1、南京鼓楼区南京鼓楼区 XX 集团课时备课设计集团课时备课设计 时间：时间：年年月月日日校区：校区：年级：年级：五五学科工作室：学科工作室：语文语文主备教师：主备教师： 课题课题3.桂花雨桂花雨课型课型新授课新授课课时课时第一课时第一课时 教材教材 分析分析 桂花雨是琦君写的一篇优美散文。这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣， 字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。文章语言质朴，通篇体现一个“真”字，向读者真实再现了作者童年的美好生活， 真诚地袒露了作者丰富的内心世界，达到了真切感人的艺术效果。可谓花香、人乐、语蕴、情真。 课标课标 分析分析 一、
2、识字与写字：一、识字与写字： 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 本课学习任务：认识“箩、杭”2 个生字，会写“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡” 10 个生字，理解“至少、完整”等词 语的意思。 二、阅读二、阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 本课学习任务： 1.分角色朗读课文，背
3、诵课文重点句，把握课文内容。 2.理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 3.咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。 三、习作（写话）三、习作（写话） 1养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2学写读书笔记，学写常见应用文。 3修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 本课学习任务：联系课后的“阅读链接” ，说一说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 四、口语交际四
4、、口语交际 1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 本课学习任务：联系课后的“阅读链接” ，说一说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 五、综合性学习五、综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 本课学习任务：读一读琦君的留予他年说梦痕 。 学情学情 分析分析 已有经验 知识经验： 了解写景类文章的特点，能够借助注音及
5、工具书读准字音，已经掌握概括课文内容的基本方法。 生活经验： 吃过桂花，简单了解桂花，但大多数没有摘过桂花，对于桂花的样子等还需要再引导。 策略经验：能够运用默读、速读（浏览）等多种读文方式；可以通过圈划重点语段，抓住关键词，作批注，联系上下文等方式体会作 者要表达的思想感情。 还缺什么（未有） ：知识经验： 字词方面，读准“浸”和“箩”的读音； 阅读理解方面，把握课文主要内容，深入体会桂花的香和摇桂花的乐，并分析是如何体现的。 策略经验： 1.抓梗概、把握文章内容的能力较差。 2.在叙述中借物抒情的表达方法，仍不能灵活鉴赏和运用。 困难障碍及突破措施： 1.字词方面，发挥自主学习的主动性，读
6、准字音就可。 2. 在体会表达的感情时，要引领学生抓住关键词 “浸”等，并运用联系上下文、结合生活实际等手段进行批注，进而说出自己的感 悟。 3. 教师要充分发挥主导作用，在学习的过程中，传授给学生学习的方法。 个体差异分析：知识目标全体掌握；90%学生能够达到有感情地朗读课文。90%同学能够理解体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念 家乡的思想感情。 教学教学 目标目标 1.自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有 感情朗读课文。 2.咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想
7、感情。 3.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。 教学教学 重难点重难点 1.1. 重点：重点： 体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 2.2.难点：难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ”所表达的感情。 3.3.解决措施：解决措施：通过有感情地朗读，阅读链接留予他年说梦痕 ，借助课外资料理解课文内容。 教学教学 准备准备 1.教师准备教学课件； 2.学生自主预习，读通课文。 教教学学过过程程 教学教学 环节环节 目标目标教师活动教师活动学生活动学生活动评价任务评价任务补助措施补助措施 自自 主主 学学 习习 5 分分 钟钟 1.认识 “箩、 杭”
8、 2 个生字，会写 “懂、兰、箩、 婆、 糕、 饼、 浸、 缠、 茶、 捡” 10 个生字，理解 “至少、完整” 等词语的意思。 2.初步感知课 文内容。 布置课前自主预习任务： 1.借助拼音正确认读， 认识 “箩、 杭” 2 个生字， 会写 “懂、 兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡” 10 个生字，理 解“至少、完整”等词语的意思。 （在课文中圈出） 2.借助拼音正确、流利地朗读课文 3 遍。 3.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体 会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。 4.借助网络搜集桂花及作者琦君的资料。 1.学生进行自主学 习， 把一类字和二类 字圈出来。 2.通过朗读,
9、初步了 解文章大意。 1.流利朗读课文； 2.完成预习任务。 第三课的自主 学习，一定建 立在预习效果 监测基础上， 以评价进行二 次整改，形成 预习习惯。 确确 定定 目目 标标 让学生明确本 节课的学习目 标， 并学着自己 梳理。 引导学生梳理本节课的学习目标。 1.通过自读、小老师领读等方式认识“箩、杭”2 个生字， 会写“懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡” 10 个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。95%的孩子 正确认读生字。 师生根据自主学习 的情况， 确定学习目 标。 根据制定的目标，明确 学习目标。 3 分分 钟钟 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，
