1、单元名称第六单元 父母之爱 单元教学 内容的地 位、知识 结构及前 后联系 本单元以“景物”为题，包括慈母情深 父爱之舟） “精彩 极了”和“糟糕透了” 三篇课文，以及语文园地六（口语交际.习作 ） 本单元最重要的语文要素是注意体会作者描写的场景、 细节中蕴含 着深厚的情感和用恰当的语言表达自己的看法和感受。 本单元学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。 表达有条理，语气、语调适当。 单元教学 目的教学 要求 1. 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、父爱之舟 2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。 。 33.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解
2、。表达 有条理，语气、语调适当。 单元教学 重 点 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育方 法。 单元教学 难 点 3 3. .与人交流时能尊重和理解对方，能认真、有耐心地倾听他人说话， 能抓住要点并简要转述。 单元课时 安排 18、慈母情深2 课时 19.父爱之舟2 课时 20.*“精彩极了”和“糟糕透了”1 课时 语文园地六（口语交际.习作）2.课时 （交流平台.日积月累）2.课时 单元教学 措施 1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改进教育 方法。 2、学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。表达有 条理，语气、语调适当。 课题 1
3、8、慈母情深、慈母情深 课时2 课时课型新授课 授课日期 第 1次：年月日第次：年月日 第次：年月日第次：年月日 第次：年月日第次：年月日 学习目标 1认识课文中的“魄、挣”等 11 个生字。会写“辞、抑、碌”等 12 个词语， 理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。 2有感情朗读课文，积累课文的好词好句。 3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲 的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 学习重点 1. 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育 之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 学习难点2.深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱
4、的无私崇高，激发对 母亲的感激热爱。 教学方法朗读法讲解法自主学习法 辅助手段多媒体课件 板书设计 环境恶劣 18.慈母情深工作辛苦伟大无私深沉的爱 支持买书 教案附页 附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（） 附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（ ） 学校检查 教学内容及过程教后修改 第一课时 一、古诗引入、揭示课题一、古诗引入、揭示课题 1、母爱是世界上最伟大的、最无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用 一首游子吟来歌颂了伟大的母爱。让我们一起来感受一下（媒体演 示、配乐欣赏） 2、是啊，伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温 暖当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文慈母情深
5、 ，今天就让我 们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。 （板书课题） （板书、媒 体演示、齐读、 ） 3、作者简介（课件出示） 。 二、二、初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。 1.提出要求，学生自学。 （1）借助工具书，把课文读正确，读流利。 （2）从课文中圈出生字，多读几遍。 （3）思考：课文主要讲了一件什么事。 1、汇报自学情况 （1）出示生字“陷、碌、攥” ，学生认读。 （2）指名分自段朗读课文，同学相互正音。 （3） 交流课文主要讲了一件什么事？ （先同桌相互说说， 再指名汇报） 。 三、默读课文，初步感受情深。三、默读课文，初步感受情深。 1、提出要求，学生默读。 （1）
6、默读课文，找出文中最能表现慈母情深的语句，并多读几遍。 （2）在旁边写上你的感受与体会。 （注意抓住描写母亲外貌、动作和 语言的句子来体会。 ） 2、体会“失魂落魄” ：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？ 四、细读课文，感悟母爱。四、细读课文，感悟母爱。 1、反复读母亲的话： “我挺高兴他爱看书的！ ” 2、齐读但丁名言-“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。 ” 3、爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么， 也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。 （齐背古 诗游子吟 ） 五、当堂训练五、当堂训练 1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。 2、写
7、一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。 今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外 貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深! 教后修改 教学内容及过程 第二课时 一复习导入一复习导入 齐背古诗游子吟 。 二二. .提出问题，自主学习提出问题，自主学习 1大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。 2交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱 孩子、通情达理） 三、精读课文，深入研究三、精读课文，深入研究 1课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔 仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。 2师：同学们，
8、如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打 动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。 3.引导汇报 （1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感 受读一读。 （2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你 怎么知道？（从书中找证据） （3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩 子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后 年 4.面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛 苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的， 只因为（引读课文第一节） ，只因为（引读课文第三节）
9、 。 5品读母亲的话： “我挺高兴他爱看书的！ 读出母亲的话外之音，言外之意。 （个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我 无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。 ） 6母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去写话训练 7交流写话内容，对话互动。 四、读写迁移，以写促读。四、读写迁移，以写促读。 1.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深的不顾一切的爱着自己 的子女，她们做的事情可能平凡，但是对于子女的爱却是真挚而热烈的， 课文讲到这里，相信你们也想到了自己的母亲，面对自己的母亲，回忆她 们的爱，写下想对她们说的话。 （学生创作、交流） 。 2.
