而学习相关的交通规则。 这样既可以作为一块新知识使孩子们有学习的动力和兴趣,又可以让孩 子们感觉到知识的连贯性，培养学生运用祈使句表达行为指令和交通规 则，同时，帮助学生进一步遵守相关规则，形成规则意识。 评测练习评测练习 A: Excuse me.How do I get to the zoo? B: Turn and go to Short Road. Go on. Turn at Red Street. The zoo is . A: Thank you very much. B: Youre welcome. A.straight B. Left C.right D.on you right 评测练习评测练习 A: Excuse me.How do I get to the zoo? B: Turn and go to Short Road. Go on. Turn at Red Street. The zoo is . A: Thank you very much. B: Youre welcome. A.straight B. Left C.right D.on you right 课后反思课后反思 在讲授本课时，我主要采用倒叙的方式，回顾 Simon 野餐前的出 行路线来引出新知，通过情景的创设，极大的吸引了学生的注意力，让 学生在情境中进行有效地学习。引导学生在轻松、愉快的氛围里学习、 操练与巩固。总结本节课的亮点和不足，在今后的教学中还要继续扬长 避短，具体从以下几方面入手： 1. 情境教学贯穿始终，从中学习与体会情境教学贯穿始终，从中学习与体会 第一课时主要是讲述 Sinomns picnic,而第二单元主要是讲授交通 指令和相关规则。于是，我想到创设一个情境，整节课采用倒序的方式， 回忆 Simon 野餐的一天，先是 S 的早餐。我将 chant 部分改成 Simons breakfast,从而让学生在情境中跟学 chant 和韵句的读法， 学生能对祈使句的使用有一个大致的了解。接着回顾昨天野餐遇到的问 题，进而复习重点句，Its fun to drink this way.Only drink clean water. 在 Simon 去野餐之前，他们尝试骑自行去，于是，他们为自己的出 行准备了一张地图，Simon 还将自己的路线用日记的方式记录了下来。 整堂课围绕着 Simons dairy 进行.在日记中，学生会读到 Simon 在路 上遇到的交通标志和使用的指路用语，此时结合 Unit2 part1,2 进行讲 解。进而让学生在情境中学习交通指令。 在 Simon 的日记中用到了 cross，在此情境中借助 chant 的后半部 分，让学生学习如何安全过马路以及韵句的朗读。在练习部分，创设一 个陌生的环境，让学生学习如何询问道路，以及如何运用指路语言帮助 他人指路。最后，进行写作练习，其内容就是学生刚刚做的对话，像 Simon 一样，将路线写进自己的 dairy，在此注意训练学生如何仿写。 整堂课都以上一课时故事为背景，给孩子们创设了一个特定的语言 环境，使他们印象深刻，仿佛身临其境，再运用自己在故事中学习到的 知识，小组合作，巩固练习，为他们的交通指令的学习创设稳固的情景。 2.呈现形式多样，避免知识枯燥乏味呈现形式多样，避免知识枯燥乏味 在新授知识过程中，我以情境创设为主线，以回顾 Simon 野餐前 的出行路线为线索，回顾旧知的同时，引出交通指令的表达，激发学生 的学习兴趣。在操练环节，也是以课本剧的形式和小组合作的方式，为 他们的新知学习创设稳固的情景。按照故事的发展顺序，在形式多样的 词组呈现过程中，激发了学生的学习兴趣，有效的避免了知识的枯燥乏 味。 3分层次教学，有的放矢分层次教学，有的放矢 在本课中，我关注了大部分学生的课堂学习，尽量关注到每一位学 生。在操练中，以师生活动，小组活动等形式激励学困生，尤其在每一 次操练中，设置自行车的前进步数，让小组自主选择对话完成有练习； 在座次安排上也是让优秀的同学带领学困生，帮助学困生学习和操练。 4.新颖的具有时效性的过程性评价新颖的具有时效性的过程性评价 整节课采用与文本息息相关的走路线图的过程性评价方式，根据 练习题的难易程度，设置自行车前进的步数，更是由学生自由选择自行 车前进的路线，巩固新知，这种过程性评价方式极大地调动了学生的积 极性。可谓是一节十分有新意的课。 5.立足课标，实现教学目标立足课标，实现教学目标 我们应该在每一次上课之前，认真的研究教材，仔细的分析学生， 从学生的难点开始突破，让学生的学习变得有意义。立足课标，在实现 每一节课的教学目标的同时，保持学生学习英语的兴趣。 研究教材永无止境，就让我们做一个课上鼓励学生，激励学生，等 待学生，让他们感受到成功的优秀的教师吧！ 课标分析课标分析 义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初 步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言 运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略 和文化意识等方面整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言 运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言； 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感 态度有利于促进主动学习和持续发展这五个方面相辅相成，共同促进学 生综合语言运用能力的形成与发展。 本课教学为六年级上册第十单元的文本教学，主要达成英语课程 标准中的二级目标。 结合英语课程标准中对二级目标的界定，设计了本节课的具体 教学环节，具体有以下几点： 1. 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 六年级的学生已经有了五年多英语学习的经历，已经积累了一定的 英语知识，他们对英语学习的兴趣十分高涨，本课我以故事为主线，创 设 Simon 野餐前制定计划路线图的情境展开教学，并在讲述故事中， 依次呈现本节课的重点词组和句型，形式多样的操练与活动，激发学生 的好奇心，学生的学习兴趣也十分浓厚。 2. 能根据教师的简单指令完成各项任务。能根据教师的简单指令完成各项任务。 