1、南京鼓楼区区五年级语文上册第四单元备课教材分析 学校年级主备人审核人备课时间 单元单元单元备课单元备课主题主题爱国情怀爱国情怀 教材教材 分析分析 1.单元内容分析： 本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这个“爱国 情怀”人文主题编排。主要由古诗三首少年中国说圆明园的毁灭以及小 岛这四篇文组成。如古诗三首中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望 的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立 业的爱国情操；少年中国说则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大 来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；圆明园的毁灭则是通
2、 过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；习作话题是“二十年后的家乡”。语文园 地中包括交流平台、语句段运用、书写提示和日积月累四部分。 2.学习内容分析： 识字与写字： 单元一类字有：祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘、泻、潜、试、胎、皇、履、疆、 毁、估、供、辉、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、闯、统、销、奉。二类字有：乃、熏、 亥、恃、擞、泻、鳞、惶、胎、履、哉、估、煌、殿、珑、剔、澜、陵、宏、奉、烬、 瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀。多音字有：哼易读错的字有：亥、 恃、擞、履、哉、陵、宏、炊、哼、搅、舀。易混易错难写的字有：祭、熏、恃、哀、 履、疆、毁、殿、陵、境、销。需要掌握
3、的词语有：毁灭、不可估量、举世闻名、众星 拱月、金碧辉煌、殿堂、亭台楼阁、象征、仿照、诗情画意、建筑、漫游、天南海北、 饱览、风景名胜、境界、宏伟、奇珍异宝、博物馆、统统、搬运、销毁、罪证、奉命。 阅读： 结合具体语境，理解词语和句子的含义和作用。 结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感 领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 习作： 1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、 景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。 2.学习编写习作提纲。 3.在叙述中要做到详略得当，突出重点。 语文园地： “交流平台”引导学生交流结合资料、 朗读
4、等深入理解课文情感的方法。 “词句段运用” 引导学生体会、辨别词语的感情色彩，体会顿号的用法并能正确使用顿号。“书写提示” 让学生认识横向、竖向两种书写古诗的不同的行款”。“日积月累”是唐代林杰的古诗乞 巧。 3.关系建构： 这个单元的阅读训练要素是“结合资料，体会文章表达的思想感情”，表达训练要 素是“学习列提纲，分段叙述”。“列提纲”并非新知识新方法，在低中段的阅读学习 活动中都有过不同层次和目的的实践。阅读中,为了更清晰地理解文本的表达思路，或者 更准确地概括文本内容,学生运用过类似列提纲的方法策略。 圆明园的毁灭 无名岛 两篇文章的阅读，都可以运用列提纲的方法帮助更加清晰地理解作者的行
5、文思路。这样 就与表达训练要素有了自然而然的联系。所以，这个单元也很适合运用要素统领式的整 体规划设计策略。 4.资源拓展： 主题阅读丛书：情系祖国系列文章。 推荐书目：红岩青春之歌狮王、妖婆和大衣柜。 推荐文章：七子之歌闻一多；大堰河我的保姆艾青。 建议使用：课前五分钟诵读爱国诗歌；晨读诵读；结合课文拓展阅读等。 课标课标 要求要求 识字与写字：识字与写字： 1.掌握本单元 27 个一类字，做到书写规范、字体美观。认识 20 个二类字 2.扎实掌握本单元的多音字、易错字等。 3.积累课文中的好词、四字词等，并能够尝试运用。 阅读：阅读： 1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的
6、情感。 2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解 含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写 法运用到自己的习作中。 4.结合主题学习丛书进行单元拓展阅读。 习作：习作： 1.按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。 2.互换习作，提出修改建议，认真修改。 学情学情 分析分析 1.1.已有知识经验：已有知识经验： 一是之前学生接触到了古诗的文体知识，对陆游、龚自珍等诗人并不陌生，甚至有 所了解。 二是积累了一些爱国诗歌。 二是对圆明园等名胜古迹有一
7、定了解。 2.2.已有生活经验：已有生活经验： 一是通过旅游、影音资料宣传等学生对我国名胜古迹圆明园和西部美丽风光有一定 的感知和了解； 二是通过平常德育班会和活动等教育，学生内心积淀着一定的爱国情感，对中国的 过去、现在有对比和感触。 3.3.已有策略经验：已有策略经验： 学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力和文体学习策略。 首先联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情 意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。 其次，有古诗学习策略，借助注释和古诗的朗诵技巧等，学起来并不困难。 4.4.存在的困难障碍：存
8、在的困难障碍： 一是文体知识和语感的欠缺。对古诗文的学习，尤其是少年中国说这样的文体 需要教师引导学生在字词句的理解和具体语段或语境体中会情感。尤其是本单元所描写 的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件，由于学生对历史知识了解上的局 限，对于体会文中所表达爱国之情会有一定的困难。 二是学生的阅读水平参差不齐，阅读量大的学生对课文的理解和把握更深入一些。 通过学习，学生会对课文内容有整体的把握，但是对课文蕴含的情感会有不同程度的体 会深浅。 5.5.障碍突破措施障碍突破措施： 针对以上情况，一是我们在教学时要注意对作者、背景的介绍，大量引入课外课外 的学习资料，以及信息技术手段的使用为学
