1、报告人：李XX 单 位：清华大学附属小学 第13讲 统一是历史大势 说 课 目 录 读本分析01 学情分析02 教学目标03 教学重难点04 教学方式方法05 教学过程06 读本分析 第一部分第一部分 一、读本分析一、读本分析 “一国两制一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、 澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度。澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度。 中国共产党第十九次全国代表大会报告 澳门的成功实践表明，澳门的成功实践表明，“一国两制一国两制”完全行得通、办得到、得人心。完全行得通、办得到、得人心。 国家主席习近平
2、发表二二年新年贺词 （一）精读原文（一）精读原文 一、读本分析一、读本分析 行百里者半九十。全体中华儿女要同心协力、坚忍不 拔，风雨无阻、勇往直前，矢志实现我们的目标。希望广希望广 大港澳同胞和社会各界人士同内地人民一道，不断开创大港澳同胞和社会各界人士同内地人民一道，不断开创“ 一国两制一国两制”事业新局面，为创造港澳同胞更加美好的生活事业新局面，为创造港澳同胞更加美好的生活 、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而团结奋斗！、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而团结奋斗！ （一）精读原文（一）精读原文 一、读本分析一、读本分析 1.故事导入：港珠澳大桥 2.书信中体现“一国两制”是中国的一个伟大创举
3、 3.理解“一国两制”概念，“一国”是根本 4.聚焦宝岛台湾，再谈实现祖国完全统一 （二）读本结构（二）读本结构 图文并茂图文并茂 结构清晰结构清晰 一、读本分析一、读本分析 （三）儿童视角（三）儿童视角 儿童视角 联系儿童生活 激发儿童情感 引导儿童行为 学情分析 第二部分第二部分 二、学情分析二、学情分析 “一国两制一国两制”提出的历史背景知识离学生生活较远，学生不熟悉。提出的历史背景知识离学生生活较远，学生不熟悉。 高年级的学生具备查阅资料的能力。同时，结合五下高年级的学生具备查阅资料的能力。同时，结合五下道德与法治道德与法治相关内容相关内容不甘屈辱不甘屈辱 奋勇抗争奋勇抗争富起来到强起
4、来富起来到强起来丰富学生认知渠道，丰富学生认知渠道，帮助学生帮助学生熟悉熟悉“一国两制一国两制”提出的背提出的背 景，为后续学习做铺垫。景，为后续学习做铺垫。 对本班41名同学，以“谈谈你理解 的一国两制”为题，进行访谈。95%的学 生能够从字面意思理解，但能够结合香 港、澳门的历史背景谈及“一国两制” 及其优势的，只有45%。 【分析】【分析】 【对策】【对策】 促进祖国统一，你觉得我们还能够做什么？促进祖国统一，你觉得我们还能够做什么？ 努力学习文化 知识，做一个 对祖国有用的 人 拥护“一国两制”的方针，坚 定祖国实现完全统一 反对“台独” 25人4人37人 可见，学生虽然能够从自身谈到
5、促进祖国统一的行动，但由于缺少对可见，学生虽然能够从自身谈到促进祖国统一的行动，但由于缺少对“一国两制一国两制”的深刻的深刻 理解，尚不能在理解，尚不能在“一国两制一国两制”和实现祖国统一之间建立联系。和实现祖国统一之间建立联系。 【分析】【分析】 【对策】【对策】 二、学情分析二、学情分析 课堂上，借助视频、历史资料等，组织小组讨论。出示信件，帮助学生感受课堂上，借助视频、历史资料等，组织小组讨论。出示信件，帮助学生感受“一国两制一国两制” 伟大创举的优势。借助资料，提升热爱宝岛台湾之情，进而更加坚定国家统一的意志。伟大创举的优势。借助资料，提升热爱宝岛台湾之情，进而更加坚定国家统一的意志。
6、 教学目标 第三部分第三部分 三、教学目标三、教学目标 1 通过观看视频，初步了解“一国两制” 。 3 通过小组讨论、书写信件，用自己的实际行动，从身边小事做起， 推动祖国完全统一 。 2 借助查阅资料、阅读信件，理解“一国两制” 的伟大创举 。 教学重难点 第四部分第四部分 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点 教学难点 通过小组讨论、书写信件，用自己的实际 行动，从身边小事做起，推动祖国完全统一 。 借助查阅资料、阅读信件，理解“一国两 制” 的伟大创举 。 教学方式方法 第五部分第五部分 五、教学方式方法五、教学方式方法 采用多媒体情境教学法、合作探究法、教师讲解与学采用多媒体情境教学