本节课在导入部分，在 Simon 早餐歌谣的的呈现下，用简单指令 引导学生回顾旧知，为新知的学习做铺垫；在新授环节中，Pair work 小组活动，Listen and read，Listen and match 等活动中，学生完成 的都十分顺利；在操练环节，Lets chant 活动中，用简单口令加以示 范，借助动作、动感节奏，运用英语歌谣的形式完成趣味巩固；在最后 的 Role play 中，运用所给语言支架，以对话的形式在小组活动中实现 语言的输出。 整堂课在简短、清晰的口令中，学生们完成了一个又一个任务，每 一个任务的目标达成度都很高，英语学习的趣味性充分展现，学生参与 度很高。 3. 能说简单的英语歌谣。能说简单的英语歌谣。 在操练环节，我运用英语歌谣的说唱形式，将本节课所学习的交通 指令进行了巩固和提高，学生在动感的节奏下，边做动作边说唱歌谣， 既可以活跃气氛，又能起到提高重难点知识重现率，巩固新知的作用。 4. 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 本节课我搭建了多个图片支架，在新授环节，每一个新单词后都借 助图片，让学生运用有关交通指令的句型进行对话，学生通过图片，借 助语句支架反复操练新知，这样更便于学生理解新知，运用新知实现语 言输出。 5. 能交流简单的信息，表达简单的情感和感觉。能交流简单的信息，表达简单的情感和感觉。 为增加新知的复现率，提高学生的语用能力，在每一个单词新授结 束后，我都会搭建语句支架、图片支架，采取两人合作的方式，相互交 流自己所看到的图片，并可以运用句型描述交通规则。 6. 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 本节课在巩固提升环节，我设计了 Role play 和 Write the route in your dairy，将内容根据难易程度，以自行车步数区分开来，供学生 分层选择。以组内问路的形式询问学生，学生依次运用所学新知进行语 用，最后到台前进行展示，在小组共同合作下，共同交流下，最终实现 语言的输出，提高了学生综合语言的运用能力。 教学设计教学设计 【学习内容】外研社 小学英语六年级上册 Module10Unit2 Go straight on. 【课标描述】 1.能够在图片的帮助下听懂认读语句和词汇：Only drink clean water! Go straight on. aunt, way 并能够正确使用上述语句和词汇。 2.能在情景中运用所学语言谈论行为规定和交通规则，能够运用祈使句 写出从事某活动时应遵循的规则。 3.在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化差异。 【学习内容分析】 本课时的课文情境主要是 6 个代表不同交通规则的标志，以及相应 的语言解释，包括：Go straight on. Stop! Dont cross! Dont turn right here. Go! Its green. Dont ride your bicycle here. Turn left. 通过以上交通规则的学习，让学生养成遵守交通规则的习惯，并将其遵 守相关规则的意识应用到自己的实际生活中。 【学习目标】 知识目标： 1.学生能进一步理解并熟练运用核心词汇：aunt ，way 2.学生能进一步理解词汇：cross 3.学生能进一步理解并熟练运用核心句型：Its fun to drink this way. Only drink clean water! Go straight on. 能力目标： 1.学生能熟练朗读并表演文本对话。 2.学生能进一步用核心词汇和句型：Only drink clean water！ Go straight on. 并用祈使句来说明路线。 3.学生能进一步用祈使句表达行为指令和交通规则。 情感目标： 1.学生能善于为自己的出行制定路线，做好充足的准备。 2.学生能养成良好的记日记的习惯。 3.学生能意识到绿色出行的意义。 【评价活动方案】 将全班分为两个大组，采用自行车向前一步记录小组表现的方式进 行过程性评价，学生自己运用本课所学知识选择想要走的路线，最终先 到达目的地的小组获胜。 1.创设 Lets chant 环节，通过看动画唱歌谣的活动，关注学生是 否能够回顾上节课的文本，创设情境 Simons breakfast，复习相关旧 知，感知相关新知。 2.创设回顾 Simons picnic 的环节，通过学生观察图片，回顾上节 课 Simon 野餐的情形。 3.创设听读地图、猜交通工具等活动，引出新知 Go straight on. Stop! Dont cross! Dont turn right here. Go! Its green. Dont ride your bicycle here. Turn left.关注学生是否能够认读掌握词组，进一步 巩固学习。 4.创设 Listen and match，Look and choose，Listen and draw the route，Listen and fill in the blanks.活动，通过听音连线、听音 选择、填空和画路线图，关注学生是否能够语用掌握新知。 5.创设 Role play 环节，通过小组内一问一答的形式，巩固学习核 心词汇和句型，关注学生能否运用所学知识实现语用。 6.创设 Write the route in your dairy.环节，通过将自己计划的路 线图写进日记里，巩固所学的知识。 【学习过程】 Step One Warm up 1.Chant. (创设情境 Simons breakfast.