1、第第 1818 课课电子标签电子标签 一、一、教材分析教材分析 本课教学内容分为两部分：第一部分介绍了电子标签，包括概念、结构、特 点及其简单的工作原理。 介绍了读写器的作用， 同时也简要介绍了射频识别技术， 强调其本质是一种无线通信技术。第二部分介绍了电子标签在社会生产、生活等 各个领域的应用，让学生理解其在物联网中的重要作用。 二、二、学情分析学情分析 本课的教学对象是小学六年级的学生。 此学段的学生已有一定的思维逻辑能 力和动手操作能力。学生对“电子标签”还是比较陌生的，如果仅仅按照教材介 绍的“电子标签”定义，学生难以理解其本质。所以如何让学生真正地认识“电 子标签” ，学会识别生活中
2、的“电子标签”并学以致用是本节课的关键。因此， 在课堂上，采用如下教学方法：实物演示法、观看视频、动手制作。 三、三、教学目标与要求教学目标与要求 1.1. 知识与技能知识与技能 （1）认识并了解电子标签。 （2）了解射频识别（RFID）技术。 （3）知道电子标签的应用。 2.2. 过程与方法过程与方法 （1）通过对生活中各种各样的标签进行观察、解剖和区分，认识和了解电 子标签。 （2）通过对基于视频的智能应用案例分析，认识电子标签应用特点。 3.3. 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过关注身边的电子标签应用，培养学生发现并分析问题的思维方法，激发 学生进一步学习物联网的兴趣。 4.4.
3、行为与创新行为与创新 关注身边的看似不起眼的小物品，发现其背后所蕴藏的技术，了解技术所带 来的变革。 四、四、教学重点与难点教学重点与难点 1.1. 重点：重点：熟悉电子标签，知道电子标签的应用。 2.2. 难点：难点：射频识别（RFID）技术，掌握发现并分析问题的思维方法。 五、五、教学方法与手段教学方法与手段 本课采用学生探索、小组合作等教学方法。 六、六、课时安排课时安排 安排 1 课时。 七、七、教学准备教学准备 带有标签的生活素材、相关视频等素材、教学课件、实验器材等。 八、八、教学过程教学过程 （一）（一）复习导入复习导入 1. 提问：通过前面的学习，我们知道了物联网是指通过信息感
4、知设备，按 约定的协议相连接，进行信息交换和通信，以实现对物体的智能化识别、定位、 跟踪、监管和管理的一种网络。在物联网中，通过传感器感知“物”的信息，可 以实现对“物”的智能感知和管控。我们已经学习了哪些传感器？ 2. 谈话：这些传感器的作用是来感知物体信息的，但有些物体不需要被感 知，它只需将信息表达出来，相当于物联网中的“身份证” 。这就需要另一种信 息传感设备，它是什么呢？ 3. 提问：关键词“身份证”的特点是什么？ 生：显示人的身份信息，用于身份识别，有唯一性。 4. 谈话：你见过生活中哪些地方需要使用身份证？是如何使用的？ 追问：为什么身份证只要“靠”一下，就能读取到人的身份信息呢
5、？它的秘 密在哪里呢？ 5. 揭示课题：原来在身份证中，有个“秘密”的芯片，它有别于普通的标 签。今天，我们就一起来学习第 18 课电子标签 。 （二）（二）教学新授教学新授 1. 提出问题，初步认识“电子标签” 教师出示：每组桌上放了一些生活中常见的物品，请根据电子标签是“身份 证”的特点，找一找、猜一猜哪个才是电子标签，为什么？ 提示：注意观察标签正反面，可以撕开。 学生：分组观察，交流。教师巡视。 （1）预设 1：学生指出“条形码” ，通过这个标签，我们可以在结账时获得 商品的名称和价格。 教师追问：请同学们观察一下，桌子上的哪个物体上也有这个标签？生活中 还有哪些物体上也有这个标签？你
6、对它有什么认识？ 教师小结：这种标签叫作“条形码” ，在我们的生活中随处可见，超市里的 物品、图书馆里的图书等。通过条形码，我们能方便地获得物品的价格、教材的 借还信息等。因为成本低，所以被普遍使用。但它存在着一些缺点，比如：条形 码容易受环境影响而破损，容易被复制。另外，它还不具备唯一性，不能作为单 个物体的身份识别。 （2）预设 2：这位同学指出了这个标签（二维码）是“电子标签” ，你的理 由是什么？ 教师：你还在哪里见过这个标签？你对它有什么认识？ 教师小结：这种标签叫作“二维码” ，在生活中最常见的是利用手机的“扫 一扫”功能获取商品或公司属性，能够追溯到源头。但同一种商品只有一个二维
