1、第第 1515 课课机灵的老鼠机灵的老鼠 一、教材分析一、教材分析 本课是 Scratch 与硬件相结合的第二课，是巩固模拟传感器应用的一节课。 本课以机灵的小老鼠生活习性为例，白天休息晚上出来觅食。通过光敏传感器来 感知外部环境的光线变化，在正确连接好线后，通过获取传感器的返回值与动画 互动，从而掌握模拟传感器的使用方法。 二、学情分析二、学情分析 有了声音传感器的基础之后，光敏传感器的学习难度会大大降低。充分让 学生了解光敏传感器在不同环境中获取光线值，理解计算机如何知晓环境信息， 引导学生利用获取的准确环境信息，解决生活的问题，学以致用。 三、教学目标与要求三、教学目标与要求 1. 熟练
2、使用 Arduino 主控板与传感器电路连接。 2. 熟练使用光敏传感器的方法。 3. 通过 xDing 编程获取光敏传感器的数值，制作互动动画。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 1.1. 重点：重点：老鼠觅食动画的程序设计。 2.2. 难点：难点：光敏传感器实验的设计与分析。 五、教学方法与手段五、教学方法与手段 情境创设、任务驱动。 六、课时安排六、课时安排 安排 1 课时。 七、教学准备七、教学准备 计算机网络教室、教学广播系统。 八、教学过程八、教学过程 （一）（一）新课新课导入导入 大家都看过猫和老鼠的动画片，相信片中的 Jerry 给大家留下了深刻 的印象。让我们一起重温那片
3、精彩的片段。师播放动画片片段。 学生看视频欣赏。 这里也有一只聪明的小老鼠（出示 Scratch 中小老鼠角色） ，天亮时，躺在洞里 睡大觉；天黑了，就出来觅食。它是如何感知光线，做到行动自如呢？今天我们 一起学习“机灵的老鼠” 。 【设计意图】【设计意图】通过学生熟悉的动画片内容，建立与新学知识之间的联系。 （二）知识新授（二）知识新授 1. 认识光敏传感器。 请学生拿出光敏传感器，细心观察。很小的玻璃芯片就是传感器感光元器 件。 能够感知环境的光线的传感器叫作光敏传感器。它能将感受光的亮度转换成 电信号。 学生观察光敏传感器。 连接光敏传感器。使用杜邦线将传感器上的 A0 连接到主控板 A
4、2，再分别连 接好电源 5V 与接地 GND。连接时，要小心，不要扎到手。注意将 USB 数据连接 好主控板与计算机。 学生连接，教师巡视。 2. 体验光线模拟值。 教材“探究屋”给出了探索光线的简单程序，请同学打开 xDing 软件，选 择正确的串口号，不要再安装固件了。完成程序，并尝试回答问题。 学生操作，教师巡视。提醒学生数据线要连接牢，不要碰到引起松动。 谁来说一说，你的传感器获得的模拟值是多少？当用手遮住时，值又是多 少？你得出什么规律？ 表 1 位置光敏模拟值 对准光源 放在桌子下方 用手或衣服遮住 学生回答，找出规律。 我们发现模拟值在左右时，光线明暗效果比较好。我们把模拟值小
5、于称为天黑，把模拟值大于时称为天亮。当然这个值也可以根据实 现情况进行改变。 （依学生测试值为准） 【设计意图】【设计意图】通过测量光敏传感器在不同环境下的模拟值，体验借助开源 硬件感知环境，获取环境数据的强大魅力。 3. 添加角色与背景。 聪明的小老鼠是依靠了光敏传感器获得的值来辨别光线的。我们先将角色 与背景添加好。 学生操作，教师巡视。 我们要在背景图片的墙角边上，画一个老鼠洞。师示范过程。 学生操作。 4. 设置老鼠动作。 当天黑时，老鼠就从洞里出来。当天亮时，老鼠就回洞中睡大觉。请同学 自学教材，完成小老鼠的脚本程序。 提问：在程序中“如果 模拟口 A2100”控件中的“否则”代表什
6、么意思？ 它是指“模拟口 A2”的值如何变化？ 学生回答。 教师小结。 【设计意图】【设计意图】在模拟口的选择上不一定拘泥于教材，可以让学生自行设置 接口。 天亮与天黑的模拟值根据学生的实际实验结果所得，培养学生利用数据说 话，事实求是的精神。 （三）巩固拓展（三）巩固拓展 在教材的“探究屋”提出了当光线发生变化时，舞台背景也要跟着一起变 化。先思考一下，如何让舞台背景的光线变暗，使用什么样的控件？ 学生讨论、汇报。 小结。和控件中的 “亮度” 选项可以实现。 学生编写程序。 转播学生作品，进行评价。 （四）总结回顾（四）总结回顾 光敏传感器可以感知环境中光线强弱的变化。你觉得生活中哪些地方可能 用到光敏传感器？请你谈谈，它能解决什么样的生活问题？ 学生讨论、交流。 【教案设计：薛元虎（南京市银城小学） 】