进行韵句的操练) 2.Review Simons day. (1) Picture reading. T: Look at the picture, where is it? Do you remember who went to the park yesterday? S: Simon, Daming and Simons mum. T: What did they do there? S: They dad a picnic there. T: Do you remember what Simon said about drinking water? S: Its fun to drink this way. T: How about mums suggestion? S: Only drink clean water. T: We should learn to listen peoples good advice. (2) Show time. T: Now lets role play Simons picnic. Step Two Presentation 1.Road map reading. T: Do they often go to the park? S: Yes, they do. T: Right, They often go there by car. But this time, theyre not. So they prepare the road map for their picnic. Now lets see the road map. 2.Guess the traffic tools. T: Can you guess how do they get to the park? S: By bicycle T: Yes, they never go there by bicycle, yesterday is the first time. (比赛)Would you like to ride a bicycle? Now, today we will have a competition. This group ride on the pink bicycle. This group ride on the green bicycle. If you answer my Qs or performance well, you can take a step forward, the further one wins. You can got my presents. 3.Listen to the road map. T: Before they went to the park, they prepared a road map. Now lets have a look. Q:How many traffic signs they have met?(点右转连接-解释 traffic signs) T:All of these are traffic signs. 4.Listen and read. (1) Watch a video about the traffic signs. (2)Read the traffic signs. (3)Play a game. Ill choose one student in each group to stick the right words into the right place. Step Three Practice 1.Listen and match. T: Now lets listen and match then discuss in groups. 2.Read and choose. T:Read Simons dairy, and choose the answers. (Do you know“cross”?) a.Watch a video about “cross”. T:Cross means from this place to the opposite. cry-boss-cross. T:Look at the pictures, the river, the road and the bridge, from this end to the opposite, we called “cross”. Cross the river,cross the road and cross the bridge. Can they cross? Why? Because the red light is on. b. Obey the traffic rules. T: How can we cross the road safely? We should cross the road when the green light is onhelp old people cross the road and stand in line to cross the road.All in all, we should obey the traffic rules! d.Watch a video about “cross”and then chant. T:Now lets watch a carton about “cross”. Pay attention to “stop”. Lets try to chant. 3.Listen and draw the route. T: Now lets listen and use your pen to draw the route.Before listening and drawing the route, please read the road map carefully.“This is White Road, this is school”Who want to draw the route on the blackboard? 4.Listen and choose. T: Listen again and try to role play the dialogue. 5.Role play. T:If you want to go to a strange or unfamiliar place, you should ask help for police. Now try to use this sentence patterns to make a dialogue with your partner. One is police ,one is the child. Lets go! 6.Write the route in your dairy. T: Simon likes writing dairy. He think its fun to write dairy. Keep writing is a good habit. Now according to the dialogue in your group, try to write the route in your diary. T:At first, lets pay attention to Simons diary and imitate. Underline the unchangeable parts and