10、总结课文写法：回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的？（通过 对母亲外貌、语言、动作描写来表现的。 ） 课题19.19.父爱之舟父爱之舟 课时2 课时课型新授课 授课日期 第 1次：2019年月日第次： 年月日 第次：年月日第次：年月日 第次：年月日第次：年月日 学习目标 1.会认“茧、栈、 ”等 12 个生字，会写“蚕、考、疼”等 14 个生字。能 正确读写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。 2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。 。 学习重点1.体会课文中含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 学习难点 1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2.珍爱亲情，增进与父母的
11、沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学方法朗读法讲解法自主学习法 辅助手段多媒体课件 板书设计 梦境开篇 19.父爱之舟送“我” 梦醒流泪 第一课时 一、揭题导入： 1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。 （ 白蛇传 、 梁山伯与 祝英台 、 孟姜女等） 2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关牛郎织 女的民间故事。 二、初步感知： 1、默读课文，划出生字新词。 2、思考课文主要讲了什么内容。 三、检查自学情况： 1、朗读生词，正音。 2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。 3、试读课文，要求读得正确、通顺。 4、讨论课文主要内容。 5、质疑。 四、学习课文第一段： 1、指名朗读
12、第一段，交流读懂了什么。 2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。 3、有感情朗读第一段。 五、学习课文第二段： 1、默读课文，划出这一段的中心句。 2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说 说自己的感受。 3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。 4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。 六、布置作业： 1、指导书写生词。 2、朗读 2、3 自然段。 教学内容及过程教后修改 第二课时 一、复习导入： 1、朗读课文 2、3 自然段。 2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖 边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。 二、学习课
13、文第三段： 1、默读第四自然段，说说读后所得。 2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情 景。 三、学习课文第四段： 1、各自轻声朗读 57 自然段，交流各自读后所得。 a、牛郎在湖边的树林里认识了谁？ b、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？ c、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？ 2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。 “过了一会儿，-原来她是-” a、用“原来”练习造句。 b、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。 3、指名读第 6 自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的 妻子？ a、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？ b、课文哪些地方描写了牛郎“心
14、眼好、又能吃苦”？ c、从文中你能体会到织女的什么品格？ 4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气？ a、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。 b、齐读第七自然段。 四、学习课文最后一段： 1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？ 五、总结课文： 1、课文讲了一个什么动人的故事？ 2、给课文划分段落。 a、第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。 b、第二段（2-3）写牛郎与老牛结下了深厚的感情。 c、第三段（4）写老牛叫牛郎去找一位美丽的姑娘。 d、第四段（5-7）写织女留在人间作了牛郎的妻子。 e、第五段（8）写老牛看到牛郎与织女在一起很高兴。 3、根据课文主要内容和各段大意复述课文。
15、 课题 20.*20.*“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了” 课时1 课时课型新授课 授课日期 第 1次： 2019年月日第次：年月日 第次：年月日第次：年月日 第次：年月日第次：年月日 学习目标 1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇 短文。 学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学习难点 2.观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇 短文。 教学方法朗读法讲解法自主学习法 辅助手段多媒体课件 板书设计 20.*“
16、精彩极了”和“糟糕透了” 童年写诗长大感悟成年体会 教案附页 附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（） 附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（ ） 学校检查 教学内容及过程教后修改 第一课时第一课时 一一. .板书课题，导入新课板书课题，导入新课 1.指名读“精彩极了” “糟糕透了” ，体会不同语气。 2.你读出了什么了？ 3.这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读） 导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透 了” （读时，教师板书加上“和” ） ， 二、自学指导二、自学指导 1.朗读课文，用-画出生字生词，并多读几遍。 2.思考：本文只要讲了一件什么事？ 三、检测
17、学习情况三、检测学习情况 1.同桌轮读，质疑词语 2.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。 3.课文主要讲了一件什么事？ 4.用-画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？ 三、相互学习，合作交流三、相互学习，合作交流 （一）指名读自己感受最深的地方 （二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价 1.指名读母亲的评价 2.分角色读（5-14）小节 （三）体会“爱”的两种表现形式 父 1.师： “母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。 ” 理解“一如既往” 。 想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？） 2.终于巴迪在母亲的“精彩极了” ，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了