7、法、合作探究法、教师讲解与学 生讨论相结合的教学方法。生讨论相结合的教学方法。 学生之间讨论、合作能充分调动学生的积极性，也有学生之间讨论、合作能充分调动学生的积极性，也有 利于提高课堂效率。利于提高课堂效率。 教学过程 第六部分第六部分 环节一环节一 环节二环节二 环节三环节三 环节四环节四 走进港珠澳大桥，初步了解走进港珠澳大桥，初步了解“一国两制一国两制”。 今昔对比，阅读书信，理解今昔对比，阅读书信，理解“一国两制一国两制” 伟大创举。伟大创举。 小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。 明确责任，书信寄情，明确责任，书信寄情，用行动促统一。
8、用行动促统一。 走进港珠澳大桥，初步理解走进港珠澳大桥，初步理解“一国两制一国两制”。环节一 在中国南部广阔的伶仃洋上，横亘着一座联 通广东省珠海市、香港和澳门的大桥，它全长约 55公里，远远望去，犹如一条巨龙。 在 建成这座桥之前，从香港到广东省珠海市 需要4个小时，而现在只需要45分钟。 走进港珠澳大桥，初步理解走进港珠澳大桥，初步理解“一国两制一国两制”。 港珠澳大桥开通视频 环节一 学生谈感受 港珠澳大桥的开通，拉近了香港、澳门与祖国内地的距离。它是“一国两制”下祖国内地和香港、澳门密切合 作的一次重要见证，是保障香港和澳门长期繁荣稳定、支持它们融入国家发展大局的重要举措。 环节一 走
9、进港珠澳大桥，初步理解走进港珠澳大桥，初步理解“一国两制一国两制”。 圆梦桥圆梦桥 同心桥同心桥 自信桥自信桥 复兴桥复兴桥 环节二 1.1.通过网络、报刊等途径查阅资料，了解澳门的历史。通过网络、报刊等途径查阅资料，了解澳门的历史。 2.2.结合材料，小组合作，分享交流。结合材料，小组合作，分享交流。 3.3.谈谈今昔对比给你带来的感受。谈谈今昔对比给你带来的感受。 今昔对比，阅读书信，理解今昔对比，阅读书信，理解“一国两制一国两制” 伟大创举。伟大创举。 活动活动1：今昔对比，理解：今昔对比，理解“一国两制一国两制”伟大创举。伟大创举。 环节二 澳门我知道澳门我知道 今昔对比，阅读书信，理
10、解今昔对比，阅读书信，理解“一国两制一国两制” 伟大创举。伟大创举。 一座一座小渔村小渔村变成一座现代化的变成一座现代化的大都市大都市 环节二今昔对比，初步感受今昔对比，初步感受“一国两制一国两制”的伟大创举。的伟大创举。 【设计意图】此环节，借助资料和教师出示数据，通过澳门的今昔对比，帮助学 生进一步感受“一国两制”带给澳门的积极影响，理解“一国两制”的优势。 1999年澳门回归后，其年澳门回归后，其GDP不论是实际，还是名义均不论是实际，还是名义均 逐年递增，而且迅速由负转正。从实际逐年递增，而且迅速由负转正。从实际GDP总量看，由总量看，由 1999年的年的56亿美元迅速上升至亿美元迅速
11、上升至2008年的年的173亿美元，十年亿美元，十年 里经济总量增加了里经济总量增加了100多亿美元，年均增长率达多亿美元，年均增长率达12.16%， 回归十年的经济成就回归十年的经济成就 活动活动2：阅读书信，再深化感悟：阅读书信，再深化感悟“一国两制一国两制”的优势。的优势。 环节二 2019 2019年年“六一六一”国际儿童节前夕，澳门濠江中学附属英才学校的小学国际儿童节前夕，澳门濠江中学附属英才学校的小学 生给习近平爷爷写信，讲述他们对生给习近平爷爷写信，讲述他们对“祖国母亲祖国母亲”含义的理解，表达长大后把含义的理解，表达长大后把 祖国和澳门建设得更美好祖国和澳门建设得更美好的的决心
12、。决心。 今昔对比，阅读书信，理解今昔对比，阅读书信，理解“一国两制一国两制” 伟大创举。伟大创举。 以自己喜欢的方式读两封信，并谈一谈你有什么感受？以自己喜欢的方式读两封信，并谈一谈你有什么感受？ 活动活动2：阅读书信，再深化感悟：阅读书信，再深化感悟“一国两制一国两制”的优势。的优势。 环节二 今昔对比，阅读书信，理解今昔对比，阅读书信，理解“一国两制一国两制” 伟大创举。伟大创举。 从回信中，我读出习近平爷爷对小学生的关爱，珍惜时光、刻苦学习、健康 长大。 从回信中，我读到习近平爷爷对澳门小学生爱国爱澳，振兴中华的嘱托。 回归后的变化说明了，只有在祖国母亲的怀抱中，坚持“一国两制”方针，
