1、1 三年级上三年级上 Unit 4 We love animals B Lets learn 教学设计教学设计 一、教材内容教材内容 人民教育出版社 PEP 小学英语三年级起点三年级上册第四单元中的 Part B Lets learn 教学内容。 二、教材分析教材分析 本节课是小学英语三年级上册 Unit 4 We love animals 第四课时， 通过动物园 里场景呈现了要学习的 5 个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句 型 Whats that? Its a/an其中 panda, 和句型已经在第三课时通过马戏团表演 2 的语境呈
2、现完毕.，加上 A, B 两部分种的 Lets learn 之间存在由简单到复杂的逻 辑关系，所以本部分可以通过复习 A 部分的动物单词来导入本课时的几个新动 物名称的学习。Lets do 部分可以利用动物的形体动作使课堂学习更生动直观， 让学生在做中习得语言。 三、学情分析三、学情分析 我所带三年级学生的英语发展水平参差不齐,大部分学生在一二年级期间已 经初步学习了英语的一些日常单词句型， 并对英语学习有着浓厚的兴趣， 爱表现， 课堂上积极参与到英语游戏、比赛、角色表演等各种英语活动中。但其中也有一 部分特别优秀的学生能做到天天坚持听、读英语，巩固课堂上所学知识。但还有 一小部分学生基础较差
3、，紧张，怕犯错，信心不足，不敢张嘴，很难参与到一些 活动中。因此，在整个教学设计中教师根据不同层次，不同类型学生的需要穿插 设计各种教学活动，让每个学生通过参与课堂学习活动，能力都得到提升。 四教学三维目标四教学三维目标 结合以上对教材学情的全面分析，我将本课教学目标设计为： 知识与技能： 1、能够听说，认读 panda, bird ,tiger, elephant, monkey 等关于动物名称的单词。 2、能够听懂 Lets do 中的指令 Act like a/an.并能做动作，在教师或同伴的指 引下完成动作。 3、用已学句型 whats that? 询问他人所指动物，并能回答：Its
4、a/an. 4、了解句型”Act like+动物”，并能边说边表演动作。 过程与方法： 1、 在单词卡片及图片的帮助下，掌握 panda, bird ,tiger, elephant, monkey 的读音 及意义。 2、在情景对话中，理解 whats that? Its a/an.的语用功能。 情感态度与价值观： 1、培养学生保护动物，热爱动物的意识。 五教学重、难点：五教学重、难点： 教学重点 1. 能够听说，认读 panda, bird, tiger, elephant, monkey 等关于动物名称的单词 3 2. 能听懂指令“Act like a/an.”并能模仿动物的形体动作。 教
5、学难点： 1、用已学句型 whats that? 询问他人所指动物，并能回答：Its a/an. 2、能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来。 六教学准备六教学准备 课件，动物图片，单词卡片，动画视频， 七教学过程七教学过程 Step 1：Warming-up and review 1.Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning，Miss Cheng. T: How are you? Ss: Im fine，thank you. And you? T: Very well，thanks. 2. Lets sing
6、 教师播放歌曲Old MacDonald，师生齐唱，导入有关动物课题。 3. Review 教师播放动物叫声，让学生进行猜测。 如 T: Whats this? Quack! Quack! （播放音频） Ss: Its a duck T: Whats this? Woof! Woof! Ss: Its a dog. T: Whats this? Meow! Meow！ Ss: Its a cat. T: You did a good job! Step 2 Presentation T:今天，动物园里来了马戏团，他们正在表演，让我们一起去看看有哪些动物在 表演。Lets go to the z
7、oo! （教师指着黑板上张贴的动物园大门） 4 1） 教授单词 zoo 教师领读：zoo（升调）zoo（降调） 学生跟读 T：强调 oo 发音 T: Lets spell it, please. 师生一起拼：Z-O-O zoo T：Who can spell?（找一名学生拼读，教师在四线三格里板书） 利用大小声等方式进行操练。 2） 图片被遮挡，让学生猜一猜，依次呈现单词： monkey、 panda、tiger、elephant、 bird 看，是谁？呈现猴子被遮挡图片（教授单词 monkey）。 T：Whats this? （离屏幕近） Ss: Its a monkey(引导学生使用已学句
8、型 Its a.然后播放视频读音， 纠正学生读 音) T: Whats that?(离屏幕远) Ss: Its a monkey. 教师领读：monkey (升调）monkey（降调） 学生跟读 T：强调 ey 发音 T: Lets spell it, please.师生一起拼：M-O-N-K-E-Ymonkey T：Who can spell?（找一名学生拼读，教师在四线三格里板书） 利用大小声等方式进行操练。 【设计意图】由于学生在 A 部分学过了 Whats this?教师在提问时可以形象的描 述 this 和 that 的区别，和屏幕近时提问用 this，远时用 that。便于学生理解