18、成 功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你 知道他是怎么说的？ 四、精读课文，深入研究四、精读课文，深入研究 1.学到这里，你们的体会也一定很深，结合自己的经历谈感受。 五、回读课文，总结收获五、回读课文，总结收获 1谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着 重于后者） 。 2学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来 进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样 的句子， 再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法） 。 3背诵自己喜欢的句、段。 课题语文园地六语文园地六（口语交际：父母之爱）口语交际：父母之爱
19、） 课时3 课时课型新授课 授课日期 第 1次：2019年月日第次： 年月日 第次：年月日第次：年月日 第次：年月日第次：年月日 学习目标 1 1. .在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、 母爱， 建议父母改进教育方法。 2 2. .学会主动与人沟通， 乐于参与讨论， 敢于发表自己的见解。 表达有条理， 语气、语调适当。 3 3. .与人交流时能尊重和理解对方，能认真、有耐心地倾听他人说话，能抓 住要点并简要转述。 4.4.能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 学习重点 1 1. .在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、 母爱， 建议父母改进教育方法。 2 2. .学会主动与人沟通，乐于参
20、与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流时 能尊重、理解对方。 学习难点3.能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。 教学方法朗读法讲解法自主学习法 辅助手段多媒体课件选择一个自己喜爱的民间故事。 板书设计 教案附页 附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（） 附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（ ） 学校检查 教学内容及过程教后修改 第一课时（口语交际：父母之爱） 一.多媒体课件导入，激发交际兴趣。多媒体课件导入，激发交际兴趣。 二、阅读事例，说说自己的见解。二、阅读事例，说说自己的见解。 1.1.教师课件出示另外两个事例。 2.2.学生自由阅读。 3.3.你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的
21、做法？教师课件出示口语交 际的要求。 三、再创情境，提升应对能力。三、再创情境，提升应对能力。 1.1.师：师：假如生活中你遇到了这样的经历，你会怎么做？ 2.2.教师扮演李刚的爸爸，找一位同学扮演李刚。 （爸爸训斥李刚） 3.3.找一名学生扮演王小雅的妈妈， 指名学生根据教材中的第二个事 例劝说王小雅的妈妈。 4.4.教师根据学生的表现展开评说。 四、走进生活，体会父母之爱，诉说心语。四、走进生活，体会父母之爱，诉说心语。 1.1. 古今中外，有无数人赞美过父母之爱是人世间最纯洁、最美好 的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把 父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分
22、享吗？ 2.2.教师引导学生讲述亲身经历的故事，表现出父母之爱。 3.3.引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的 评价。 教学内容及过程教后修改 第二课时（习作：我想对你说） 一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。 1.1. 播放动画当你还很小的时候 ，并朗诵。 2.2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？ 3.3.生自由发言，初步感受父母的爱。 二、出示习作内容和习作要求。二、出示习作内容和习作要求。 三、习作指导。三、习作指导。 1.1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书） （2）选材训练。 （3）阅读引路。 2.构思（如何安排材料）
23、 ：有条理，有中心。 （教师板书） （1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以 是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。在叙事的过程当中一 定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者 留下深刻的印象。 （2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结 构安排和写作思路，引导学生进行构思。 （3）列提纲，巧构思。 （4）交流修改。 四、课堂小结。四、课堂小结。 通过这一节课的学习， 同学们知道了作文该写什么， 怎么写， 并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的 作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争取使文章的 材料更丰富，更贴近生活。 教
24、学内容及过程教后修改 第三课时第三课时 一、回顾课文，导入新课。一、回顾课文，导入新课。 二、交流平台。二、交流平台。 1.1.多媒体课件出示“交流平台”的内容。 2.2.如何才能更好地体会文章中表达的感情？ 三、词句段运用。三、词句段运用。 1.1.体会课文结尾的特点。 （1） 慈母情深的结尾：就这样，我有了第一本长篇小说 学生阅读慈母情深的结尾，交流这样结尾的好处。 读者无限的想象空间，令读者在回味中感受到作者那复杂的情 感。 （2） 桂花雨 的结尾： 于是， 我又想起了在故乡童年时代的 “摇 花乐” ，还有那摇落的阵阵桂花雨。 （3） “精彩极了”和“糟糕透了” 的结尾：我从心底里知道，
25、 “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶 去。 2.2.延伸拓展。 四、布置作业。四、布置作业。 1.找出父爱之舟中描写父亲背“我”上学的场景，品析它的好 处。 2.找出慈母情深中描写母亲劳动动作的细节，品析它的好处。 3.给习作“我想对您说”设计两种结尾。 教学内容及过程教后修改 第四课时 一、回顾上一节课所学的内容，导入本节课的学习。一、回顾上一节课所学的内容，导入本节课的学习。 师：师：上一节课，我们学习了“交流平台” ，知道了体会文章中作 者抒发感情的方法。你还记得有哪些好的方法能帮助我们体会作 者的思想感情吗？
26、 生：生：场景描写、细节描写 师师：很好，下面我们就结合具体的语段，来体会场景描写的作用。 二、读语段，想象画面，说说场景描写在文中所起的作用。二、读语段，想象画面，说说场景描写在文中所起的作用。 1.1.教师用多媒体课件出示 慈母情深 中的相关文段， 学生读文段。 2.2.学生读句子，想一想这样的“第一次”是在什么情况下出现的， 表现了作者什么样的心情。 3.3.学生思考、交流，教师小结：这两个“第一次”都说明了“我得 体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道了应该感恩父母、回报父 母。 四、日积月累。四、日积月累。 1.1.引导学生在反复诵读的基础上，背诵这几句名言，然后谈谈对句 子的理解。 2.2.请同学们展示搜集到的其他相关的名言，交流、评论，引导学生 们养成勤俭节约的好习惯。 3.3.选择其中的一句作为座右铭，摘抄到自己的笔记本上。 五、课堂小结，布置作业。五、课堂小结，布置作业。 六六、课后作业。课后作业。 1.1.把与你相关的“第一次”的经历整理一下，写到周记本上。 2.2.默写“日积月累”中的名言。
