1、1 译林版英语三上译林版英语三上 字母总复习字母总复习 Letters 一、教学内容简介一、教学内容简介 本节课是一节字母总复习课，学生在各个单元已经学习了 26 个字母的读音以及写法。 本课通过一系列的复习活动对字母学习进行提升。 二、教学目标二、教学目标 1.学生能读准 26 个字母的音。 2.学生能辨认并能写出 26 个字母的大小写。 3.学生能根据字母的发音对 26 个字母进行语音归类。 4.学生能了解字母、字母组合所代表的含义，并了解单词是由字母组成的。 5.通过歌曲、游戏等活动，激发学生英语学习的兴趣和积极性。 三、教学重难点三、教学重难点 1.学生能听懂、会说、会读和会写 26
2、个英文字母。 2.学生能了解字母、字母组合所代表的含义，了解单词是由字母组成的，能观察并发现生活 中的字母。 四、教学准备四、教学准备 1. 字母复习 PPT 2. 字母卡胸牌 五、教学过程五、教学过程 Step1. Warming up 1. Greeting T: Good afternoon, boys and girls. Nice to meet you. 2. Sing a song Family. T: Lets sing the song Family together, OK? Ss: OK! 被教师点到的三个学生，将自己所代 表的字母唱出来。 【设计意图】【设计意图】 在齐
3、唱歌曲的基础上，创造性地改编歌曲，为学生创造一个轻松活泼的学习氛围，同时也 为下面的 Letter Family 的主题作铺垫。 Step2. Letter Carnival T: We are letters, we are a family. Im A. Oh, youre B, youre H. Im very glad to see you here. Today we are going to have a Letter Carnival. We will play many many games. Im sure we will have a great time. Are you
4、 ready, boys and girls? 1. Game1 Lets say Hello. T: Hi, / Hello,/ Good afternoon, ImA.Are you.? / This is.Hes / Shes.Look at my. Ss try to talk with the teacher and other students. 【设计意图】【设计意图】 每个学生都来扮演一个字母， 把字母家庭的氛围 烘托出来，激发了学生的学习兴趣，增强了趣味性。 通过自我介绍，自由对话，对字母进行操练，并结 2 合之前学过的单词、句型，来丰富对话，培养学生的口语交际能力。 2.
5、Game2 Letter train T: We are letters, we are in orders. Can you say the letters in order? Lets play the game Letter Train. Ss stand up and say the letters in orders as quickly as possible. 【设计意图】【设计意图】 通过字母小火车的游戏活动，帮组学生巩固 26 个字母的读音，以及顺序。 3. Game3 Music Carbin T： Oh, you can say the letters in order.
6、 Now, heres a song for us to remember their orders. Lets singABC song together. Ss sing ABC song together. 【设计意图】【设计意图】 活泼欢乐的歌曲将学生的积极性调动起来， 进一步巩固了字母的顺序及读音， 为接下来的活 动做好了情绪上的准备。 4. Game4 Neighbors T：We are letters, we are in orders, we live in orders too. Im A. B is my neighbor. B, B, where are you? Hi
7、, B. Who is your neighbor? B: Aand C. Ss talk in pairs. T: You can say your neighbors. Can you write your neighbors? First, please write down yourself in the middle, then write down your neighbors. 【设计意图】【设计意图】 找邻居的活动，帮助学生进一步巩固对字母顺序的掌握，同时也让学生在寻找的过程中， 3 体会乐趣。个性化的作业让每个学生都兴趣盎然。学生先写出自己所代表的字母，然后再写 出自己的邻居
8、。 5. Game5 Magic house T：We are letters, we are a family. We live in orders. But now we are not in orders, we are in nice clothes. What letters can you see? 1) Magic eyes: Ss look at the pictures and respond quickly. 2) Recognize the similar letters. 3) Let the Ss to talk about some similar letters