9、,也降 低了学习的难度。 3) 看，是谁？呈现熊猫被遮挡图片（教授单词 panda）。 T：Whats this? （离屏幕近） Ss: Its a panda(引导学生使用已学句型 Its a.然后播放视频读音，纠正学生读 音) T: Whats that?(离屏幕远) Ss: Its a panda. 5 教师领读：panda (升调）panda（降调） 学生跟读 T：强调 pan 发音 T: Lets spell it, please.师生一起拼：P-A-N-D-Apanda ( 跟读 Its a panda 的时候老师抽时间板书。) T: pan-pan-panda(利用盼盼名字帮助记
10、忆) 高低声练习，老师拿熊猫的图片以手势练习高低声。 The panda has two black eyes.教师一边说边用手指做出熊猫黑眼圈 T： show me your finger.( 老师做模样把手放在眼圈上， 做黑眼圈的例子)边说 Act like a panda. 4） 看，是谁？呈现老虎被遮挡图片(教授单词 tiger)。 T：Whats that? Ss: Its a tiger. 教师领读：tiger(升调）tiger（降调） 学生跟读 T：强调 er 发音 T: Lets spell it, please. 师生一起拼：T-I-G-E-Rtiger ( 跟读 Its a
11、 tiger 的时候老师抽时间板书。) Who can act like a tiger? 找同学示范，并一起练习。 5） 看，是谁？呈现大象被遮挡图片(教授单词 elephant)。 T：Whats that? Ss: Its an elephant.（强调大象前要用 an) T：播放录音，然后领读 elephant（升调）elephant（降调） T: Lets spell it, please. 师生一起拼：E-L-E-P-H-A-N-T elephant T:Its an elephant生跟读 ( 跟读 Its an elephant 的时候老师抽时间板书。) T: Who can
12、act like an elephant? 6 T: I can act like an elephant.教师模仿大象。 Who can act like an elephant , too?并找几名学生来模仿大象。 【设计意图】利用学生喜欢动物，爱表演的心理，调动学生学习的热情，避免枯 燥。 6） 看，是谁？呈现小鸟被遮挡图片（教授单词 bird）。 T：Whats that? Ss: Its a bird? T: Yes! Its a bird. Its very clever. 播放录音 Follow me, bird（升调）bird.（降调） Its a bird (板书) T: L
13、ets spell it, please.师生一起拼：B-I-R-D bird 教师发指令： Act like a bird， 然后引导学生做动作， 让学生初步感知 act like 的 含义 6)课件呈现 this 和 that 的区别，师总结。 7)呈现课本 Lets learn 动画视频，呈现 Zoom 和 Zip 对话.，生跟读 （总结新 授单词、句子） 【设计意图】让学生初步感知 act like 的含义，教师引导同学们学习 act like a bird， 找同学示范。 让学生边学边做， 在做中习得语言， 并为后面的 Lets do 部 分的学习打下基础。 Step 3 pract
14、ice 1) I say you do. 我说你做 I do you say. 我做你猜 T：Boys and girls, Do you want to play a game？) 回答对的学生可以为其小组加分。 2）Whats missing? 【设计意图】根据动物的不同特点，在游戏过程中进一步巩固和强化了词汇 的运用学生在此过程中也获得了学习的乐趣。 3）Pair work （两两合作编对话） 生利用句型和图片 A: Whats that? B: Its a/an .进行对话练习 7 【设计意图】根据图片，在对话中进一步巩固句型，培养小组合作意识. 4）学习 Lets do 播放 Let
15、s do 部分动画，整体感知 a. 让学生边看视频，边跟着一起模仿 b.教师发指令，看谁反应快，为了加大难度，可以逐渐加快速度 c. .找几位学生发指令，其它同学听指令做动作。 d.利用 Lets do 部分的图片，请一名学生上台先看图片，然后用动作让台下 同学抢答是什么动物，抢答最快的给予奖励。 【设计意图】根据指令做动作，进一步巩固单词. Step 4 Extension Use more words to descibe the animals with your partners. 学生利用本课单词句型及颜色、喜好等主题进行对话 Eg： A: Whats that? B: Its a
16、panda . A: Its black and white. B: Yes, and it is fat. 【设计意图】 在对话过程中进一步巩固和强化了词汇的运用， 并且进行拓展延伸， 学生在此过程中语言表达、运用能力得到提高. Step 5 Summary 8 T：小动物们可爱吗？应该怎样保护它们? T: What we have learned today? 今天我们学会了什么新词？你会说哪些新句子？（鼓励学生回答） Step 6 Homework 1. Listen to the tape and read after it 3 times. (听录音跟读三遍) 2. How to protect the animals? (怎样保护动物) 板书设计：板书设计： Unit 4We love animals. whats that? Itsa monkey. a panda . a tiger. an elephant. a bird.
