1、Numbers 教学设计及反思教学设计及反思 本课选自 PEP 三年级上册 Unit6 lets learn,这是一节单词新授课， 本课目标语言围 绕 5 个数字 one,two,three,four,five 以及数量的问答， 难点是在真实情景中的数字 的正确使用。结合该年龄段学生的心理和特点，本课采用了情景教学与小组竞争 不断结合， 总体的教学思路是充分利用 “情景教学” 这一重要方法扩展教学形式， 培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。 教学目标教学目标: 知识目标知识目标:能够听、说、读数字 one,two,three,four,five 和句型 How many 的
2、问答。 能力目标能力目标:在真实情景中能够正确使用 How many 对数量进行问答。 情感目标情感目标:认识到数字和留心观察生活的重要性，并牢记 110、120、119 等日常 急救号码。 教学重难点：教学重难点：在真实情景中能够正确使用 How many 对数量进行问答。 教学方法教学方法：全身反应法，小组合作，任务型教学法。 教学过程：教学过程： 1.Greeting T:Good morning. Ss: Good morning. T:How are you? Ss:Im fine. T:Lets play a game. 2.Warming-up Game:Maggie says
3、When I say :Maggie says“Hello”,you must say hello. When I say“Hello”,you cant say anything. 3.Presentation （Present a dog quickly） T:“Whats this?” Ss:A dog. T:Yes .One dog(read and spell one) (Present another dog quickly) T:Now, look!How many dogs? Ss: T:Two. Then present three, four and five in the
4、 same way 4.Practise 1)I point, you read 2)Words relay .Say“ one,two,three,four, five ”one by one. Say“ five, four, three, two, one” one by one. 3)Do math exercise. 4)lets chant How many dogs ? One ,one ,one. How many bears ? Two ,two ,two. How many ducks? Three ,three ,three. How many monkeys? Four
5、 ,four ,four. How manypigs? Five ,five ,five. 5.Production 1)Lets guess.Cover the pictures.Ss ask the question“How many”and guess the numbers. 2)Group work.(Ask and answer) 6.Summary 1)What we have learnd today? 2)Remenber the useful numbers:119 110 120. 3)Which group is better?(Count from one to fi
6、ve) Blackboard: One Two How many dogs?Three Four Five 教学反思：教学反思：本节课的目标语言为简单的五个数字 one,two,three,four,five，在设计 时对教材进行了改编和重组，加入了大量单词素材来丰富话题和课堂。但是情景 的设计缺乏一致性，显得有些杂乱，学生接受起来会有一定的困难，活动的设计 也稍有陈旧，在调动学生的积极性和活跃课堂氛围这些方面还有待设计和提高， 教师的课堂语言，教态也可更活泼、平易近人些。 评课：评课： 袁翠华老师：袁翠华老师：对于起始阶段的孩子们来说，这节课就是享受！孩子们在学中玩， 玩中学，尽情感受英语学
7、习的乐趣！教师准备充分，童趣贯穿始终，教学形式多 样有趣， 教学方法新颖独特， 师生互动默契有序， 教师形像气质极佳， 亲和力强， 具有较高的教学素养和教学能力，学生学习热情持续高涨，水到渠成地突破了重 难点，完成了教学任务！ 郑丽蓉老师：郑丽蓉老师：课上得精彩，教师课前准备充分，教学方法新颖，师生配合默契， 学生学习积极性高，教学效果好。 王辉老师：王辉老师：根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励 学生用学过的句型单词来导入并贯穿整个课堂,用游戏,猜数字,问与答等多种活 动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,合理地 整和新旧语言材料,培养学
8、生的思维与使用英语的能力。 李福华老师李福华老师： 教师用游戏及 chant 让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练， 形 象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听说读为主的能力培养，使学生 能迅速掌握新单词，教师教态亲切自然，英语口语流利，值得学习！ 张禹津老师张禹津老师： 教师在整节课中给学生营造了轻松的学习氛围，帮助学生主动的学 习知识和能力，课堂思路清晰，活动扎实有效，学生很快就能掌握新的知识，同 时教师教态亲切、自然、口语流利，板书漂亮，又为这节课增添了不少光彩。 周贝贝老师：周贝贝老师：基于小学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力,注意倾听及 观察,用英语简单交际的能力.根据三年级学生好奇,求知欲强的特点,针对本班学 生表达能力不强的现状,根据本课的特点,以学生喜欢的动物展开教学,从中培养 能够学生的语言能力,并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望.用 chant, words relay,猜谜游戏等层层深入的互动活动,引导学生不断调动已有的知识,合理 地整合,拓展成新的语言内容进行交际，本课达到预定的教学目标。