9、生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会 文章所要表达的情感。二是通过创设情境反复诵读这些古诗文，体会其中所蕴含的情感。 单元单元 目标目标 1.通过查字词典、合作学习、教师指导等方法，90%的学生能认识 31 个生字,会写 30 个生字，能正确读写象征、街市”等词语，10%的学生会认读二类字，正确书写 90%的一 类字。 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文和各种形式的朗读，90%的学生能读熟并背诵 相关文章，理解并说出文章主要内容，10%的学生能熟读课文并背诵重要段落。 3通过抓住重点词句、联系生活、联系上下文的方法，85%的同学能把握文章中心 思想，并结合查找的资料和课文中的资料链接，体会
10、课文表达的思想感情。 4.通过学习列提纲、分段叙述的方法，85%的同学把重点写具体，写二十年后的家乡 的变化。15%的学生写出家乡的一些主要特点，做到文从字顺，意思明确。 5.通过阅读文章、观看纪录片、主题演讲等方法，了解祖国的艰难历史，表达对祖 国的热爱之情。 1.6.结合课外资源拓展，80%的学生能利用默读浏览等阅读方式使课外阅读量达到 1.3 万字，15%的学生能自主阅读喜欢的文章或书目。 教学教学 重难重难 点点 1. 理解并说出文章主要内容，体会课文表达的思想感情。 2. 学习与运用整理资料的方法。 3.列提纲、分段叙述，把重点写具体。 闭环闭环 式单式单 元作元作 业设业设 计计
11、现实现实 问问题题 想象 二十 年后 的家乡面貌情境创设情境创设 科技的发展和生活方式的进步是我们 的日常生活发生着巨大的变化，假设你穿 越到了二十年后， 写一写你家乡的样子吧！ 单元语文单元语文 要素要素 1.学系列提纲， 分段叙述； 2.突出重点 驱动性任务驱动性任务 二十年后的家乡变化很大， 有很多想写 的方面，从哪几方面来写，重点写哪一点 呢？学着列一个写作提纲吧！ 单元语单元语 文要素文要素 在单元在单元 要素分解要素分解任务分解任务分解完成闭环完成闭环 1.古诗三首 感受家国情怀； 1.拓展阅读语文主题学习 4 第一单元，初步感受对家乡、 对祖国的热爱之情。 2少年中国说 体会 对
12、少 年中 国的期望，增强 自身的责任感 1.拓展阅读语文主题学习 4第二单元，积累少年壮志、 为国贡献力量的担当与责任感。2.调查资料，结合资料， 理解并诵读七子之歌增强对家国情怀的深入感受。 内的任内的任 务分解务分解 及作业及作业 设计设计 3.圆明园的毁 灭体会文章分 段叙述、今夕对 比的写作特点。 1.拓展阅读语文主题学习 2第三单元，找出文章从哪 几方面对主题进行了描写或叙述，体会作者表达的情感， 并进行摘抄；2.片段练笔：写写你的家乡过去和现在的对 比。 4.小岛关注 较长 文章 的分 段及结构。 拓展阅读语文主题学习 2第四单元，尝试给文章划分 层次和结构，多读几遍，体会爱国、爱
13、家乡之情。 5.习作 二十 年 后 的 家 乡 合理想象分 段叙述突出 重点列出写 作提纲 搜集相关资料，合理想象二十年后我们家乡各个方面可能 发生的变化，用对比、分段叙述、突出重点等方法，写出 二十年后家乡的面貌、生活等。习作、讲评完成，闭环任 务也相应完成。 单元单元 课时课时 安排安排 课时课时内容内容目标达成目标达成 2 课时古诗三首 1.会认“乃、熏”等 6 个生字，会写“祭、乃”等 8 个生字。 2.有感情朗读古诗，背诵课文，默写示儿。 3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗 人的爱国主义情感。 2 课时 少年中国说 1.认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等
14、 7 个生字。理 解文中的重点词语。 2. 正确、流利地朗读课文，借助注释和资料，理解课文内 容，体会少年中国和中国少年之间的联系。 3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发 学生的爱国情感。 2 课时 圆明园的毁 灭 1.会认“珑、剔”等 8 个生字，会写“毁、拱”等 12 个生字。 掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含 义。学习与运用整理资料的方法。 3.理解课文内容， 了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过， 激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的 责任感和使命感。 1 课时 小岛 1.会认“瞒、域、艇、矛、盾”等 12
15、 个生字，掌握多音字 “哼”。 2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己 登上小岛后发生的故事。 3.结合资料和关键语句，了解我国守岛生活，体会将军队 长等爱国情感。 2 课时 习作 1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡 的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和 怀念之情。 2.学习编写习作提纲。 3.在叙述中要做到详略得当，突出重点。 1 课时 语文园地 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调， 通过调整语速、 语调和节奏，让朗读充满感情。 2. 通过理解词语的含义来把握词语的情感色彩， 学习褒义 词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.通过多读、多记的方式扩大积累成语及应用。 1 课时 复习课 1.通过听写生字词，扎实基础知识掌握和灵活应用； 2.通过复习课文内容，深化认知，积累语言，提升情感。 1 课时 测评课 通过精选练习题检测， 巩固本单元知识点， 提高做题效率。 1 课时 讲评课 通过梳理易错处，查漏补缺，升掌握做题技巧与策略。
