1、第第 4 4 课课认识认识 WindowsWindows 一、教材分析一、教材分析 “窗口”知识是计算机操作的基础。本课内容的呈现为学生正式展开计算机探究之 旅拉开了序幕。从“认识 Windows 窗口”到“窗口的基本操作”，再到“文件与文件夹” 的展现，让学生在动脑与动手的过程中全面了解 Windows。本课在整个知识体系中十分重 要，学生在以后的学习中会经常用到本课知识。 二、学情分析二、学情分析 本课的教学对象是三年级学生，刚接触计算机的他们对计算机有着浓厚的兴趣和高 涨的热情，能积极参与到课堂的学习与探究中。他们对文件类型、磁盘等区分能力较弱， 需要积累更多的直观经验，循序渐进地学习才
2、能真正掌握。 三、教学目标与要求三、教学目标与要求 1.1. 知识与技能知识与技能 （1）了解 Windows 窗口的组成及各部分的名称。 （2）掌握窗口的基本操作。 （3）知道计算机以文件的形式存放信息，认识常见的文件、文件夹图标。 2.2. 过程与方法过程与方法 通过窗口操作，明确计算机窗口的一般组成形式和基本操作方法。 3.3. 情感态度与价值观情感态度与价值观 认识到窗口是一种所见即所得的交互方式，认识到计算机分类管理文件的好处。 4.4. 行为与创新行为与创新 尝试探究使用不同的方法完成相同的窗口操作，体验计算机操作方法的多样性，培 养学生的发散思维。 四、教学重点与难点四、教学重点
3、与难点 1.1. 重点：重点：窗口的基本操作，常见文件和文件夹类型的识别。 2.2. 难点：难点：调整窗口大小，给文件夹和文件进行有意义的命名。 五、教学方法与手段五、教学方法与手段 新课改强调学生核心素养的发展。课堂中，要让学生主动地学习，做学习的主人， 教师要引导学生完成对知识的自主学习与建构，对信息意识的培养。在教学中，我运用 启发式、探究式等多种教学方法调动学生积极主动地参与学习，帮助学生培养自主学习、 协作学习的能力，真正让学生成为学习的主人。 六、课时安排六、课时安排 安排 1 课时。 七、教学准备七、教学准备 教学课件。 八、教学过程八、教学过程 （一）打开（一）打开“计算机计算
4、机”窗口，了解窗口窗口，了解窗口 上节课，我们学会了操作鼠标器。请你双击“计算机”图标，打开“计算机”窗口。 像这样在视图中直接进行操作，被人们称为“所见即所得”。现在呈现在我们面前的是 一个新的窗口“计算机”窗口。计算机里的“信息”都存放在这里。我们使用的这 个操作系统是 Windows，意思就是“窗口”，今天我们就来认识 Windows。 【设计意图【设计意图】Windows 这个词对学生而言比较陌生，直接出示课题不便于学生理解。 所以，我通过旧知“鼠标器的操作”导入，既让学生复习了旧知，又引出了所见即所得 的概念。由打开的“计算机”窗口，再引出“Windows”，让学生初步了解 Wind
5、ows，又 建立了学生探究的信心。 （二）阅读教材，认识窗口各部分（二）阅读教材，认识窗口各部分 活动活动 1 1：认识计算机窗口：认识计算机窗口 （1）阅读教材，同桌之间相互说一说，计算机窗口由哪些部分组成。 （2）教师演示讲解地址栏、菜单栏。 （3）识记练习：指位置。 图 1 小结：小结：计算机窗口的主要组成部分有地址栏、菜单栏、最大化按钮、最小化按钮和 关闭按钮。地址栏显示的是当前目录路径，菜单栏列出了各种对窗口进行操作的菜单命 令，最大化、最小化和关闭按钮就是我们从文字描述中获取到的意思。 【设计意图】【设计意图】通过阅读教材，同桌之间交流，学生先从文字描述中获取知识信息。 教师再演示
6、讲解地址栏和菜单栏，帮助学生理解。之后，在界面截图中指一指，帮助学 生小结复习，加强对各组成部分的识记。 （三）实践操作，了解窗口的操作（三）实践操作，了解窗口的操作 窗口响应是 Windows 重要的互动方式，窗口是要首先熟悉了解的。 活动活动 2 2：窗口的基本操作：窗口的基本操作 （1）自主尝试“最小化”按钮，“最大化”按钮和关闭按钮，注意观察窗口的变化。 （2）思考：窗口可以移动吗？如何移动？（从教材中找到答案） （3）小组探究：三名相近的学生为一组，将指针移动到窗口的边框线，进行拖动操 作，观察窗口的变化并记录。 和 表 1 指针形状窗口的变化 小结：小结：单击“最小化”按钮，窗口会
7、缩小成任务栏中的一个图标按钮。单击“最大 化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成“向下还原”按钮。单击 “关闭”按钮，关闭窗口。除此之外，还可以移动窗口和调整窗口的大小。 【设计意图】【设计意图】最小化窗口、最大化窗口和关闭窗口的知识点比较简单，引导学生自 主尝试最大化、最小化和关闭按钮，既解决了基础知识的学习，又帮学生增强了操作的 信心。调整窗口的大小以小组探究的形式展开，通过小组内合作交流，操作快的学生帮 忙辅导操作有困难的学生，共同学习提高。 （四）深入（四）深入 WindowsWindows，识别信息，识别信息 通过 Windows 窗口，能查看和使用计算机中的资源。我
8、们已经学会操作 Windows 窗 口了，现在一起来看一看这台计算机中有哪些资源信息。 活动活动 3 3：认识文件和文件夹：认识文件和文件夹 （1）查看“学件”文件夹里面的各种文件，小组内说一说文件的类型。 思考：如何分辨文件的类型？ 由文件名可以分辨出文件类型吗？ 图 2 文本文件、图像文件、声音文件等都是 Windows 中常见的文件类型，不同类型的文 件图标不同。我们可以通过图标来分辨文件的类型。 每个文件都有自己的名字，即文件名。文件名由主文件名和拓展名两部分组成，拓 展名代表了文件的类型，不能随意更改。我们也可以通过拓展名来分辨文件的类型。 （2）查看“学件”文件夹中的“节日”文件，
9、根据文件的主要表达内容去修改文件 名。 小结：小结：通常，我们是根据文件要表达的主题去命名文件，这样也方便存储和查找。 文件太多的话，可以利用文件夹进行整理。文件夹可以用来存放文件和子文件夹。 【设计意图】【设计意图】学生自主查看“学件”文件夹里面的各种文件，先直观地感受，再分 辨文件的类型，让学生带着兴趣去探究学习。通过思考和交流，引导学生认识信息的存 储与管理。 （五）思维导图，知识建构（五）思维导图，知识建构 这节课，我们认识了“Windows”，学习了窗口的基本操作，识别了文件和文件夹， 在今后的学习中会用到这些知识，希望大家多实践、多练习。 图 3 【设计意图】【设计意图】利用思维导图对学习的知识点进行集中归纳。完成知识的建构，总结 本课内容，明确知识的基础性与延续性。