7、 码，能够复制，所以不具备唯一性。 （3）预设 3：这位同学指出这个标签（电子标签）是“电子标签” ，你的理 由是什么？ 教师追问： 那这个标签和旁边的 （条形码） 标签有什么不同， 我们撕开标签， 观察标签的反面，再猜一下。 教师布置任务：看来同学们对“电子标签”的认识有了分歧，到底哪个才是 “电子标签”呢，我们不妨到教材中去找找答案。 学生：打开教材，阅读内容：电子标签是附着在标识物体上的电子器件。我 们将每个物品赋予具有唯一性的电子编码，并存储于电子标签中。因此，电子标 签相当于物品的“身份证” 。画出关键词： “电子器件” “唯一” “电子编码” 。 教师：通过“电子器件”这个关键词，
8、我们可以初步判断这个“金属芯片” 就是“电子标签” 。接下来，让我们继续用这些关键词来验证我们的猜想吧。 2. 验证假设，进一步认识“电子标签” （1）电子标签的结构 任务：自学电子标签的结构，并且根据教材介绍，观察物体的标签结构是否 和电子标签的结构一致。同桌之间互相说一说。 （板书：电子标签的结构。 ） 提问：通过阅读，说一说电子标签的是由哪几部分组成？（芯片、天线和线 圈等） 教师问：通过观察物体的标签，你有什么结论？（电子芯片的结构和电子标 签的结构基本一致，而其他标签的结构和电子标签的结构完全不同） 教师小结：通过学习，我们知道了电子标签内部结构包含芯片、线圈与天线 等。我们通过观察
9、，发现手中的金属芯片基本符合它的结构。所以，从结构上， 我们再次判断出这个金属芯片就是电子标签。 （2）电子标签的使用 教师提问：那么，电子标签定义中的关键词“唯一”的“电子编码” ， 又是如何显示的呢？要识别电子标签还需要什么？ 提问：请同学们从图片中找出答案。 （需要配套的读写器，通过无线通信的方式就能获得数据。 ） 教师提问：这是怎么样的过程呢？让我们一起来观看视频，找一找：视频中 的电子标签在哪里？它是如何使用的？电子标签的特点是什么？ 指名提问：视频中哪个物体是电子标签？（学生胸卡） 指名提问： 电子标签也就是学生的胸卡的使用过程是怎么样的？把视频中发 生的现象用自己的话来说说。 教
10、师小结：通过观看视频，我们了解到学生的胸卡只要靠近校门口的读写器 就显示出学生的身份信息（板书：非接触、批量读取） ；读取速度快，家长、老 师、校长都能及时跟踪管理（板书：快速读写、长期跟踪管理） ，这就是电子标 签的特点。 教师介绍：从视频中，我们还知道了电子标签通过读写器和无线通信的方式 进行数据传输。 这种无线通信技术叫作 “射频识别” ， 简称 RFID， 电子标签是 RFID 中的数据载体。让我们通过更多的视频来了解它吧。 （播放视频：迪卡侬对含有电子标签衣物结算的视频；电子不停车收费系统 视频等。 ） PPT 出示：现在，同学们对电子标签有了个大概的认识。那么，这些电子标 签你都认
11、出来了吗？当电子标签应用于生活实际中会穿上不同的衣服， 以不同的 形态出现。 提问：指名学生选择其中一幅图说说，图中的电子标签在哪里，图中是将它 应用于哪方面呢？ PPT 判断：同学们学习得都很不错，下面，就用同学们的“火眼金睛”来辨 别这些物体是否是电子标签， 为什么？提示： 我们可以通过 “电子标签” 的特点、 结构、原理等来判断。 门禁卡的使用原理是：它可读可写，物业可以将开门密码写入，业主使用时 读取业主信息，而开门。从图片中，我们还观察到它的结构也是符合电子标签的 结构组组成，从而判断出它是电子标签。 公交卡：同理。 快递单号：条形码。 身份证：感兴趣的同学课后可以用手电筒照射身份证
12、反面，找一找身份证的 电子标签。 3. 得出结论，了解电子标签的应用 电子标签作为数据载体，能起到对物品的信息存储、识别、跟踪等作用。利 用电子标签是物体身份证的特性， 我们能将它应用于生活的很多方面。 播放视频： 转基因油视频。 电子标签不仅用于食品安全，还能用于很多方面。 通过视频，我们知道电子标签其实就在我们身边。有了电子标签，我们将来 的生活会是怎么样的呢？播放视频：科技园。 谈话：电子标签由于成本比较高，暂时没有普及。你能不能根据电子标签的 特点和前景，说一说如果你有了电子标签，你将如何使用，使用在哪里。每个小 组也可以围绕老师提供的话题，选择其一，展开讨论。 （1）儿童在超市或户外
13、走失。 （2）购买的奶粉等婴幼儿食品无法辨别真伪。 （因为条形码和二维码均易被 复制，无法保证商品的真正质量） （3）对学生胸卡做改进处理，它将为我们的学生和生活带来更大的方便。 （4）生活中存在的哪个问题，可以用“电子标签”的技术解决？自由畅想。 4. 制作电风扇，将电子标签应用于实际 布置任务：老师给每个小组带来了制作电风扇的材料，请大家根据说明及今 天学过的电子标签的知识，自主分工，合作完成一台电风扇的制作。 互相评价。 （三）（三）全课小结全课小结 1. 提问：今天我们学习了什么？我们是怎么来认识它的？ 2. 提问：你对“电子标签”还有什么想法？ 【教案设计：余筱婷（无锡市前洲中心小学） 】