9、and give suggestions to others. 4) Magic ears: Ss listen and number the letters. 【设计意图】【设计意图】 魔力小屋里的魔力眼， 魔力耳的游戏， 进一步巩固学生的字母的认读， 加强了认读的能力。 在对相近音，和相近形的字母进行辨认之后，让学生想一想，找一找其它的相似字母。培养 了学生善于思考的能力。听音标序号的小练习也培养了学生听的能力。 6. Game6 Letter stage 1)T: Hi, letters. We are letters. We are meaningful. We are everywh
10、ere in the life. Look at this letter. What does it mean? T shows the single letter P and S. Ss try to guess the meaning. 2)Let the Ss to give more examples. 3)T: Youre M. You mean the middle size of the chothes. Im A, youre M. We are AM. We mean in the morning, 在上午。Hi，T，come here, please. Now, were
11、ATM. What does it mean? Oh, we mean automated taller machine. We are called ATM. 4)Ss go and make some acronyms(首字母缩略词) they know. 5)Let the Ss write down the acronyms they know as quickly as possible in 30 seconds. 【设计意图】【设计意图】 通过对单个字母，首字母缩略词的学习，了解字母以及字母缩略词是有意义的。教育学生 要做生活的有心人，关注生活中的字母。 7. Game7 Sol
12、diers wanted 1) Vowels T: Hi, letters. Im A. Im a VIP. That means Im a very important person in our family. So, I sit on such a chair. I have four brothers, they are VIPs in our family too. Who are they? Oh, Ee is one of them, what else? Ss find out the other vowels: Ii, Oo, Uu. 4 2) Sing AEIOU song
13、 3) Look for soldiers. T: Im A. Im a king. We are all kings. We can lead our soldiers, and we can build our houses. Look! This is my house. Who wants to live in my house? You should have Ain your pronunciation. Come here, my soldiers. B? C? Oh, no, youre not my soldiers.A,A. H! Yes, youre my soldier
14、. Ss who have A in his pronunciation come to the blackboard. T: Now, who wants to live in Es house? Ss go and find their own kings. 4) Ss read the letters together. 【设计意图】【设计意图】 通过元音字母歌曲舒缓上课节奏，优美的旋律让学生对五个元音字母有了更深刻的印象。 招兵买马的小游戏，通过听和读，对 26 个字母进行发音的分类以及归类，培养了学生听读 能力以及英语思维能力。 8. Game8 Pick apples T: Hi,
15、 letters. We can make words. Look! Here are some words. Can you read them and put them in the correct basket? Ss read the words and put the words in the correct basket. 9. Game9 Wisdom house T: Wow! You picked a lot of apples. Now, lets go to the wisdom house. Lets listen, read and complete the word
