1、第第 2 23 3 课课初识人工智能初识人工智能 一、一、教材分析教材分析 本课是人工智能模块的起始课， 目的是要让学生通过学习了解人工智能的基 本概念和发展历程，从而走近人工智能，更多地感受计算机科学发展对我们生活 的影响，同时通过对现代人工智能里程碑事件的了解，更好地促进学生融入到探 索与发现人工智能的学习中。 二、二、学情分析学情分析 本节课的教学对象是六年级的学生，他们对人工智能的应用有一定的了解， 但这种了解只基于应用本身，对人工智能的概念和发展历史的认识是比较模糊 的。同时，对于与人工智能相关的计算机发展，机器人、编程知识等也有一定的 了解，但知识之间是相对割裂的。所以，可以通过资
2、料收集、交流讨论、对比想 象等形式发挥学生的主观能动性，更好地让全体学生主动参与获取新知。 三、三、教学目标与要求教学目标与要求 1.1. 知识与技能知识与技能 （1）知道人工智能的基本概念。 （2）了解人工智能的发展史。 （3）了解人工智能的分类，感受生活中的人工智能。 2.2. 过程与方法过程与方法 通过视频展示、讨论交流、对比想象等方式，感受和认知人工智能的概念和 相关知识。 3.3. 情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）感受人工智能对生活和学习的作用，产生并保持学习的兴趣。 （2）通过对人工智能的对比想象分析，培养学生的分析和语言表达能力。 （3）能辩证认识人工智能对社会和生活带来
3、的影响。 4.4. 行为与创新行为与创新 通过发现和体验生活中的人工智能，提升学生的观察与思考的能力，激发学 生的探究与学习兴趣。 四、四、教学重点与难点教学重点与难点 1.1. 重点重点： （1）了解计算机科学与人工智能之间的关系。 （2）了解人工智能发展的历史，及其重要性。 （3）了解人工智能的分类，感受生活中的人工智能。 2.2. 难点难点：知道人工智能的基本概念。 五、五、教学方法与手段教学方法与手段 1.1. 方法：方法：通过视频激发学生的学习兴趣，在教学过程中利用体验式学习、 自主探究和小组合作交流学习等形式结合， 重点培养学生对人工智能的兴趣和探 究热情。 2.2. 手段：手段：
4、多媒体教学网络、教师课件展示。 六、六、课时安排课时安排 安排 1 课时。 七、七、教学过程教学过程 （一）（一）导入导入 同学们，你们知道人工智能吗？今天，我们来通过一段视频了解一下。 视频中说道，人工智能已走进我们的身边，那到底什么是人工智能，它和人 的智能有什么不同，今天我们一起来揭开它的神秘面纱。 （板书：初识人工智能） 【设计意图【设计意图】通过视频导入，把抽象的信息具现出来，变成和学生生活相关 联的内容，调动学生的积极性，激发学生的探究心理，为后续的学习打下伏笔。 （二）（二）新授新授 1. 人工智能初体验 （1）请同学们阅读教材中的第一部分，结合刚刚观看的视频和你的了解， 请你对
5、比一下人工智能和人的智能，小组讨论：你觉得它们的区别在哪儿？人工 智能有什么优点和缺点？ （2）学生探索、讨论、汇报。 （3）师生共同小结结果。有可能出现的答案如下： 区别：能像人那样思考，但没有情绪。 优点：稳定性更强、反应更快，不受情绪的影响。 缺点：只能执行按一定的程序运行，不能解决程序中未列出的情况。 2. 人工智能与计算机科学 （1）人工智能的稳定、精确是我们研发的它的目的。那么大家思考一下， 你觉得研发人工智能需要依靠哪些科学知识呢？ 学生汇报。 （2）人工智能离不开计算机科学的支持。当然，它包括十分广泛的科学领 域， 如机器学习和计算机视觉等。那么你知道第一台计算机吗？你知道人工
6、智能 之父是谁吗？他提出了什么样的理论呢？请你打开网络进行搜索和整理。 学生搜索资料，阅读理解，并进行汇报。 师生小结：图灵以及图灵测试相关内容。 （3）计算机的数据存储和处理，为实现了人工智能提供了一种媒介。依据 图灵测试的内容，我们也来做个小实验，实验要求如下： 场内，选择一名同学进行提问，一名同学进行问题和答案的传递。 场外，选择一名同学回答，同时利用手机语音助手识别或在线聊天机器人 网站进行回答。 场内，选择你认为正确的答案。 实验结束后，学生上台交流感受。根据出题情况，有可能出现的结果很多， 但教师可以从题目回答的内容方面，或从整体的测试效果上进行比较和引导。 【设计意图【设计意图】
7、通过视频和书上文字的介绍，初步感受了人工智能概念后，再 结合对网络资料的收集，并利用计算机人工智能的小实验进行图灵测试，进一步 让学生感受人工智能的同时，调动学生的学习积极性，为后面的学习做好铺垫。 3. 人工智能发展史 （1）从刚刚的实验我们可以确定人工智能和计算机科学密不可分，我们在 前面已经了解了计算机的发展史， 那么人工智能的发展史是怎样的呢？请你利用 手边的资料和网络找一找，看一看。 学生搜索资料，阅读理解，并进行汇报。 师生小结：人工智能发展的时间段。 （2）那么，我们对比一下，计算机的发展史和互联网的发展史，你有什么 发现呢？ 学生小组讨论，交流汇报。 师生小结：计算机的诞生和发
8、展，使人工智能起源并进入黄金年代。1983 年，阿帕网各站点通信协议统一采用 TCP/IP，这标志着全球互联网（即互联网） 的诞生。民用的互联网又一次让人工智能繁荣起来。1993 年，随着网络开始普 及走向大众，人工智能发展的越发迅猛。所有的科技发展都不是单一的，而是相 辅相成的。 【设计意图【设计意图】通过历史之间的对比认知，更好地理解人工智能发展史，培养 学生的思维认知方式，同时更好地认识到科学技术之间不是孤立的，而是互相融 合、共同发展的。 4. 人工智能的分类 （1）随着计算机科学的发展，人工智能走进了我们的生活，国务院也印发 了新一代人工智能发展规划 。那么，你知道人工智能的分类吗？
9、我们现在常 见的人工智能大多处于分类中的哪一种类型？ 学生分组搜索网络资料并汇报。 （2）那你觉得未来将实现的强人工智能会是怎样的呢？对我们的生活会造 成什么样的影响呢？请你展开想象的翅膀说一说。 【设计意图【设计意图】 从教材引向生活， 激发学生的学习热情， 畅想未来， 努力提升。 （三）（三）总结拓展总结拓展 同学们，我相信随着时间的流逝，人工智能的发展和应用会越来越普及，相 信只要在设计之初，模仿机器人三原则（第一条：机器人不得伤害人类，或看到 人类受到伤害而袖手旁观。第二条：机器人必须服从人类的命令，除非这条命令 与第一条相矛盾。第三条：机器人必须保护自己，除非这种保护与以上两条相矛 盾）设定出类似的人工智能原则，美好的未来必然在等待着我们。 【教案设计：傅吉麟（南京市中山小学） 】
