1、第第七七单元习作教学指导单元习作教学指导 第 1 课时 激情导入 1.同学们,在家庭聚会的时候你有没有看到过下图这样的现象?图上有哪些人?他们在干 什么? 2.学生结合自己的生活实际,谈一谈。 妈妈特别爱看手机,洗衣做饭、坐车、上厕所,无时无刻不在看手机。有一次,我和妈妈去 超市,她在过马路时也在看手机,旁边飞驰而来了一辆自行车,我大喊一声:“妈妈!小心!”妈妈被 吓了一跳,急忙往后退了几步,好危险啊! 上个月我们给爷爷过生日,聚会的时候大人们都在各自看手机,很少一起聊天。爷爷看见 这种情景很不高兴,可他们却完全忘记今天最重要的事情是“陪伴”。 3.通过和同学的交流,这样的现象真不少,我们应该
2、怎样做呢?有没有好的建议? 我们可以查一查玩手机的危害,说给家长听,例如手机会危害眼睛,让视力下降;整天整夜 都在玩手机,特别影响睡眠;低头看手机时间长了,脖子也会疼。而且经常戴耳机看电影、听音 乐,听力也会下降。相信大人们听了,一定会改正不良习惯的。 我们也可以给他们提一些建议,比如把玩手机的时间用在陪伴我们,一家人在一起聊聊 天、读读书、做做游戏,一定会收获很多快乐,爸爸妈妈再不陪伴我们,我们就要长大了。 4.我们能把见到的现象说明白,又能提出好的解决办法,这就是我们今天要完成的习作 我有一个想法。 审题指导 一、出示习作要求 见同步作文人三上第 100 页 二、为学生讲解时,明确以下几点
3、 1.本次习作的内容是对于生活中需要改进的问题,发表一下自己的看法。 2.这样的文章由讲述问题和解决问题两部分内容组成。 3.结合生活实际,提出改进的办法或建议。 三、误区警示 见同步作文人三上第 100 页 选材指导 1.想一想,生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?请与同学交流一下。 2.利用同步作文中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见同步作文人三上第 101 页) 3.尝试拟定文章题目。(见同步作文人三上第 100 页) 方法点拨 一、设案例,引思索。 叙述现象和问题时,采用恰当的表现手法,可以使内容更具有吸引力,使读者产生浓厚的 兴趣。我们可以在叙述问题时采用以下手法。 (1)列
4、数字描写法。 列数字是从数量上说明事物特征或事理的方法,可以使语句更准确,更具体,更有说服力。 (2)具体场景描写法。 场景描写,就是对一个特定的时间或地点内的事物进行具体的描述。场景描写要表现出 一种特定的气氛,可以通过记叙、抒情、议论等多种表达方式,使场面变得更符合自己想要表 达的气氛。 (3)表达清楚,有条理。 无论是对生活中某种现象的描述,还是自己对此的想法表达,都要做到思路清晰、想法明 确、理由充分、建议可行。写完后,自己读一读,看看表达是否有条理、有层次。 二、巧指导,明思路。 (1)出示学生的“习作任务单”(见同步作文人三上第 112 页),完成任务单上的内容。 (2)赏范文,引
5、导学生读 同步作文 中本单元的范文,让学生说一说从范文中学到的写法。 (3)出示习作结构图,指导学生完成自己的习作提纲。(见同步作文人三上第 101 页“思 维点拨”) (4)将自己的思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。 课上练笔 一、写一写 请学生再写一写“习作任务单”(见同步作文人三上第 112 页)中最想写的部分。写一 写习作开头(见同步作文人三上第 111 页“炫酷开头”)。 二、读一读 以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听,看看他人能否明白自己的想法。 三、评一评 在四人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可给一颗星。获得三颗星者为最佳。以 此鼓励和激发小朋友的写作热情。
6、四、集体分享 请获得三颗星的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可 选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。 五、再写一写 选一个自己任务单中想写的内容,完成整篇文章。 课后延伸 课后,将课堂上练笔的内容誊抄到同步作文本单元的作文格里。 第 2 课时 一、点评精彩片段 1.重点选择场景描写生动具体的范文讲评。 2.把想法独特、建议可行的范文与学生分享。 3.给优秀者三颗星。 二、点评全篇佳作 1.请学生范读自己的习作,做到声音洪亮,表达清楚。 2.评价整篇作文时,重在从现象描述和想法建议两方面进行点评。 三、请同桌间互相读与评 四、小结学生习作中出现的问题 1.问题描述得不够清晰,不够具体。 2.想法表达不切合实际,可行性不大。 3.选材不够独特,不能表达真情实感。 五、请学生读自己的文章,引导修改 错别字、标点符号使用不准确、语句不通顺。 六、总结本次作文课的收获 1.在描写场景时可以运用记叙、抒情、议论等多种表达方式。 2.用列数字的说明方法可以把事物的特征说清楚。 3.用心思考,表达内心真实的想法,可以提建议、说方法。 七、本课结束语 我们都是生活的小主人,要乐于分享生活的美好,善于发现生活的问题并敢于提出自己 的想法,主动用书面与他人交流,相信会有更大的收获。
