1、Module 9 Unit2Hes a doctor. 教学设计 一、教材分析： 本单元的学习任务选自外研版三年级上册第九模块第二单元.其重点为使用句型 “Hes/Shes a”来描述职业。这是一节拓展课，是 Unit 1 谈论职业的拓展，并提供了若干任 务型练习，呈现的是语言扩展和语言练习。本单元的内容贴近学生生活，使学生能在真实的 语言环境中用英语进行交流，具有很强的实用性。 二、学情分析： 本课的教学对象是小学三年级学生，他们活泼好动，善于模仿，求知欲强，急于得到老 师和同学的肯定，同时还具有集体荣誉感。但他们的注意力不够持久，坐不住，容易出现倦 怠情绪，需要老师设计灵活多样的教学活动来
2、吸引他们的视线，激发他们的学习兴趣。 三、教学目标： （一）语言知识目标: 1.全体学生能够听懂、说出并准确认读单词:doctor, farmer, nurse ,driver, policeman 2.全体学生能初步运用下列句子：Hes /Shes a . （二）语言能力目标: 1.全体学生能听懂并感知 doctor, farmer, nurse ,driver, policeman 2.全体学生能够运用“This is my mother/father”介绍家人并运用“Hes /Shes 介绍人物 职业。 （三）情感目标： 1.了解不同职业，以此树立自己的远大理想，并为理想付出努力。 2.
3、培养学生敢于开口，勇于表达，主动与他人合作的良好习惯。 （四）教学重点分析： 1.学生能听懂、会说和认读词汇：doctor,driver,policeman,nurse,farmer. 2.学生能用“Hes a doctor. Shes a driver.”对他人进行职业的介绍。 （五）教学难点分析： 1. Hes 与 Shes 的区分。 2.灵活运用 Hes/ Shes. 句型及新学单词描述家庭成员职业。 （六）教学准备： PPT、点读笔、单词卡、黑板贴等。 四、教学过程： Step 1Warming-up 1. Greetings. 2. Have a chant. 【设计意图】通过热身活
4、动让学生动起来，活跃了课堂气氛，同时复习了 unit1 的单词并 对 this, that 做了区分，为本节学习新知“描述职业”做了铺垫。 Step 2 Presentation 活动一： 1.教师出示 Damings family 的图片, 同学们观察后，先后播放两遍活动一动画，带领大 家认识大明的家人并且了解如何介绍家人。 2.根据活动一内容， 展示生活中的图片带领同学们先后学习 policeman, nurse, doctor, driver, farmer, teacher 六个与职业相关单词。结合语境，采用不同的形式（高低音、拍手读、指读、 开火车读等），学习这些新单词。 3. 通过
5、 sharp eyes 练习检测同学们对所学职业单词的掌握程度，并且加以巩固。 【设计意图】 通过出示大家都熟悉的人物的图片， 形象、 直接地引出本课的话题： “职业”， 学生容易理解、接受。而练习环节的设计进一步巩固所掌握的新词汇。 活动二： 1. 播放活动二动画，学生们整体感知课文。 2. 第二次播放动画，并且带着任务完成简单练习。 3. 第三遍播放动画，学生跟读。 【设计意图】通过三遍播放动画，使同学们对课文重点理解的更透彻，并且对课文句子 的发音有了初步的印象。 4. 学生自读并进行 group work, 让几组同桌起来读课文，并纠正发音。 Step 3Practice 1. Des
6、cribe 【设计意图】六幅图片代表六个职业，同学们将活动二中内容活学活用，进一步巩固所 学重点句型和重点单词。 Step 4 Consolidation 1. Game time. 请学生拿出事先准备好的手指套（finger hats），先由老师讲解练习规则， 后以小组为单位由慢速到快速描述图片上内容。而后小组上台展示。 【设计意图】有趣的游戏吸引了学生的注意力，小组活动激发了他们的参与意识，提高 了学习效率。 Step 5 Extension 1. Introduction. 学生运用所学句型及职业单词，向同学们介绍家庭成员及职业。通过 lucky dogs 游戏环节，随机抽取几名同学上台
7、展示。 2. Talk about your future. 【设计意图】将课堂与生活联系起来，做到学以致用，活学活用。而谈论梦想的环节则 带给学生们情感教育，启示孩子们树立远大理想。其中穿插的游戏环节更好地激励孩子们勇 于表达。 Step 5 Summary 请学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识。 Step 6Homework 1.Listen and follow the text for at least three times and try to retell. 2.Put on the finger pictures, then introduce to your fami
8、ly. 【设计意图】不同形式的作业即对课本内容做了巩固，同时也将课内学习延伸到课外，引 导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。 五、板书设计 M9 Unit2Hes a doctor. Sentences: Hes/ Shes a . 六、教学反思 学生方面： 优点： 1.学生课前准备充分，课上听讲认真，发言积极。 2.小组合作开展地较为充分，组长及组员分工明确。 3.课堂知识掌握较好。基本能够运用所学内容描述人物。 缺点：1.台上展示环节部分同学较为羞涩，不能充分地展示自我。 jobs 2.学生口语表达能力有待提升。 教师方面： 优点:1. 练习环节设置的较为充分，形式比较多样，尽量让学生成为课堂主人。 2.提问环节设置了空白，发挥了同学们的想象力。 3.提问及展示上照顾到了大部分学生，鼓励每个学生参与其中。 4.适时进行了情感教育，做到了知情意行的统一。 缺点： 1. 教态不够自然，大方。亲和力不够。 2. 对学生语音语调的纠正不到位。 3.课堂最后缺少评价环节。 4.各环节之间的衔接不够自然。