13、 澳门才能茁壮成长。 以自己喜欢的方式读两封信，并谈一谈你有什么感受？以自己喜欢的方式读两封信，并谈一谈你有什么感受？ “一国两制”就是在统一的国家之内，国家主体实行 社会主义制度，个别地区依法实行资本主义制度。 “一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”丛 属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。“一国”是 根，根深才能叶茂；“一国”是本，本固才能枝荣。 香港维多利亚港澳门西湾大桥 活动活动3：回到读本，理解：回到读本，理解“一国一国”是根本。是根本。 环节二 今昔对比，阅读书信，理解今昔对比，阅读书信，理解“一国两制一国两制” 伟大创举。伟大创举。 环节二 活动活动3：回到读本，理解：回
14、到读本，理解“一国一国”是根本。是根本。 今昔对比，阅读书信，理解今昔对比，阅读书信，理解“一国两制一国两制” 伟大创举。伟大创举。 【设计意图】帮助学生在了解“一国两制”提出背景的基础上，感受“一国 两制”的伟大创举和优势，深化学生对“一国两制”内涵的认识。 小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。环节三 为什么说是“宝岛台湾”呢？ 1.1.通过网络、报刊等途径查阅资料，了解台湾的历史。通过网络、报刊等途径查阅资料，了解台湾的历史。 2.2.结合材料，小组合作，分享交流。结合材料，小组合作，分享交流。 山地：金、铜山地：金、铜 西部：煤、石油西部：
15、煤、石油 北部：硫磺北部：硫磺 周围：石油、天然气周围：石油、天然气 水产和海盐水产和海盐 森林宝库森林宝库 农作物农作物 水稻、甘蔗、水果、茶叶水稻、甘蔗、水果、茶叶 矿产丰富矿产丰富 东方甜岛东方甜岛 亚洲天然植物园亚洲天然植物园 树种丰富树种丰富 海上米仓海上米仓 水果之乡水果之乡 小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。环节三 台湾是中国一部分，两岸同属一个中国，两岸同胞都是 中国人，拥有血浓于水、守望相助的天然情感和民族认同。 一水之隔、咫尺天涯，两岸迄今尚未完全统一是历史遗留给 中华民族的创伤。 为什么说是创伤？ 小组分享，增强台湾是中国
16、一部分的深厚情感。小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。环节三 结合查阅材料和读本第结合查阅材料和读本第8383页的内容，对于台湾问题，谈谈你的感受页的内容，对于台湾问题，谈谈你的感受 。 小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。环节三 解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华 民族根本利益所在。 统一是历史大势，是正道。“台独”是历史逆流，是绝路。 世界上只有一个中国，“和平统一、一国两制”是实现国家统一的最佳 方式。 制度不同，不是统一的障碍，更不是分裂的借口。 小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。小组分享，增强台
17、湾是中国一部分的深厚情感。环节三 我们有坚定的意志、充分的信心、足够的能力我们有坚定的意志、充分的信心、足够的能力 挫败任何形式的挫败任何形式的“台独台独”分裂图谋。分裂图谋。我们绝不允许 任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任 何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去。 习近平 小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。环节三 【设计意图】通过习近平总书记讲话，帮助学生坚定信念：台湾是中国一部分， 统一是历史大势。 统一是历史大势，作为小学生，促进国家统一，想一想你能做些什么？ 明确责任，书信寄情，明确责任，书信寄情，用行动促统一。用行动促统一。环节四 统一是历史大势，作为小学生，促进国家统一，想一想你能做些什么？ 明确责任，书信寄情，明确责任，书信寄情，用行动促统一。用行动促统一。环节四 努力学习文化知识，为国家的创新发展贡献力量。 积极和台湾的小朋友手拉手，一起实现中国梦。 立足自己，每个人把自己的事情办好，也就是为促进统一作贡献。 把“统一是历史大势”的责任，落实在自己的行动中吧！ 谢谢！谢谢！