16、s. Ss listen, read and complete the words. 5 【设计意图】【设计意图】 通过摘苹果和智慧小屋里听音填字母的教学活动，是学生了解元音字母的发音和辅音字母 的发音，培养学生初步听音辨别字母的能力。 10. Game10 Letter party T: Wow! You did very good job today. Lets have fun the letter party, OK? Look at the screen, there are some words, can you make the words in groups? Lets mak
17、e the words as many as possible. Now, lets begin! Ss make words in groups and show their words. 【设计意图】【设计意图】 Letter party 这个活动的设计，对学生的学习活动进行一定的提升，让学生了解单词是由字 母组成的。 通过游戏竞争的方式， 将本节字母复习课的气氛充分发挥出来， 让学生了再其中， 享受学习的快乐。 Step3. Homework 1.制作字母卡，给你的字母穿上漂亮的衣服哦。 2.找一找生活中的字母，键盘上，汽车上，食品袋上，找到了写一写，积累起来。 3.仿照书上的 tick
18、ing time,自己设计一张评价表，看看自己掌握了哪些内容？ 【设计意图】【设计意图】 将课堂教学延伸到课外，联系生活，回到生化。让学生设计评价表格，评价的内容和形 式都由学生自己来选择。充分尊重学生的主体性，并让学生学会思考，学会总结，学会自我 学习。 六、教学反思六、教学反思 本节课是笔者在常州市的一节展示课。授课对象为三年级的学生，授课内容为 26 个字 母总复习， 所以在本课的教学设计中笔者充分关注了这两点， 并在此基础上对内容和学生的 能力进行提升，本节课有以下几个特点： 1.关注学生年龄特点，突出任务活动的趣味性 本课是一节三年级的字母复习课。三年级的学生天性好玩，活泼好动，乐于
19、模仿，善于 表演。在这节课的教学活动中，笔者抓住学生的年龄特点，上课伊始，教师和每个学生分别 扮演一个字母，妙趣横生的对话中，字母嘉年华的氛围一下子就烘托了出来。接着顺着字母 嘉年华这条主线，字母宝宝们在一个有一个有趣的游戏中享受学习的快乐。 2关注学生认知特点，突出任务活动的渐进性 笔者充分遵循三年级学生的认知规律， 教学设计由易到难， 让学生在游戏活动中轻松学 6 习，而不是给他们增加压力。随着游戏活动的进行，学习活动慢慢从说字母的音，到辨认字 母的形，再到了解字母的义，任务活动由简单慢慢增加难度，对学生能力的培养也呈螺旋上 升的态势。 3.关注学生生活经验，突出任务活动的真实性 教学活动
20、要充分关注学生的生活经验，只有这样，学生的学习才会更有效。本节课中 字母的意义这一块充分联系学生的生活经验， 让学生用智慧的眼睛去发现生活中的字母， 如 P 表示停车场，S 表示衣服的小号，M 表示衣服的中号，VIP 代表贵宾等等，学生对于这些 与自己生活息息相关的字母表现出极大的兴趣。 在最后家作的布置中第二条要求学生找一找 生活中的字母，真实的任务提高了学生的积极性，为今后的英语学习起到了推动作用。 七、课后点评七、课后点评 授课教师能准确把握小学三年级学生的年龄特点， 通过字母主题线索， 让学生扮演字母， 以“字母嘉年华”的形式激发学生的学习兴趣，由易到难地逐步夯实学生基础，并以多种形
21、式的学习活动来提升学生的语言学习能力。课堂生动有趣、真实有效。纵观本课，授课教师 在教学上有以下几个特点： 1、 综合的学习活动 本课学习活动的设计，由学生扮演字母组成“字母嘉年华”，让学生在游戏式任务中， 通过已有的知识和生活经验，复习巩固字母的音、形、义，不仅培养了学生听说读写能力， 更培养了学生用英语进行思维的能力。每一个学习活动主旨明确，而又相互关联，既妙趣横 生，又匠心独运。“摘苹果”和“智慧小屋”更让学生初次接触了字母的发音问题，“字母 派对”让学生感受到字母在单词中的重要作用。 2、 丰富的学习方式 本节课中，授课教师弱化了教师“教”的角色，突出了学生自主“学”的身份，在丰富 多
22、样的学习方式中，教师更像一个参与游戏的小伙伴，没有大量讲解、教授，而是引领学生 用自己自己的眼睛和头脑，发现旧知的精彩、寻觅新知的乐趣。例如“字母嘉年华”中出现 的“小火车”、“魔力眼”、“字母派对”等，无一不是在告知学生，你要玩得痛快，就要 在游戏中投入地参与和学习。课堂气氛活跃、学生活泼积极，有效地达成了授课教师教学目 标。 3、 独特的作业设计 本课结尾的作业是一亮点，授课教师让学生进行三项作业的准备： 1.制作字母卡，给你的字母穿上漂亮的衣服哦! 2.找一找生活中的字母，键盘上，汽车上，食品袋上，找到了写一写，积累起来. 3.仿照书上的 ticking time,自己设计一张评价表，看
23、看自己掌握了哪些内容？ 授课教师摆脱常规的读、抄、默形式，而是让学生将在本课中激发的对“字母复习”的 浓厚兴趣延展到了课外，结合生活实际，更多更好地自主性学习、创造性学习。学习永远不 能静止在一堂课上，而应该是课堂内外不断的自我学习。授课教师遵循这样的理念，创造了 一节对学生的学习帮助极大的字母复习课，而它也不仅仅是一节字母复习课。 当然，本节课也有不足之处：例如个别任务目标定位略高，第三条作业要求也略高，缺 乏操作性，缺乏板书的有效设计等，建议教师可以有更多的知识引领和信息支持，并重视板 书的设计。 授课老师：江苏省溧阳市实验小学王燕 评课老师：江苏省溧阳市实验小学汪岚 作者：王燕 7 单位：溧阳市实验小学 邮箱： 联系号码：13813539695