10、体会作者表达感情的句子的含义。能 想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。 4.咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象 摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。 5.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想 感情 小小 组组 合合 作作 7 分分 钟钟 通过小组合作 查漏补缺， 正确 朗读课文， 找到 书写的问题。 1、请小组内进行自己书写内容的展示，说一说同伴书写 的优点。 2.同桌互相朗读课文，做到正确、流利。 3 提出问题 默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了 一件什么事？我们可以把课文分成几部分？ 说优点，找不足。 学生自读词语。 跟小老师读两遍重 点
11、词语。 分享易错字。 同桌互相检查听写。 同桌互相朗读课文， 做到正确、流利。 带着问题先自主学 习再小组交流： 学生通过自读、小老师 领读，分享易错字和听 写词语师检测了目标 1.通过自读、小老师领 读等方式认识 “懂、 兰” 等 10 个生字，95%的孩 子正确认读生字。 正确流利有感情地朗 读课文 理清课文脉络 文章的内容和 结构，在前面 两篇课文都有 涉及，梳理还 有困难，一个 是小组交流， 借用集体的智 慧。另一个是 对文章整体把 握，在引导提 示下梳理。 集集 体体 分分 享享 20 分分 钟钟 交流自学成果， 整体把握课文 内容， 理清文章 脉络。 一、交流自学成果，解决问题。一
12、、交流自学成果，解决问题。 1. 交流作者资料 作者简介：琦君（1917-2006） ，名潘希真，浙江温州市 瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品 40 余本， 主要著作有永是有情人 水是故乡甜 万水千山师 友情 细雨灯花落等。 二、课题导入 学生交流在课前搜 集到的作者资料。 检查学生预习的效果， 同时也是在扫清阅读 的障碍，为接下来的理 解分析课文打下坚实 的基础。 从具体事件入 手，在老师提 示下对文章整 体进行梳理。 抓住摇桂花。 李白的诗静夜思 （出示课件 2） ，我们知道这首诗 描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是 啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们
13、就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的 吧！ 三、初读课文，整体感知（出示课件 3） 1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺， 标出自然段序号。 2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句 的地方。 3借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、 齐读、分行、分组比赛读） 。 4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评 议读的情况。 四、整体把握课文结构（出示课件 4） 这篇文章可以分为三部分： （出示课件 6） 第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。 第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致 地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。 第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它
14、与家乡的 院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。 过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？ 让学生在自读课文 的基础上整体把握 课文内容， 为下一环 节的教学打下基础。 设计这一环节，是让学 生在自读课文的基础 上整体把握课文内容， 为下一环节的教学打 下基础。 （出示课件 7）课文主要写了“摇桂花”这件事。 （板书：爱桂花摇桂花思桂花） 四、从具体事件入手，详细把握课文内容。 师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。 1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了 怎样的感情？ 3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？ 生答，师总结 达达 标标 检检
15、测测 5 分分 钟钟 对本节课学习 的生字进行达 标。 一、读拼音，写字词。 1.我非常喜欢 lnhu （） ， 喜欢它那优雅的外形， 幽幽的香气。 2.这个卖 dbn（）的 ppo （）非常慈祥。 3.你越动，它就 chn（）得越紧。 二、写出下列词语的反义词。 1.我喜欢的是桂花。 （） 2.桂花一开，母亲就开始担心。 （） 3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。 （） 三、用加点的词语造句。 只要不来台风，我就可以收几大箩。 _ 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问： “妈， 怎么还不摇桂花呢？” 四、下面没有在文中出现过的事是（） 。 A 摘桂花B 摇桂花C 思桂花D 捡桂花 同桌两
16、人先口头说 一说， 再集体分享订 正。 【答案】 一、 1.兰花2.大饼 婆婆3.缠 二、1.厌恶2.放心 3.残缺 三、只要我们保护环 境， 大自然就会给我们 许多惊喜。 她心地善良， 所以她经 常帮助别人。 四、A 当堂检测，当 堂清理知识点 的薄弱环节。 拓拓 展展 延延 伸伸 5 分分 钟钟 阅读琦君的 留 予他年说梦痕 片段。 1. 阅读课后的阅读链接 2. 收集有关“乡愁”的句子 阅读琦君的 留予他 年说梦痕 片段， 谈 自己的感受。 能深入体会作者喜欢 桂花、 摇桂花的乐趣和 思念家乡的思想感情 作业作业 布置布置 A A 作业：作业： 1.将本节课学习的一类字进行练字巩固。 2.主题丛书的阅读，填写阅读记录卡。 B B 作业：作业： 1.主题丛书的阅读，填写阅读记录卡。 板书板书 设计设计 爱桂花喜欢它迷人的香气 摇桂花桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，如雨飘下 一年四季，香甜生活 充满欢乐 思桂花杭州赏桂花给母亲带桂花 又现故乡桂花情 深埋心中 达标达标 反思反思
